教育强国建设中高校网络育人的价值意蕴与实践策略

摘 要：建设教育强国，培养担当民族复兴大任的时代新人，离不开网络育人的有效开展。应理解网络育人的价值意蕴，充分认识到它是实现立德树人的关键环节，是培养创新人才的有效支撑，是教育数字转型的突破路径；构建有针对性的实践策略，坚持育人和育才相统一、通识和专精相协调、多元和协同相融合，避免“弱化”“窄化”“虚化”，切实提高网络育人能力。

关键词：教育强国；高校；数字时代；立德树人；网络育人

党的二十大提出了加快建设教育强国的战略任务。2023年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时就建设教育强国指出，“要提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作”[1]，明确将网络育人纳入教育强国建设任务。当前，网络已成为人们生产生活不可或缺的组成部分，也是青年学生学习生活的重要空间，网络育人实践蓬勃兴起，其重要性越来越受到关注。2017年，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，将网络育人作为“十大育人”体系的重要组成，对高校网络育人提出了具体要求。在教育强国建设的进程中，深刻理解高校网络育人价值意蕴，构建有效的实践策略，对提高网络育人质量具有重要的现实意义。

教育强国建设中高校网络育人的价值意蕴

习近平总书记指出：“建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。”[2]这个目的既是做好教育工作的根本遵循，也是开展网络育人的价值指引。理解高校网络育人的价值意蕴，需要将其放在教育强国建设的大背景中。

1.网络育人是实现立德树人的关键环节。立德树人是教育强国建设的根本任务，核心要义是坚持以德为先、以人为本，培养担当民族复兴大任的时代新人。当代的大学生被称为“Z世代”，他们是数字技术的原住民，是随着移动互联网、手游、社交媒体等成长起来的一代。网络已经融入他们学习、生活、成长的全过程、全领域，成为除家庭、学校、社会之外的“第四空间”，对他们的认知模式、情感定势、行为方式产生着重要影响。网络对青少年的影响通常是浸润式的和潜移默化的，让人“日学而不察，日用而不觉”，成为影响立德树人的关键因素。当前，网络生态十分复杂，网络传播主体多元，思想传播渠道多样。多元价值观念的不断滋生、传播交流和相互激荡，使得高校网络价值引领任务十分繁重。[3]只有充分发挥网络育人的积极作用，让正能量充盈网络空间，有效培育学生的理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识，才能抵御复杂的网络环境对人的负面影响。

2.网络育人是培养创新人才的有效支撑。加强拔尖创新人才自主培养是教育强国建设的重要任务。网络育人以其独特的优势，为培养创新人才提供了有利条件和有效支撑。一方面，网络拓展了育才的广度。互联网提供了海量的教育资源，涵盖了各个学科领域的前沿知识和最新研究成果，学生可以通过网络随时随地获取所需信息，快速更新自己的知识体系；互联网促进了不同学科之间的交叉融合，让学生在多领域的知识交汇中碰撞出创新的火花；互联网联接了全世界，使学生可以广泛接触到不同国家和文化背景的知识经验。另一方面，网络延展了育才的深度。网络育人可以匹配学习者的个体差异和个性化需求，为每个学生提供定制化的学习路径和个性化的学习体验，并可以针对学生的“长尾”兴趣领域提供有效的支持帮助。这种个性化学习模式有助于学习者更高效地掌握知识和技能，激发学习兴趣和创造力，培养自主学习能力和创新思维，在细分领域内不断深入钻研、创造成果。

3.网络育人是教育数字转型的突破路径。教育数字化是教育改革和转型升级的重要突破口。网络育人是教育领域适应信息化、数字化、网络化发展趋势的重要体现和创新实践。这一实践改变了传统教育的模式、内容和方法，彰显了互联网“去中心化”的典型特征，使学习更加个性化、灵活化、多元化和终身化，有效地推动教育教学的数字化转型。例如：网络育人打破了地域和时间的限制，通过在线平台、虚拟教室、网络课程、视频网站等多种形式，实现教育资源的共享和优化配置。学生不再局限于传统教室，可以随时随地通过网络获取优质的教育资源，与全球范围内的师生进行交流和互动。在数字技术的赋能下，教师可以采用翻转课堂、混合式学习、项目式学习等多种教学模式，引导学生在自主探究和合作学习中掌握知识和技能。同时，通过大数据分析和人工智能技术，实现了对学生的学习过程、学习风格、学习成效等多个维度进行全面评价，开启数字时代个性化教育新模式。

教育强国建设中高校网络育人的实践策略

1.强化网络思政，坚持育人和育才相统一。高校的人才培养是育人和育才相统一的过程。在教育强国建设中，构建高水平的人才培养体系，必须将思想政治工作贯通其中。当前，互联网已经成为意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿，是加强和改进思想政治工作的重要阵地和关键领域。[4]要强化网络思政建设，进行系统性思考和体系化构建，与教育教学有机结合，通过网络平台和技术手段，创新思想政治工作方式，实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机结合，育人和育才的深度融合。一是构建网络思政工作体系。将网络思政纳入学校思想政治工作整体规划和人才培养体系建设，构建线上线下相结合、课内课外相衔接、校内校外相联通的工作格局。通过开设网络思政课程、建设网络思政平台、开展网络文化活动等方式，全面提升网络思政工作质量。二是将网络思政与专业教育紧密结合。围绕新时代党的创新理论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治观念、国家安全意识、网络文明素养和心理健康等主题，通过挖掘专业课程中的思政元素、开展与专业相关的思政活动等方式，使学生在学习专业知识的同时，也能受到理想信念、价值理念、道德观念方面的熏陶和感染。既提高他们的专业素养和创新能力，又能培养他们的道德情操和社会责任感。三是创新网络思政方式方法。统筹管理部门、技术部门和教学单位的合力，将大数据、云计算、人工智能等现代信息技术手段运用到网络思政工作中，如利用社交媒体开展互动式学习交流、通过教学平台提供个性化学习资源、运用虚拟现实技术模拟真实场景进行情景教学等，增强思政教育的吸引力和感染力。四是加强网络思政队伍建设。打造一支政治素质高、业务能力强的网络思政工作队伍，加强对辅导员、思政课教师、党务工作者和学生干部等网络思政骨干的培训，提高网络育人素养和思政工作能力。

