建设学习型学校，优化教育生态

“双减”政策作为推进基础教育高质量发展的重大举措，促使基础教育生态系统发生了一系列变革。在此形势下，重庆市珊瑚初级中学校坚持以学习型学校为载体，优化学校教育生态。

完善理论逻辑。学校教育生态系统以受教育者为中心，整合学校、社会、家庭等诸多因素，具有动态性、整体性和相对稳定性。珊瑚中学的学习型学校建设从以下三方面助力学校生态优化：一是以学习共同体为立足点。学校创建各级各类学习共同体，通过学习国家大政方针、中外教育名著、实践成功经验等，形成学习氛围，优化教育生态。二/krck50Sh2N/pYSJyEIsDw==是以课堂教学变革为突破口。学校在“说·用·创”教学策略的引领下，落实教学评一致的学与教变革，创设“师启生学”的思维真实活动，实现学生从表层学习到深度学习再到迁移学习的转变。三是以系统变革为生长点。学校完善学教管制度，围绕课程设置、教学方式和考核评价管理等方面进行改革，提高全体师生的生态意识。

建设结构生态。学校以落实核心素养的课堂教学为抓手，以国家课程与特色课程整合为内容，以队伍建设为保障，以五育并举为特色，以课后服务为补充，优化评价机制。以课程整合为例，学校探索形成了“全彩·炫彩·精彩”的多彩课程体系。其中，“全彩课程”的目标在于夯实学生的基础知识，培养学生的基本技能，促进学生全面发展；“炫彩课程”的目标在于培养学生的兴趣爱好，挖掘学生的潜能，促进学生个性化发展；“精彩课程”的目标在于发挥学生个性潜能优势，促进学生个性、全面、和谐发展。

完善制度生态。学校以全面发展、特长发展、多元发展为原则，开发了覆盖学生、教师和干部三类群体的“六力”发展性评价方案，以此完善制度建设。一是构建了学生“六力”发展性评价系统，涵盖实践能力、学习能力、组织能力、交流能力、运动能力、艺术能力六个方面的测评项目；二是构建了教师“六力”发展性评价系统，涵盖学习能力、教学能力、沟通能力、整合能力、创新能力、反思能力六个方面的测评项目；三是构建了干部“六力”发展性评价系统，涵盖学习能力、前瞻能力、执行能力、决策能力、创新能力和反思能力六个方面的测评项目。

拓展文化生态。学校积极营造人人共建、人人共享的浓厚氛围，基本形成了“共学共建、人人出彩、优质多元”的发展共同体。“多彩珊瑚，多彩人生”，学校将珊瑚多姿多彩之特质融于人生之期待中，期望师生都能拥有光彩夺目、全面发展、幸福美好的人生。

（本文系重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“学习型组织视域下的学科教学变革行动研究”研究成果）

（作者单位：重庆市珊瑚初级中学校）