基于融合教育理念的图书馆SEN儿童阅读推广策略研究

摘要：该研究旨在探讨基于融合教育理念下，图书馆针对有特殊教育需求（Special Educational Needs，SEN）儿童的阅读推广策略。研究深入剖析了当前图书馆在 SEN 儿童阅读服务方面的现状与挑战，内容涵盖 SEN 儿童的阅读特点与需求、融合教育理念在图书馆阅读推广中的应用价值。运用实证研究方法，该文提出了一系列具有针对性的阅读推广策略，包括优化馆藏资源、改善阅读环境、开展普特融合式阅读活动、加强合作与培训等。研究结果表明，这些策略有助于提高 SEN 儿童的阅读参与度和阅读效果，为 SEN 儿童创造更包容、平等的阅读机会，促进他们的全面发展，同时也为图书馆特殊群体服务的创新和优化提供了有益的参考。

关键词：普特融合；阅读推广；公共图书馆；SEN儿童；个性化；融合教育

中图分类号：G252.2 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2024）09（a）-0194-05

Research on the Promotion Strategy of SEN Children's Reading in Libraries Based on the Concept of Integrated Education

ZHANG Shujun

（Jiangmen Library， Jiangmen Guangdong， 529000， China）

Abstract： This study aims to explore the reading promotion strategies of libraries for children with special educational needs （SEN） based on the concept of inclusive education. The study thoroughly analyzed the current situation and challenges of SEN children's reading services in libraries， covering the reading characteristics and needs of SEN children， as well as the application value of integrated educational concepts in library reading promotion. Using empirical research methods， this article proposes a series of targeted reading promotion strategies， including optimizing library resources， improving reading environment， carrying out Putian integrated reading activities， strengthening cooperation and training， etc. The research results indicate that these strategies can help improve the reading participation and effectiveness of SEN children， create more inclusive and equal reading opportunities for SEN children， promote their comprehensive development， and provide useful references for the innovation and optimization of library services for special groups.

Key words： Pute fusion; Reading promotion; Public libraries; SEN children; Individualization; Integrated Education

随着社会的进步和发展，特殊教育需求（Special Educational Needs， SEN）儿童（下文简称：SEN儿童）的教育问题逐渐受到重视。《中华人民共和国公共图书馆法》以法律形式对儿童阅读给予保障和规定，但在实践中发现，传统的图书馆学在SEN儿童阅读推广方面存在缺失，对图书馆从业人员的知识背景和专业技能提出了更高要求。公共图书馆作为社会文化服务的重要机构，有责任和义务为包括特殊群体在内的广大读者提供平等、优质的阅读服务。本文提出的融合教育，其本质是让特殊障碍群体融入社会，也要让社会大众认识了解特殊障碍群体。对于特殊群体而言，融合的学习不仅是学习知识和技能，也是融入社会的起点[1]。本文通过对相关理论和实践的研究，分析当前融合教育理念在公共图书馆SEN儿童阅读推广中存在的问题，探讨如何在公共图书馆中实施普特融合式的阅读推广策略，并提出相应的解决策略，以促进全民阅读的深入开展，推动社会的文明与进步。

1 普特融合式阅读推广的研究目的和意义

1.1 研究目的

普特融合是指普通儿童与SEN儿童共同参与学习的一种教育模式。近年来，越来越多的研究表明，这种融合环境有利于所有儿童的全面发展。特别是在SEN阅读推广方面，普特融合可以创造一个包容且多样化的学习氛围，从而激发SEN儿童的兴趣并提升其阅读技巧。本研究将探讨融合教育的公共图书馆SEN儿童阅读推广的有效策略，以提高特殊群体的阅读参与度和阅读效果，促进全民阅读的普及和发展。

1.2 研究意义

本文以SEN儿童为研究对象，从关注SEN儿童阅读实际角度出发，挖掘融合教育的公共图书馆SEN儿童阅读推广资源价值。一是丰富公共图书馆阅读推广的理论体系，为相关研究提供参考和借鉴；二是为公共图书馆开展普特融合式阅读推广活动提供实践指导，提高公共图书馆的服务质量和社会影响力；三是关注特殊群体的阅读需求，促进社会公平正义，推动社会文明进步。

