古代诗歌阅读

命题规律总结

选文特点

1.唐诗宋诗占主角，向宋诗倾斜，兼或宋词

高考古代诗歌阅读选文大多来自唐诗、宋诗词，新高考以来宋诗出现的频率渐高。2021年四套全国卷中，两套考查宋诗，一套考查宋词，一套考查唐诗；2022年四套全国卷中，一套考查宋诗，一套宋词，两套考查唐诗；2023年四套全国卷中，两套考查宋诗，两套考查宋词；2024年三套全国卷中，三套考查宋诗。

2.选文作者名家渐少

高考古代诗歌阅读选文首选名家诗歌，但因为名家诗歌出题资料已少见处女地，于是便转向非名家作品。当然所谓非名家也只是相对而言。2022年四套全国卷中，新高考1卷选用了宋代魏了翁的词，其他还是名家诗歌；2023年除了陆游的诗歌外，另外三套都是非名家作品——新高考Ⅰ卷选用了宋代林希逸的诗，新高考Ⅱ卷选用了宋代林逋的诗，全国甲卷选用了宋代晁补之的词；2024年三套全国卷中，都是非名家作品——新高考Ⅰ卷采用了宋代刘克庄的诗，新高考Ⅱ卷采用了宋代叶梦得的诗，全国甲卷采用了宋代吕本中的诗。

3.选文以单篇为主

高考古代诗歌阅读题一般是单篇诗歌，近5年只有2022年全国甲卷选取了欧阳修的《画眉鸟》和文同的《画眉禽》进行比较阅读，但也不排除有双篇的比较阅读题，也要注意隐性的比较阅读。

4.由交际化回归生活化、日常化

以往高考卷诗歌选文倾向于交际化，最近两年淡化了诗歌的交际属性，回归生活化、日常化。2021年的四套全国卷中，有三套具有交际属性：新高考Ⅰ卷诗歌题目为《寄江州白司马》，新高考Ⅱ卷为《示儿子》，全国甲卷为《和南丰先生出山之作》，都有明确的写作对象，展示诗歌作为一种表达方式的交际性。2022年的四套全国卷中，也是有三套具有交际属性。2023年四套全国卷中的诗歌阅读选文，有两套具有交际属性，其他两套选文则都回归生活化——新高考Ⅱ卷选用林逋的《湖上晚归》，描写晚归时所见的秋色、夕阳、树木、鸡犬；全国乙卷选用陆游的《破阵子》，描写登山穿林的所见所感。2024年三套全国卷中，新高考Ⅰ卷刘克庄的《宿千岁庵听泉》，描写所听泉水之声；新高考Ⅱ卷叶梦得的《雨后为山亭独卧》，描写夜晚的宁静和自己的心事；全国甲卷吕本中的《次韵钱逊叔泛舟虹桥》，描写泛舟时所见春景。

5.选文首选能衔接教材的内容

2024年三套全国卷中，全部都衔接了教材内容——新高考Ⅰ卷在选择题中关联了《兰亭集序》中的“曲水流觞”“无管弦之盛”，新高考Ⅱ卷选择题关联了辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”，全国甲卷选择题关联了《庄子·逍遥游》中的大鹏和斥鷃。另外，新高考Ⅰ卷选用的是刘克庄的诗，而在背诵篇目中就有刘克庄词作《贺新郎·国脉微如缕》，且在选材上与《琵琶行》《李凭箜篌引》有关联性，都是用描写使声音形象化。

题型设置

高考古代诗歌命题呈现“守正”的特点，试题的题型设置和分值稳定不变，一道客观选择题和一道主观简答题。客观选择题分值为3分，要求从四个选项中选出错误的一项；主观简答题分值为6分，一般设置一个问题。客观选择题错误选项设置总体难度不大，一般考查对诗句内容或个别字词的理解，或对诗句行为主体的识别，或对手法、效果及情感的鉴赏。主观简答题注重对诗歌整体的理解与赏析，设问常常限定诗句范围，要求考生结合文本内容进行具体分析，对考生的能力要求稍高。

