寻找生活中的地理

随着我国教育教学的改革与发展，初中地理教学从教学理念、教学模式等多方面不断推陈出新，朝着素质教育的方向延伸。俗话说：“世界万物皆地理。”在初中地理教学中，教师应当带领学生走进生活，从生活中寻找地理，认识地理，了解地理，将教学内容与实际生活相融合，突出教学重难点，帮助学生降低学习难度，充分调动学生在课堂上的积极性和主动性，将所学知识更好地迁移至生活之中，培养学生的知识应用能力，激发学生对地理学习的兴趣，从而达到学以致用的教学效果。

地理知识与实际生活有着千丝万缕的联系，作为初中地理教师，可以在教学中通过各种渠道或途径搜集教学资源，引导学生接触广泛的地理知识，或者利用多媒体将地理教材中抽象的知识，通过生活中形象、生动的画面，让学生获得直观的感受。在初中地理教学中，教师带领学生从生活中观察、探索、分析、判断，进而培养学生科学思维、地理思维，促进学生地理素养的提升。

一、引入生活案例，加深理解

在传统教学活动中，教师按部就班地开展教学活动，习惯采用“灌输式”教学模式，导致学生在课堂上表现得越来越消极，交流越来越少，难以对地理学科的学习产生兴趣和动力。为了改变这种教学现状，教师可以结合教学内容、学生实际学情等采取生活化教学模式，引入具体的生活案例，引导学生对案例进行细化分析和思考，充分调动学生在课堂上的主观能动性，使其积极参与到案例分析之中，进而有效提高地理课堂教学效率。

例如，在教学中国的经济与文化相关内容时，教师引入生活中的案例，让学生以小组为单位分析当地的工业、农业、交通、文化的发展情况，列举当地特色农业、交通枢纽等。教师可以让学生以小组的形式提前搜集相关材料，进行系统性分析或调查，培养学生的自主探究能力，拓展学生地理思维，促进学生核心素养的发展。这样，将教学内容与实际生活融合在一起，能加强学生的思想意识和合作能力，激发学生对学习的兴趣，提高课堂教学效率。

二、开展生活实践，提升综合能力

对于初中阶段的学生来说，他们具备较强的好奇心和求知欲。初中地理有较强的综合性，教师可以组织学生参与各种不同的实践活动，扩大学生的知识面，让学生能够学以致用。作为初中地理教师，不能将教学内容仅限于教材之中、理论之上，而是要鼓励学生积极参与地理实践活动，在实践中探索、在实践中感知、在实践中成长。

例如，在教学关于地图的相关知识时，教师可以结合所学内容开展地理实践活动，以“绘制学校平面图”为活动主题，引导学生积极参与。教师可以利用多媒体展示学校的鸟瞰图、平面图，激发学生的学习兴趣，并以小组合作的方式进行交流、讨论，然后绘制学校平面图。学生需要结合实际数据、图幅的大小来确定比例尺，进行分析、计算，然后开始绘制。

随着我国课程改革的全面推进，初中地理教师应当在教学观念、教学方法等多方面持续创新，为学生构建一个和谐、开放、自主、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，拓展学生创新思维，培养学生实践能力、应变能力、地图运用能力，使每个学生都能有不同程度的提升。

三、结语

综上所述，在素质教育大背景下，初中地理教师应当结合教学内容、学生实际学情等引入生活元素，引导学生从生活中摸索、探知，体现教学内容与生活的联系性、协调性、统一性。教师要确立教学目标，带领学生从生活中寻找地理，通过多样化教学方法来激发学生学习兴趣，提高学生应用能力、实践能力以及解决问题能力，有效提高学生综合素养。