2 当前公共图书馆在SEN儿童阅读推广方面的现状

2.1 SEN儿童的概念

SEN儿童指的是在学习或照顾上需要额外教育支持的儿童，不仅包括学习障碍、注意力缺陷多动障碍、自闭症谱系障碍等因健康问题处于弱势的残疾儿童，还包括因城乡差别处于底层的农民工子弟（留守儿童群体）、因失业或其他因素处于经济弱势的家庭子女群体， 还有罪犯子女和失足儿童等[2]，他们在认知、语言、社交等方面存在着不同程度的障碍。

2.2 公共图书馆致力改善SEN儿童阅读体验

近年来，越来越多的公共图书馆开始关注并致力于改善SEN儿童的阅读体验。联合国教科文组织（UNESCO）在其《全民阅读报告》中指ccc9902f815e61a8b728bbb1c7ced91b1c4bcc300f1b065f3cf869a191d15279出：“阅读不仅是一种技能，更是一种权利。”该报告呼吁各国政府和社会机构共同努力，确保每个人都能获得高质量的阅读资源和服务。英国图书馆协会（Library Association）指出，“图书馆应当成为包容性社区的核心”。这种理念促使各地图书馆积极采取措施，以适应不同读者群体的需求。

2.2.1 注重资源建设与服务设计

为了更好地服务SEN儿童，许多图书馆进行了专门的资源配置和服务设计。部分公立图书馆设立了专门的“安静时间”，减少噪音干扰，帮助自闭症谱系障碍的孩子集中注意力；提供大字体书籍、有声读物和其他辅助阅读材料让视力障碍的孩子更舒适地进行阅读活动。

2.2.2 活动支持及其社会影响力

公共图书馆以其开放性和包容性成为SEN儿童阅读的一个重要的补充资源，不仅提供了丰富的书籍和资料，还组织了各种针对性强的阅读活动，以满足这些孩子的特殊需求。 然而大多数公共图书馆针对SEN儿童的阅读都是采取“牢笼”式的推广方式，把普通儿童与特殊儿童进行区域隔离，已经满足不了现代社会的发展。

2.2.3 SEN儿童阅读服务的数据分析

据知名图书馆学专家玛丽·约翰逊（Mary Johnson）博士所言，“图书馆必须不断调整和完善自己的服务体系，以确保每个孩子都能享受到阅读的乐趣”。据江门市图书馆联合地区内特殊机构，对1 000个特殊家庭进行的一项调查显示，70.2%的特殊家庭满意于图书馆提供的阅读服务。但仅有45.8%的SEN儿童参加过公共图书馆举办的免费公益性讲座、阅读推广、培训、展览等活动。85.7%的特殊家庭期待公共图书馆针对SEN儿童空间设施的完善。数据表明，公共图书馆针对SEN儿童阅读服务还有很大的改进空间。

3 公共图书馆 SEN 儿童阅读推广面临的挑战

公共图书馆作为文化传播和社会教育的重要机构，在助力SEN儿童阅读成长的过程中展现出了巨大的潜力和价值：不仅为这些孩子提供了丰富的资源和支持，还在促进社会包容和平等方面发挥了重要作用。公共图书馆针对 SEN 儿童阅读推广有着诸多进展，却仍面对一些挑战。

3.1 服务理念滞后

公共图书馆未能充分认识到特殊群体阅读对于社会公平和个体发展的重要性。传统服务模式往往将特殊群体视为被动的接受者，而非积极参与的主体。这种理念导致图书馆在规划和实施阅读推广活动时，缺乏对特殊群体需求的深入调研和分析，无法提供真正符合他们兴趣和能力的阅读资源和服务。例如，一些图书馆可能认为为特殊群体提供基本的阅读设施就已足够，而忽略了他们在阅读体验、互动交流和自我提升方面的更高层次需求。

3.2 资源配置不均衡

在图书采购方面，针对特殊群体的专门读物数量有限，种类单一。比如，适合视障人士的盲文书籍和有声读物更新缓慢，无法跟上时代发展和读者的多样化需求。对于智力障碍群体，图书馆缺乏简单易懂、富有启发性的图文并茂的读物。同时，数字资源方面也存在差距，特殊群体难以便捷地获取电子书籍、在线课程等数字化阅读资源。

