评价理论视角下中国大学生英语演讲态度资源分布研究

摘要：英语演讲对于提高大学生英语综合运用能力具有重要的作用，而评价系统是系统功能语言学的延伸。该项目以马丁（J.R.Martin）的评价理论为研究基础，运用评价理论中的态度系统对中国大学生英语演讲中的态度资源进行研究，发掘英语演讲语篇中态度资源的使用情况、选择偏好及态度评价。研究样本包含两个演讲层次：一方面，从近5年内国内全国大学生英语演讲比赛两大赛事的国家决赛中选取；另一方面，从西安电子科技大学校赛选手的演讲稿文本中选取。研究发现，情感类态度资源与演讲效果存在一定正相关性，本项目的研究可以帮助学生了解并掌握英语态度资源的应用技巧，使演讲更具情感表达力和故事传达力。

关键词：系统功能语言学；积极话语分析；评价理论；态度资源；英语演讲；中国大学生

中图分类号：H15 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2024）09（a）-0031-04

A Study on the Distribution of Attitude Resources in Chinese College Students' English Speech from the Perspective of Critical Discourse Analysis

ZHU Linfei， LI Mengchan

（Xidian University， Xi'an Shaanxi， 710126， China）

Abstract： The evaluation system is an extension of systemic functional linguistics. This project takes J.R. Martin's evaluation theory as the basis of research and uses the attitude system in the evaluation theory to study the attitude resources in Chinese college students' English speech. The project aims to explore the use of attitude resources， preferential selection， and attitude evaluation in English speech discourse. The research sample includes two aspects. It selects the national finals of two major domestic university English speech competitions within the past five years. Meanwhile， it selects the speech of the contestants in Xidian University's school-level competition. It is found that emotional attitude resources are positively correlated with the effect of speech. This study can help students understand and master the application skills of English attitude resources， making speech more expressive.

Key words： Systemic functional linguistics; Positive discourse analysis; Evaluation theory; Attitude resources; English Speech; Chinese university students

当前世界局势的发展变化和复杂的国际舆论环境，考验着我国的传播策略。要想讲好中国的故事，依然需要我们做出持续性的努力[1]。以往研究对于评价理论的态度资源分析已经非常充足，但大多数都是基于文学作品、官方文件、主流新闻报道等，文本偏向于正式语言，对于日常口语交际文本、演讲表达文本的研究较少。

大学生群体是国家培养的重要人才，也是讲好中国故事、提高中国国际影响力的重要一环，本文从大学生英语演讲视角出发，通过对J.R.Martin语言评价理论进行深入研究，探究大学生英语演讲中的优秀案例，并总结其中态度资源的分布逻辑，从而指导未来大学生英语演讲事业的进一步发展，助力我国对外话语力的提高[2]。

1 文献综述

评价理论是系统功能语言学的新发展。韩礼德将语言学与社会学相结合，研究语言的三大元功能，即概念功能、人际功能和语篇功能，但却忽略了对谈话人的赋值语义的研究[3]，评价理论为填补该空白应运而生。语言学家马丁在此基础上，在人际功能领域进行延伸，提出评价理论[4]。它涉及文本所揭示出来的各种态度、各种情感的强度，以及确定各种价值来源的手段[5]。近二十年来，功能语言学下评价理论上线后，在话语分析领域出现了大量用评价理论对各类语篇的评价资源进行统计分析的研究论文。Martin等人所提出的评价理论意在探究语言者通过何种语义关系表达对实体或交际对象的主观立场，由以下三部分组成，即态度（attitude）、介入（engagement）和级差（graduation）[6]。

过往的研究中，研究者着眼于演讲时多关注评价理论中的积极话语分析[7]。随着理论的发展和进步，评价理论视角下的演讲研究逐步转向演讲中的资源分析[8]；而态度资源作为评价理论的核心，研究者围绕其对演讲进行分析研究[9]。然而，现有文献缺乏对于大学生英语演讲态度资源分布视角下，态度分布差异形成原因及对于演讲者和相关课程教学者的启示性研究。本文通过研究大学生优秀英语演讲文本中态度资源分布的频度和种类，以期获取对演讲者和教学者的多层次建议。

2 研究方法

本研究分别从“外研社·国才杯”全国大学生英语演讲赛和“21世纪杯”全国大学生英语演讲比赛两大赛事中选取近5年来进入国赛阶段的演讲文稿各15篇（共30篇），包括进入第二阶段并获得冠亚季军演讲者的视频，也包括仅晋级国赛第一阶段同学的演讲视频；作为对比研究的参照样本，也从西安电子科技大学“外研社·国才杯”英语演讲比赛校赛选手演讲文稿中随机选取30篇。

