“党团队五个一体化”组织教育实施策略

“请大家看屏幕！”四川省眉山市苏洵中学党支部书记何卫东正在学校党员活动室，为入党积极分子、团委干部和少先队干部进行一场别开生面的团课。这样的互动场景，正是苏洵中学探索“党团队五个一体化”组织教育建设的生动实践。在初中阶段，普遍存在着“重团轻队”“团队衔接缺失”的组织教育问题。为此，学校希望通过实施“党团队五个一体化”建设，探索出一条有效的组织教育发展之路，厚植师生爱国底色。

队伍建设一体化。学校实现了党组织书记对团组织思想作风和组织建设的全面领导，由德育副校长（或者专职副书记）分管团委和少先队工作；团组织书记兼任少先队大队辅导员，实行学校团组织和学校少先队负责人一肩挑；班主任同时担任班级团支部书记和中队辅导员。这一体系加强了党团队组织教育的融合度，解决了过去活动沟通不畅、资源冲突的问题，提高了工作效率。

组织建设一体化。学校将党团队建设纳入整体规划，构建了“校党总支（党支部）—校团委（大队委）—班团支部（中队）”三级组织框架。各年级团队组织建设各有侧重：七年级突出少先队组织建设，八年级启动班级共青团组织建设，九年级加强共青团组织建设，突出先进性教育和使命感教育。

平台阵地一体化。学校建设了专用的党团队组织教育活动室，少先队员和共青团员可在党员活动室学习观摩党组织活动，党员教师也可参加团队组织的主题教育活动，为少先队员、共青团员提供活动指导。此外，学校还充分利用“少年团校”这一组织教育主阵地，以及宣传橱窗、校报校刊、社交媒体等多平台、多渠道的立体宣传网络，形成了党团队宣传的合力。

活动开展一体化。依据学段特点，学校定制了分层活动菜单，在少先队员中开展“小手拉大手”“童心向党”等活动，在共青团员中开展“重走长征路”“青年志愿者”等活动。这些活动形成了党团队活动“主题分层、内容互补、共同提高”的一体化教育模式。

评价管理一体化。学校拟定了“推优入团”评价细则和管理标准，以积分制对少先队员操行进行评价，并作为其能否入团的重要依据。同时，学校实施少先队荣誉与共青团表彰梯度化，形成一个由低到高的激励表彰体系，并将学生团队活动情况纳入综合素质评价档案。

苏洵中学通过“党团队五个一体化”组织教育实施策略，有效解决了初中阶段存在的组织教育问题，实现了党团队组织的紧密衔接和高效运作。同时，厚植了师生的爱国底色，为培养可靠的社会主义接班人和建设者奠定了坚实基础。

（作者单位：四川省眉山市苏洵中学）