3.3 专业人才短缺

从事特殊群体阅读服务的馆员不仅需要具备图书管理的专业知识，还需要了解特殊教育、心理学等相关领域的知识和技能。然而，目前许多公共图书馆缺乏这样的复合型人才。馆员在与特殊群体沟通交流、指导阅读及解决可能出现的问题时，可能会感到力不从心。由于专业人才的不足，图书馆难以针对特殊群体的需求开展个性化的阅读指导和培训活动，无法充分发挥阅读推广的效果。

3.4 宣传推广不到位

公共图书馆在特殊群体阅读推广活动的宣传方面存在诸多不足。宣传渠道较为单一，主要依赖图书馆官网和馆内通告，未能充分利用社交媒体、移动应用等新兴渠道进行广泛传播。宣传内容缺乏针对性和吸引力，未能突出特殊群体阅读活动的特色和价值，无法引起特殊群体及其家属的关注和兴趣。此外，对于SEN儿童参与公开化的阅读活动，其家庭会因外界的异样眼光有着心理上的抵触，公共图书馆在宣传中往往忽略了对SEN家庭前期的思想建设，导致宣传效果不佳。

3.5 合作机制不完善

公共图书馆与社会机构之间的合作缺乏系统性和长期性的规划。在合作过程中，各方的职责和权利不够明确，导致合作效率低下，资源整合效果不佳。例如，与残联、学校等机构的合作可能只是临时性的项目合作，缺乏长期稳定的合作框架和机制。此外，合作各方在信息共享、资源调配和服务协同等方面存在障碍，无法形成强大的工作合力，影响了SEN儿童阅读推广活动的规模和质量。

4 公共图书馆开展普特融合式SEN儿童阅读推广新模式

普特融合式阅读推广崇尚接纳、发展和公平，改变原有的“隔离”模式[3]，以特殊儿童为研究对象，调研公共图书馆融合式阅读对于SEN儿童的推广现状，可通过文献研究、个案研究、实地调研等方法，发现目前融合理念的公共图书馆在特殊儿童阅读推广实施中遇到的问题及存在的不足，构建公共图书馆融合式阅读推广策略研究框架，探究可实施、可推广的实践方案及成果，形成符合社会实际的教育理念和融合式图书馆特殊儿童阅读推广体系。

4.1 设施优化，加深共情

SEN儿童群体性质复杂， 成分多样， 服务需求各有不同， 但有一点是共同的，即他们大多自卑、怯弱、敏感，需要我们更多的关爱和帮助（特别是在心理健康上）[4] 。因此，设施设备上需要考虑不同SEN儿童的阅读环境需求，如针对光敏感儿童设置不同光段的光线控制；针对声敏感儿童考虑不同轻音乐优化空间建设；针对触感敏感儿童设置不同材质的阅读桌椅等，心理上舒适的环境能够让SEN儿童获得阅读幸福感。同时融合理念的公共图书馆更需考虑设置普通孩子的共情体验空间，例如：设置模拟特殊需求儿童生活场景的区域，让普通孩子亲身体验到特殊需求儿童可能面临的困难和挑战，从而激发他们的同情心和同理心；设置共同的阅读角落，配备柔软的座椅和充足的光线，让普通孩子和特殊需求儿童能够在同一空间里享受阅读的乐趣，增进彼此之间的交流和互动；利用多媒体技术增强空间体验，播放有关特殊需求儿童的故事影片或展示相关的图片，让普通孩子更加直观地感受特殊需求儿童的内心世界和情感需求。

4.2 专业提升，深入服务

少儿图书馆普特儿童融合阅读服务是一项长期的、持之以恒的工作。馆员应全程参与阅读服务活动的策划、组织、实施、总结、评估工作[5]。公共图书馆可通过三个途径进行专业提升和资源共享：一是跨机构合作交流，与特殊教育学校、康复机构等建立长期合作关系，馆员定期参与交流活动，深入了解特殊群体的需求和“同课异构”[6]的教育方法；二是在线学习平台与资源利用，利用专业的在线图书馆学课程平台，学习关于特殊教育、融合教育和阅读推广的前沿理论和实践案例，并参与网络研讨会和在线论坛，与国内外专家和同行进行实时互动和交流；三是内部培训与工作坊，公共图书馆内部定期组织针对普特融合阅读推广的培训课程，邀请专家进行讲座和指导，同步开展馆员之间的工作坊，通过案例分析、行动研究、情景模拟、导师制度等方法分享实际工作中的经验和问题，共同探讨解决方案。