本研究使用Lancsbox软件对建立的语料库进行词频统计，定性分析文本，标注和识别三种态度资源并进行分类统计，挑选国赛选手运用态度资源的示例进行传达效果分析。

3 数据分析与讨论

本部分主要讨论“外研社·国才杯”全国大学生英语演讲比赛和“21世纪杯”英语演讲比赛大学组两项赛事中的国赛选手演讲稿使用与态度资源下的三个子系统相关的词语的分布状况和具体应用情况，以及其与“外研社·国才杯”全国大学生英语演讲比赛西安电子科技大学校赛选手的演讲稿中态度资源下的三个子系统相关词语分布状况和具体应用情况的对比，并对造成这一差异的原因和现状进行分析，并就分析结果给出提升大学生英语演讲水平的具体建议。

3.1 态度资源分布情况分析

态度资源的三个子系统中，情感系统是核心，它关系到人们自然拥有的表达感觉的资源。情感分为正面情感和负面情感，正面情感包括快乐、幸福等感情，负面情感包括悲伤、失望等感情[10]。而子系统中的判断系统指的是一系列有制度规定的规范对人类行为的肯定或否定评价的意义。鉴赏指的是评价某种社会符号或者自然现象在特定领域内是否有价值。与情感系统一样，涉及判断和鉴赏系统的词汇也可分为积极词汇和消极词汇[11]。根据数据统计分析，两项全国性英语演讲比赛国赛选手演讲与“外研社·国才杯”全国大学生英语演讲比赛西安电子科技大学校赛选手演讲中态度系统中积极词汇和消极词汇使用情况见表1与表2。

从数据统计可以看出，在态度系统下的评价词汇中，国赛选手演讲稿中积极性词汇占总词汇数的69.1%，消极性词汇占总词数的30.9%；校赛选手演讲稿中积极性词汇占总词汇数的75.8%，消极性词汇占总词数的24.2%。因此，在大学生英语演讲比赛中，积极词汇远高于消极词汇。经调查研究发现，此种现象产生的原因与演讲比赛主题有密切联系。本文搜集的演讲稿资料均来自近几年两项演讲赛事，主题包括“My Interpretation of Civilization”“From zero-sum game to a win-win situation”“Protecting the blue planet”等。

国赛选手演讲稿中，表达情感、判断和鉴赏的词汇分别占总评价词汇的14.5%、26.4%和59.1%；校赛选手演讲稿中，表达情感、判断和鉴赏的词汇分别占总评价词汇的6.0%、18.5%和75.5%。鉴赏词汇最多，其次是判断词汇，情感词汇最少。

3.2 积极态度资源应用实例分析

3.2.1 情感系统

分析发现，虽然情感系统所占的词汇数量最少，但是情感系统对整个演讲中态度系统的实现仍具有重要意义和价值。研究发现演讲比赛虽具有比赛性质，但演讲者为了达到引起听众共鸣、调动情绪、更好地传达主题含义的目的，一定程度上使用了情感词汇。如多个演讲中所提到的“confident”“actively”“empathy”“kindness”等词汇。比如，在2020外研社演讲国赛即兴中，解释ox的象征意义（见例1）。

例1：And it is with the same spirits that we are confident， that we will navigate through the journey of rejuvenating the world as a whole.

此句为演讲者在讲述“牛”在中国文化中的精神时所用到的句子，在阐述了牛具有勤勉、坚韧不拔的优良特质之后，演讲者将其上升至个人美德方面。

3.2.2 鉴赏系统

统计数据表明，鉴赏词汇所占总词汇数量最多。如多个演讲中所提到的“inspiring”“clear” “strong” “precious” “meaningful”等词汇。造成该现象的原因是，演讲比赛较多涉及宏大且深刻的主题，要求演讲者对社会现实进行阐述，并根据自我见解提出相应意见和建议，如例2（2020年“21世纪杯”国赛定题，Seize the day）。

例2：Back then， it was nothing more than a slogan， inspiring， but not that meaningful.

此句是在Seize the day主题下的演讲中出现的，对前文提到的一句鼓舞人心的口号进行评判，更偏向于事实层面的阐述和表达，而并不涉及情感。

3.2.3 判断系统

评价理论中态度资源子系统中判断体系占总词汇的比例虽小于鉴赏资源，但仍具有一定比重。语篇中所出现的判断类积极词汇有“nice” “patient”“polite” “considerate”等，经分析发现，演讲者在使用判断类积极词汇时常偏向对人类整体行为、言语、性格和特质进行评判，以引起听众共鸣，如例3（2021年“21世纪杯”国赛用语）。

例3：Love is patient.

