在剧场美育融合课程中提升学生审美素养

剧场美育是对戏剧教育、教育戏剧、美育观念的深度整合，是基于学校美育中整体育人思考的创新议题。剧场美育融合课程重在将剧场美育与德育、智育、体育、劳动教育紧密结合，在剧场美育实践中加强学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

剧场美育融合课程包括“融合性经典剧目”“剧场美育+学科领域”“剧场美育+活动”三种课程形态。本文以“剧场美育+活动”的融合课程为例，呈现学校的探索。

一是剧场美育与校园活动的融合课程。仪式类活动是学生发展的关键要素，以剧场教育结合美育的理念使得典礼不仅仅是一场集中性、秩序性活动，而且变得更具情境性和体验性。学校应改变以往仪式活动“教化”的形式，走向“浸润”和“陶染”，以不同情境的剧场教育主题助力学生获得深刻的情感体验。学校将剧场教育与体育节、艺术节、科技节、开学典礼、毕业典礼等相融合，让学生在活动中不仅能参与表演，还能参与文案策划、角色设计、音响音乐制作等工作，让学生在活动中发挥自身价值，获得成就感。

二是剧场美育与共青团活动的融合课程。学校可以以共青团职能为主题，用戏剧形式展现团代会章程，以及方案制定、代表选举、宣传策划等工作。例如，学校开展“我的未来我做主”“共青团员在行动”“美德少年事迹”等剧场表演，让学生在“观”和“演”的学习过程中紧扣时代特点，把握时代脉搏。

三是剧场美育与社团活动的融合课程。爱好戏剧的学生可以根据剧场学习的特点，结合自己喜欢的话题、课本文案、社会议题来创作一些短剧、课本剧、心理剧。另外，可以通过实践公益、艺术体育、人文科技等类型的社团活动，在剧组中互相学习，陶冶高尚情操，增进同伴友谊，丰富课余生活，展现才华智慧，锻炼和培养能力。此外，剧场美育可以与传统节日融合，让学生走进剧场，利用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等开展以剧场教育为形态的传统文化教育实践，承扬中华优秀传统文化。

四是剧场美育与研学的融合课程。例如，在研学旅行中，学校带领学生走进平遥古城看《印象平遥》大型戏剧表演，走到广西桂林看大型山水戏剧《印象刘三姐》，让学生在研学中通过走入剧场了解当地的历史文化，从剧场体验中体悟人类的智慧。剧场美育与活动的融合夯实了课程基础，丰富了课程资源，从育人的全维度拓宽了学生的视野。学校打造基于剧场美育的社会活力课堂，激发了学生的积极性，提高了学生的参与度，满足了学生兴趣特长发展的需要。

本文系北京市教育科学规划2021年度青年专项课题“新时代初中剧场美育融合课程构建与实践研究”（课题编号：CDCA21141）研究成果

编辑 _ 汪倩 智雨荷（见习）