4.3 活动加持，融合升级

创新阅读教学方式能够促进SEN儿童阅读理解能力的发展和普通儿童与SEN儿童的互动，进而提升融合教育效能[7]。在策划、组织和开展特殊儿童阅读推广活动时，需要树立品牌意识，立足品牌高度，重视前期调研，认真了解特殊儿童的实际需求，摒弃运动式、短期式、形式化的推广模式，力求特殊儿童阅读活动常态化、系列化、特色化、精品化[8]。例如：江门市特殊儿童康复教育中心举办的“星世界·2024湾区中国梦”孤独症儿童艺术共创画展，通过邀请知名作家共创画作的方式为孤独症儿童搭建圆梦展示舞台，实现文化的共融共创；江门市图书馆推出的童创世界STEAM主题活动，通过校际合作，共同利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为SEN儿童和普通儿童共同打造跨学科沉浸式阅读体验，并通过互相合作的方式创作作品，共享融合关爱之美；盲校德育课程“无障碍垃圾分类投放点改造项目”[9]用实景体验、合作共建的方式理解差异思维与角度等。

活动对象的多样性，决ajuDctijGcAHNUUxYQQifwZsV5OUeokgTmZIVs87y5w=定了文化的表达形式与感悟形式需要多方位、多角度呈现[10]，除了常规的普特合作融合、数字化融合以外，还可以鼓励SEN儿童家庭和普通儿童家庭共同参与阅读分享、图书漂流等共享和交流的“家庭融合”活动；设立包含SEN儿童阅读资源的“移动图书站”，方便不同群体借阅图书。“社区融合”活动等多种融合方式打破了不同群体间的隔阂，增强了社会凝聚力。

4.4 长效机制，扩大影响

公共图书馆普特融合阅读推广需要建立长效机制来确保工作的深入开展。可以通过制定长期规划和发展目标、加强与其他部门的合作与交流、完善评估和反馈机制等方式来推动该工作的深入开展。同时，还需要加强社会宣传和推广力度，提高公众对普特融合阅读推广的认知度和参与度。

4.5 实践评估，完善体系

建立完善的评估机制，能为融合式阅读推广活动的长期、持续开展提供保障和支持，使其成为图书馆服务的重要和常态化组成部分。除了实践评估中传统的参与人数、借阅量等指标外，还要采用线上线下相结合的方式收集读者反馈，如设立专门的反馈邮箱、召开线下座谈会等，收集特殊读者的满意度、阅读能力提升程度、社交互动改善情况等更具针对性的指标；引入SEN儿童成长档案，为实践评估提供丰富、翔实的数据支持，有助于不断完善普特融合式阅读推广体系，提升服务质量和效果，详见图1所示。

5 结束语

融合教育理念对于图书馆服务 SEN 儿童具有重要的指导意义。它强调了包容、平等和个性化，为图书馆创造一个接纳和支持 SEN 儿童的阅读环境提供了理论基础。通过不断完善硬件设施、丰富图书资源、提升专业素质、加强社会合作、创新融合手段，完善融合式阅读推广体系，为 SEN 儿童提供更多的阅读机会和更好的阅读体验，促进他们的全面发展和社会融合。希望本研究能够为图书馆界及相关领域的工作者提供有益的参考和启示，共同推动 SEN 儿童阅读推广事业的发展。

参考文献

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[4] 王永丹.少年儿童图书馆特殊儿童群体服务研究[J].图书馆界，2011（1）：61-63.

[5] 孟萍.融合教育背景下少年儿童图书馆普特儿童融合阅读服务研究[J].图书馆工作与研究，2023（3）：98-104.

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[7] 陈倩云，冯诗瑶.阅读·融合·共创未来：第三届中国特殊儿童阅读教育研讨会会议综述[J].现代特殊教育，2022（12）：78-80.

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[9] 樊莹.基于真实情境的普特融合项目式学习研究与实践：以盲校德育课程“无障碍垃圾分类投放点改造项目”为例[J].现代特殊教育，2020（15）：50-52.

[10]孔瑶，孙振强.公共图书馆普特融合研学服务探索：以金陵图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2024，44（6）：5-7.