“三全三化”科学教育体系的构建与实践

随着教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》）出台，中小学科学教育被提升至国家战略高度。在此背景下，临沂龙腾小学积极响应号召，致力于构建师生全员参与、课程全景开发、资源全面整合的“三全三化”科学教育体系，以适应新时代的需求和发展。

师生全员参与，人人专业化科学教育

在教师层面，固本提质、开新增量。“固本”即提升教授自然科学内容的教师的专业素养；“开新”则是通过科学教育精准化赋能每一位教师，拓展他们的专业发展路径，形成“1+1+N”（学科组+项目组+项目群）的模式，确保每位教师都能在科学教育中发挥积极作用。

在学生层面，学校秉承“人人成为科学主角”的理念，引导学生在实践中学习科学、热爱科学，成为科学教育的主角。

在家庭和社会层面，学校认为科学教育不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同任务。学校依据《意见》建议，积极聚合科普专家力量，推出家庭科普公开课，开展形式多样的家庭科普活动。此外，学校还通过学校报告会、科技副校长讲科学等活动，引导学生关注生活、热爱生活，形成多元的科学价值观。

课程全景开发，时时图谱化课程供给

《意见》提出，要将学校课程、课后服务和课外实践活动进行一体化设计。在落实国家课程的基础上，学校通过活动导向的设计方式优化科学课程设计，让学生在实践中手脑结合，培养他们的创造性思维和批判性思维等高阶思维能力。此外，学校组建了跨学科科技教师团队，开展机器人、人机交互编程、沙画、编程无人机等科技教育相关课后服务课程，并通过竞赛、活动和课程三位一体的教育模式，助推学生信息素养和科技素养的提升。

资源全面整合，处处生态化育人环境

首先，学校打造了国家课程实验室、STEM教育中心和未来科学家实验室等校内科学实践场所。同时，在廊道文化建设、花园和基础设施中融入科学元素，无声地渗透科学精神。其次，学校鼓励家庭参与科学教育，推广“阳台创客”项目。“阳台创客”是指在家中阳台上进行科学实验、制作手工等活动。家长可以帮助孩子制定合理的计划和目标，让孩子在家庭中也能进行科学实验和制作活动，体验科学的乐趣。最后，学校充分利用科技馆、博物馆、研学基地等场馆资源，开展非正式科学教育活动。通过场馆资源的有效利用，赋能科学教育高质量发展。

（作者单位：山东省临沂龙腾小学）