考查重点

新高考注重落实新课标理念，在古代诗歌阅读上强化对“审美鉴赏与创造”和“文化传承和理解”核心素养的考查。诗歌文本一般与教材有机关联，彰显了“引导教学”的核心功能；构建真实、具体的学科认知情境，激发考生自身的审美体验和情感体验，体现课程标准中“考试、测评题目应以具体的情境为载体”的要求；选择具有形象美、情感美的诗歌，提升对中华民族文化的自豪感和认同感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华民族传统文化。

从历年考查的具体情况看，理解诗歌内容和情感的试题越来越多。如2024年三套全国卷中，三个选择题中有两个答案选项是对诗句内容的理解，一个是对缺字内容的判断；三个主观简答题中，题干都很明确指出要鉴赏理解的内容，在审题上没有难度，但要求答题的角度很细致，考生必须深入理解诗歌文本内容，才能体味诗歌表达的内涵。

命题趋势预测

选文方向

在选文上依然以唐诗、宋诗词为主导方向，多选规范性比较强的诗歌，在贴近生活的同时，让考生感受到古诗的音韵美、形象美、意境美、情感美。整个命题方向以稳定为主，在理解基本内容的基础上，考查有关诗歌的必备知识和关键能力。

题型预测

高考古代诗歌阅读的命题在以“守正”作为基调的同时，也会尝试新的命题形式，如2024年全国甲卷选项很新颖，“斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”，以缺字的填写来考查诗歌的对偶，需要考生进行逻辑判断以及对诗歌文本和教材内容的理解。

选择题选项的设置上，依然以理解诗句的基本内容为主，涉及具体诗句所使用的技巧、手法和情感等。选项和教材中的内容相关联，让考生感到亲切的同时，也实现了“引导教学”的目的。可以说，选择题基本上是将整首诗的大部分内容做了解读。要正确理解选项需要掌握诗歌鉴赏的必备知识，需要借助熟悉的诗歌进行文本互证。

主观简答题的设置上，对比阅读依然是命题的重点题型，特别是和教材内的诗歌进行比较阅读，如2022年全国乙卷主观题要求和教材中的《送杜少府之任蜀州》进行对比。主观简答题在题干上不设置难度和陷阱，但考查的内容却更加细致，如2024年新高考Ⅰ卷诗歌主观简答题题干明确指出对比手法，并指出颈联“泉水的声音既响亮又微小”，把对比表达的大致效果都已经告知考生，在此基础上分析对比的表达效果。同时对诗歌整体内容的解读也是主观简答题考查的重点，如2024年新高考Ⅱ卷问“如何理解诗人的‘白头心事’”。需要借助注释和全文内容进行整体性解读。

应考策略

1.理解诗句，重视积累。高考诗歌阅读选文虽然看起来比较陌生，但是因为有选择题的正确选项助读，全诗的大意可以基本掌握。最需要注意的是个别处是否解读正确，这就需要考生根据自己掌握的文言知识、诗歌基础，进行理解、筛选、甄别。

2.教考衔接，重视教材。近年来全国卷中的很多诗歌都或隐或显与教材衔接。有的是关联题材，如《示儿子》关联《示儿》，《插田歌》（节选）与《插秧歌》题材相似；有的是整体衔接，如2022年全国乙卷主观简答题直接与教材中同属于王勃作品的《送杜少府之任蜀州》进行比较；有的是部分衔接，在客观题选项中关联教材的相关内容，如果考生对教材中的诗歌很陌生，则会影响理解和判断。

3.以练代读，重视素养。考生可以通过做诗歌鉴赏题，把诗歌、题目、答案和相关解读作为阅读材料，去理解一首首具体的诗歌，进而有效提升对诗歌的理解力和鉴赏力，也能熟悉命题思路和常见角度。诗歌命题者往往按照作者写诗写文所遵循的规律命题，把诗歌的重要内容以题目的形式集中呈现出来，考生如果能以练代读，将在有限时间内提升诗歌鉴赏素养。

4.落实基础，重视细节。近年高考诗歌阅读无论是客观选择题还是主观简答题，都需要具备扎实的诗歌鉴赏知识，如手法技巧、描写角度、情感态度等，要掌握必备知识来应对百变题目。对诗歌的准确理解，最终可能落实到某个诗句的理解上，因此要重视解读细节。

5.拒绝定势，重视能力。古代诗歌阅读都是随文设题，主要考查对文本的理解水平和思维能力，很难套路化，考生要重视能力的培养。