时政助力高中政治学科核心素养培育的有效途径

高中阶段是培养学生综合能力的重要时期，也是发展学生核心素养的关键时期。因此，在政治教学中，教师要重视学生核心素养的培养，引导学生通过思想政治学习建立文化传承意识，树立维护法律、遵守法律的意识。在本文，笔者将探究如何利用时政培养学生的政治学科核心素养。

在注重培养学生核心素养的背景下，政治教师要更新教学观念，积极引入时政，引导学生将政治知识与实际生活进行有效结合，进而提升学生核心素养。在教学时，教师引入的时政要贴合教学内容，这样才能使其充分发挥作用。

一、把握时政热点，提高学生文化意识

在政治教学中，培养学生的文化意识是非常重要的一部分。通过高中阶段的政治学习，学生应有效认识传统文化，能理解传统文化、传承传统文化。对此，教师需要在教学中引入时政素材，引导学生借助对素材内容的理解，提高文化意识，让学生认识到传统文化在我国发展中的重要意义。

以统编版思想政治必修4第七课第一框“文化的内涵与功能”的教学为例。在本次课程的学习中，学生需要知晓什么是文化，掌握文化的内涵与载体，掌握文化的四个功能。对此，在实际教学中，教师可以引入时政热点，辅助学生完成本课知识的学习。例如，在讲解文化载体这部分知识时，教师便可以将“2022年度全国十大考古新发现”“古代五彩碗内部暗藏一幅漫画”等热点事件引入课堂中。根据教材中对文化载体的定义可知，新闻中的“考古新发现”都是了解和探索以前文化的载体，如郧县3号人头骨、临淄赵家徐姚遗址、二里头都邑多网格布局等。通过对上述考古发现的探索，可以让学生进一步了解当时人们的生活状态、文化观念、审美意识等。所以，在学习过程中，学生可以从时政热点中学习文化知识，从而进一步提高自己的文化意识。

引入时政热点，既活跃了政治课堂氛围，又深化了学生对政治知识的认知，有助于促进学生文化意识的提高。

二、把握时政内容，提高学生法治意识

法治意识是高中阶段学生必备的关键性政治素养之一，其对学生法治思维的形成、法治行为的建立都有着重要作用。因此，在政治教学中，教师需要重点关注学生法治意识的培养。在此过程中，教师可以引入时政内容，让学生从真实的新闻案例中认识到法治的重要性。

以统编版思想政治必修3第八课第三框“法治社会”的教学为例。在本次课程的学习中，学生需要从法治社会的含义、表现、如何建设、建议意义四个方面，掌握法治社会相关知识。例如，在讲解法治社会的表现这一部分知识时，教师可以将新闻“汶川地震幸存女孩遭网暴后发声”“网络造谣最高可判三年有期徒刑”“网暴和谣言要止于智者更要止于法律”等作为素材引入课堂。从网暴者的角度看，他们没有做到信法与守法，并且在公共领域对他人进行多方面的骚扰与冒犯，严重影响了他人的生活。从被网暴者的角度看，他们可以借助法律手段维护自己的权利，让网暴者得到应有的惩罚。在分析过程中，学生不仅会从信法、守法、用法三个方面掌握法治社会的特征，同时也能够从案例中认识到建设法治社会的意义，进而促进自身法治意识的提高。

这样，学生不仅将知识学习与案例分析有效结合，也可以认识到信法、守法、用法对社会中每一个人的重要性。而且，只有每个人都从心底真正敬畏法律、用心促进法治社会建设，网暴事件才不会发生。对此，学生需要从自身做起，提高自己的法治意识，做一个遵纪守法的好学生、好公民。

综上所述，在高中政治教学中，时政热点与教学内容的有效结合，在培养和锻炼学生学科素养方面起到了非常积极的作用，真正促进了学生文化意识与法治意识的提高。这不仅可以激发学生对政治知识的学习兴趣，还可以提高学生对所学知识的实际运用能力，有助于学生政治综合素养的提升。