该句中，演讲者讲述母亲对自己的爱，是耐心。爱是耐心，主语不是爱，是母亲。该词的使用将爱具象，引起听众的共鸣，增强演讲的表现力。

3.3 消极态度资源应用实例分析

据统计，国赛选手演讲与校赛选手演讲中消极性词汇占总体评价性词汇的比例分别为30.9%和24.2%，如“panic”“fear” “poor”“arduous”“unbalanced” “confusion”等词汇。

首先，情感系统，如例4（2020年21世纪杯国赛定题，Seize the day）。

例4：Fear， panic， death.

该句中，演讲者讲述冷战背景下人们的生活中充斥着害怕，惊恐和死亡。而演讲主题Seize the day则在该背景的加持下显得更加珍贵，这两个情感词汇的使用将听众直接带入情境，并进一步加强了关于主题Seize the day的论述。

其次，鉴赏系统，如例5（2021年“21世纪杯”国赛用语）。

例5：After spending two arduous months in a poverty-stricken county in Yunnan Province， interviewing local people， I wrote an article of their life stories， especially on how children there yearn for education.

该句中，演讲者讲述了在生活艰难的时刻，云南人民是凭借坚强的意志品质与生活抗争。极强的画面感和较强的现实呈现使读者产生共鸣，进一步增强演讲效果。

最后，判断系统，如例6（2021年“21世纪”杯国赛用语）。

例6：It empowers everyone to bring understanding and empathy to a world where we welcome the immigrant， the poor， and the forgotten.

该句中，演讲者使用poor来表达穷人含义，但并不在于表达消极含义，而是想表达我们应该关注每个群体、每个个体。

3.4 国赛选手与校赛选手态度资源使用情况差距的分析

结合表1和表2，可以发现，国赛选手演讲稿中情感、判断和鉴赏三类词汇的使用频率分别为14.5%，26.4%和59.1%；校赛选手演讲稿中三类词汇使用频率分别为6.0%，18.5%和75.5%。国赛选手使用情感和判断词汇高于校赛选手，而校赛选手的鉴赏词汇占据相当大的比重。

研究发现，部分校赛选手无法选择正确且适当的词汇，使传达的含义受损，表达情感不到位，减弱演讲效果，如determined被用来形容物而并非人。将该发现推而广之，笔者认为，造成国赛选手与校赛选手演讲稿中态度资源子系统词汇使用差距的主要原因在于国赛选手的演讲能力与校赛选手演讲能力的较大差距。国赛选手对于词汇的使用和把握能力较强，包括使用合适的词汇，长短句分布明确等，在撰写演讲稿过程中，能够有意识地选择合适的词汇传达意味，并且英语水平较高，在实际演讲过程中的短时间内也能选择合适的词汇做出反应。

4 结束语

本项目研究不同态度资源的使用如何实现中国大学生英语演讲文稿中的传达意义，并在对比中国大学生英语演讲态度资源的不同分布的基础上，分析影响中国大学生英语演讲态度资源异同的因素。研究发现，无论是校赛还是国赛阶段，演讲者的情感态度资源使用上存在一定共性——情感词使用最少，判断类词汇次之，鉴赏类词汇最多，其中积极词汇占比明显高。情感态度资源与演讲效果存在一定正相关性，但国赛选手在情感态度资源上用词表意更为准确，需提高校赛选手用词准确性。校赛选手的鉴赏类词汇频率高于国赛选手使用频率，需要调整叙事结构，从微观叙事切入而非宏观背景切入。本次研究为广大高校学生的英语演讲训练提供新角度、新资源、新模式，完善大学生英语演讲理论层面的发展，为中国故事的国际传播提供理论层面的助力。

参考文献

[1] 洪成文，韩少秀，严研.我国国际传播力面临的挑战与应对策略[J].北京教育（高教），2021（11）：8-12.

[2] 李战子.评价理论在国际传播语境中的应用与拓展[J].外语研究，2022，39（2）：1-6，112.

[3] 王振华.评价系统及其运作：系统功能语言学的新发展[J].外国语，2001（6）：8.

[4] 刘宁.评价理论视角下“外研社杯”大学生英语定题演讲与即兴演讲的对比分析[D].兰州：兰州交通大学，2018.

[5] 郭坤荣，王佳.评价理论态度系统概述与研究意义[J].知识文库，2018（6）：232.

[6] 蔡鑫鑫，徐玉臣.评价理论视域下外交部发言人立场表达中的话语主题生成研究[J].现代外语，2023，46（4）：478-489.

[7] 张瑜珂.2016年中国大学毕业典礼演讲的积极话语分析：评价理论视角[J].湖北科技学院学报，2016，36（11）：47-50.

[8] 刘博垚.评价理论下爱情主题演讲中英文网络评论态度比较研究[J].海外英语，2019（22）：86-89.

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[11]凌丹霞.中国大学生英语演讲语篇的人际意义分析：人际功能和评价理论视角[J].潍坊工程职业学院学报，2017， 30（6）：79-86.