2.用好网络资源，坚持通识和专精相协调。在当今信息爆炸的时代，从浩瀚的学术论文、在线课程到生动的视频教程、社交媒体上的多元观点，网络资源涵盖了人类知识的每一个角落。它以前所未有的丰富性和便捷性，成为了人们获取知识、技能乃至思想启迪的重要渠道。对于学生而言，如何在信息海洋中筛选出真正有价值的内容，是一个巨大的挑战。开展网络育人培养创新人才，就要处理好通识与专精的关系，既要拓宽学生的知识视野，培养其综合素质和跨学科思维能力，也要让学生深入某一领域，掌握专业技能和前沿知识。一是加强经典阅读。所谓经典，就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。[5]在网络育人中，要引导学生除了学好学校通识教育课程外，还要充分用好电子图书、视频导读、阅读社区等网络资源和平台，广泛阅读中外经典，奠定良好的思维模式和情感模式基础。二是培养良好的信息素养。加强对学生信息素养的教育，教会他们如何辨别信息的真伪、评估信息的质量、有效管理和利用信息。通过批判性思维、信息检索技巧、信息挖掘利用等内容的训练，使学生具备在网络环境中自主学习的能力。在当前AI技术广泛应用的时代，还要让学生理性认识一些社交媒体采用的个性化信息推荐算法带来的影响，避免陷入“信息茧房”“圈层固化”的桎梏。三是提供个性化学习支持。利用大数据和人工智能技术，分析学习者的兴趣、能力和需求，为其量身定制学习计划和资源推荐。这样既能保证学习者广泛涉猎通识知识，又能根据个人兴趣和专业发展方向深入钻研，实现通识与专精的有机结合。四是发挥教师引导作用。教师在网络育人过程中扮演着至关重要的角色，应成为学生学习道路上的引路人，指导学生如何有效利用网络资源、如何平衡通识与专精的学习，并及时了解学生的学习进展和困惑，进行有针对性的指导和帮助。

3.遵循网络特点，坚持多元和协同相融合。从技术上看，互联网是一种“分布式”的结构，具有“去中心化”和分权的特点，这种结构造就了信息传播的多样化与控制的复杂化。[6]高度开放的网络信息环境与多样化的信息传播手段，意味着任何个人、任何组织，都不能完全掌控互联网，这就要求我们树立网络育人的“协同”思维。[7]避免传统的单一权威式的教育方式，坚持多元性和协同性相融合的策略。一是坚持多元性。内容多元，利用网络平台提供多样化的内容，包括文本、图片、视频、音频等多种形式，满足不同学习者的需求和兴趣；方式多元，利用在线讨论、协作学习、虚拟实验等方式，促进学习者之间的交流和合作，提升学习的参与度和深度；平台多元，利用社交媒体、在线教育平台、学习管理系统等多种平台，为学习者提供丰富的学习渠道和工具。二是突出协同性。多主体协同，形成政府主导、学校主体、家庭参与、社会支持的网络育人格局，加强教师、学生、家长之间的沟通和协作，共同关注学习者的成长和发展，形成教育合力；资源协同，汇聚网络育人的“师资库”“资源库”和“项目库”，匹配学习者的需求和实际情况，实现教育资源的共享和优化配置；机制协同，建立健全网络育人的协同机制，包括沟通机制、协作机制、激励机制、评价机制等，保障各主体之间的顺畅合作和高效运行。

结语

建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，在教育强国建设中要提高网络育人的能力。一是不能让立德树人“弱化”。要把立德树人放在最重要的位置，牢牢占领网络这个前沿阵地，把育人和育才统一起来，把网络思政贯穿于教育教学全过程，寓价值引领于知识传授和能力培养之中，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。二是不能让人才培养“窄化”。要充分运用丰富的网络资源，通过阅读经典、提升信息素养、个性化学习支持和强化教师指导，实现通识和专精的协调发展。三是不能让网络特点“虚化”。要充分体现网络时代“去中心化”的特征，坚持多元性、突出协同性，用互联网思维构建高质量育人体系。

参考文献：

[1][2]习近平.扎实推动教育强国建设[J].求是，2023（18）：4-9.

[3][7] 骆郁廷，付玉璋.论高校网络育人协同机制构建的时代价值[J].思想政治教育研究，2018，34（4）：128-134.

[4] 庄荣文.大力加强新时代网络思政建设 广泛汇聚新征程磅礴精神力量[J].思想政治工作研究，2023（3）：22-24.

[5] 冷成金.信息时代更需经典阅读[N].人民日报，2014-03-19（19）.

[6] 彭兰.网络传播概论（第5版）[M].北京：中国人民大学出版社，2023：3.