从心出发，以笔记录，让语文创新思维在项目实践中绽放

本项目结合部编版语文教材六年级下册综合性学习活动“制作成长纪念册”，引导学生综合运用各项能力，学会如何收集、筛选、整理关于自己难忘的小学生活素材，并制作一本独一无二的成长纪念册。这一项目式学习活动，有助于提升学生的语文核心素养，培养其创新思考、问题解决和团队协作能力。

1.细化分解项目目标，助力深度思维发展

在项目启动之初，教师应积极引导学生设定明确的目标，对项目进行整体把握。例如，引导学生思考“想通过纪念册展示什么内容”“如何有效组织素材”“如何生动呈现自身成长故事”等问题。

细化分解项目目标，有助于使学生更加明确每个阶段的具体任务，进而有针对性地进行准备与实施。在项目目标制定过程中，教师帮助学生将“制作成长纪念册”这一总体目标细化为更具体、可操作的阶段性目标，设定“设计纪念册的版面和布局”“撰写成长感悟和回忆”等阶段性任务。这一过程不仅锻炼了学生的规划能力，还有助于提升学生的目标设定能力，助推学生深度思维的拓展与深化。

2.设计项目挑战任务，促进批判思维提升

在项目实施过程中，设计具有挑战性的任务不仅能激发学生的探究欲，而且能让学生在实践中进行多维思考，有效提升学生的批判性思维。例如，设计时间轴创意挑战，要求学生在时间轴的设计上展现创意与新意，使其更具吸引力和独特性；设计主题挖掘挑战，让学生深入挖掘成长过程中的某个特定主题，鼓励学生通过有代表性的素材和多元化的表现形式来呈现该主题；设计技术整合挑战，鼓励学生利用数字技术增强纪念册的互动性，使纪念册内容更加生动有趣。

通过这些挑战性任务，学生在制作成长纪念册的过程中不断尝试新的想法和思路，力求使作品更加独特、富有创意，在实践中有效提升了语文核心素养。

3.构建评价量规体系，点燃创新思维火花

科学、全面的评价量规，不仅能让学生清晰了解项目式学习的目标，还能激励他们不断发散思维、完善作品。同时，有助于使学生发现与发展潜能，促进学生生命整体的发展。

在设计评价量规时，应紧紧围绕项目的核心任务和目标展开。以“制作成长纪念册”为例，评价量规涵盖了资料收集、版面设计、内容撰写、技术整合等多个维度，将学生自评、同伴互评、教师评价相结合，同时邀请家长参与评价，以确保评价的全面性和针对性。此外，还需要根据学生的年龄、认知水平和发展特点，设计适合他们的评价标准和评价方式，从而有效激发学生的积极性和创造性。■