文言文阅读之翻译句子

高频考点

一、通过特殊句式考查

1.疑问句

把下面句子翻译成现代汉语。

武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”

参考译文：武王打败了商朝，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？”

本句中，“将奈其士众何？”是一个疑问句，翻译的时候要注意把疑问语气译出来。古汉语中常见的疑问语气词包括：与（欤）、邪（耶）、乎、焉、安、孰、何等。

例1：沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》）

例2：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）

例3：夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）

2.省略句

把画线的句子译成现代汉语。

则将以我为忍人，而爱夫爵禄也。

参考译文：那么（人们）将认为我是狠心的人，并且是吝惜（赏赐）爵位俸禄啊。

本句是典型的省略句。文言文翻译题中的省略句，有省略主语的，也有省略宾语的，主要考查的是考生补充省略部分的能力。

例1：（苏子）举酒属客。（《赤壁赋》）

例2：竖子不足与（之）谋。（《鸿门宴》）

例3：沛公军（于）霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）

3.判断句

把画线的句子翻译成现代汉语。

知其有可以与之之道而不与，是亦志于残民而已矣。

参考译文：知道（上面）那些情况有可以给予百姓（刑赏忠厚）的道理却不给予，这也是存心伤害百姓罢了。

本句是典型的判断句，句中的“是”一词，是判断句的标志之一。

文言文翻译题中的判断句，尤其要关注“是”“不是”等词的出现。

例1：是寡人之过也。（《烛之武退秦师》）

例2：是造物者之无尽藏也。（《赤壁赋》）

例3：萍水相逢，尽是他乡之客。（《滕王阁序》）

二、通过课内实词考查

文言文翻译题除了通过特殊句式考查外，还会围绕重点实词的考查来设题，其中，课内实词的迁移运用便是一个重要的考点。

如翻译题：若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宣许之。

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句中的“故事”应译为“旧事”“先例”，与《六国论》中“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”一句的“故事”意思相同，属于课内知识的迁移运用。

再如下题：禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”

句中的“数”应译为“多次”，与《鸿门宴》中“范增数目项王”一句的“数”意思相同，也属于课内知识的迁移运用。

设题方式

对文言文翻译的考查，主要是在材料中选取两个有代表性的句子，让考生根据上下文的语境，再结合平日里学到的文言知识积累进行翻译，考查考生的文言文理解能力。

在近几年的高考题中，文言文翻译题一般都是两句，均为主观题。

采分点包括：特殊句式、重点实词、一词多义、词类活用、古今异义、重点虚词、固定结构、修辞手法等。

例1：则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。

解析：本句的采分点是特殊句式，这是疑问句，也是省略句，翻译的时候既要把语气翻译到位，又要把省略的成分补充完整。

参考译文：难道都是人的力量（造成的）吗？大概也有上天精妙的意图吧。

例2：今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。

解析：本句的采分点是重点实词——鳏寡，考生如果翻译不准确就会失分。

参考译文：现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。

例3：一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。

解析：本句的采分点是古今异义——文理，在现代汉语中，“文理”是“文章内容和词句方面的条理”或“文科和理科的合称”的意思。但在古代汉语中，“文理”却是“条理”的意思。

参考译文：一年间的断案不过几十件，声威虽超过王涣，却在条理方面比不上他。

例4：乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

解析：本句的采分点是词类活用，“短”，形容词活用为动词，译为“说人的坏话”。“纷乱”，形容词的使动用法，“纷乱诸事”即“使诸事纷乱”，译为“使事情变得复杂混乱”。

参考译文：于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”

例5：药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。

解析：本句的采分点是一词多义，“第”是一个多义词，可表示“次第、次序”“贵族的住宅”“科第”，也可作副词“只、只管”。结合语境，这里应译为“只、只管”。

参考译文：药师蛮横暴戾，对府中事务独断专行，王安中无力控制，只得违心顺从他，所以药师更为骄横。

提分要领

一、联系语境明大意。

将所要翻译的文句放入原文中，使之前后连贯，然后联系语境，进行分析。这里的语境有大、中、小之分，小语境即词语所在的句子，中语境是词语所在句子的上下句，大语境即文段所有与该词语相关的句子。

有时候也会出现这样的情况：对词语的解释符合小语境，甚至还符合中语境，但不符合大语境。这种符合局部语境但与完整语境不符的情况极具迷惑性。

所以，考生在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，还要在完整的语境中揣摩其含义。

具体方法如下：

1.补出省略成分。文言文省略句子成分的现象比较常见，主语、谓语，甚至句子都有可能被省略，在翻译省略句时，语境能给出很好的提示。

2.取得“大意”分。在高考文言文翻译的评分标准中，把握句子大意一般有2分，如果考生在考场上遇到较为晦涩难懂的句子，无法准确把握采分点，结合语境就能够让考生得出句子的大概意思，从而取得“大意”分。

3.突破难点词。翻译句子的关键，还在于对难点字词的把握。只要攻克了难点字词，其他词义就能迎刃而解，而语境在突破重点词的过程中起着至关重要的作用，可以帮助考生了解字词的大概意思。

二、字句落实抓人物。

在通读文本的基础上，首先要审清文言文句中的关键词语和重要的语法现象，仔细斟酌，确保准确到位。

翻译句子时，部分考生经常把人物名字，尤其是少数民族的人物名字当作实词，甚至是虚词来理解，闹出了不少笑话。

文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了，有时根据表达需要，还会改用“名”或“字”来指代人物，

如《鸿门宴》中，“不然，籍何以至此”中的“籍”便是项羽的名，如果缺少对人名的理解，就容易造成翻译时的障碍。

考生在翻译句子时，抓人物可以更快地理清人物关系和人事关系，有助于提高翻译的精准度。

三、翻译句子要得法。

文言文句子的翻译是依靠关键词、关键句式来设置考点的，因此，考生在翻译前应该要有采分点意识，将所要翻译的句子以词为单位逐一切分，抓住句子中的关键字词和句式，把采分点落实到位。

四、连缀成句有条理。

按现代汉语的表达习惯将翻译出来的字词连缀成句，要特别注意特殊句式语序的调整及省略成分的补充。

如果句中出现了不符合现代汉语表达习惯的现象，如词语搭配不当、句子不通顺等，便要根据文言文相关知识，在不改变原意的前提下，让句子更加通顺合理。

直击高考

一、（2024年新课标Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。

上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（节选自《史记·留侯世家》）

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？

解析：本题考查考生理解和翻译文言文句子的能力。“辟”，通“避”，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。

参考答案：我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？

二、（2024年新课标Ⅰ卷）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。

（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。

解析：本题考查考生理解和翻译文言文句子的能力。

参考答案：（1）我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。

（2）李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。

试题演练

一、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。

前凉州刺史祝良，初除到州，多所纠罚，太守令长，贬黜将半，政未逾时，功效卓然，实应赏异，以劝功能，改任牧守，去斥奸残。又宜更选匈奴乌桓护羌中郎将校尉，简练文武，授之法令，除并、凉二州今年租更，宽赦罪隶，扫除更始。则善吏知奉公之祐，恶者觉营私之祸，胡马可不窥长城，塞下无候望之患矣。

（节选自《后汉书·李陈庞陈桥列传》）

1.实应赏异，以劝功能，改任牧守，去斥奸残。

2.恶者觉营私之祸，胡马可不窥长城，塞下无候望之患矣。

二、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。

二月，定卫、所官军及将帅将兵之法。有事征伐，诏总兵官佩将印领之。既旋，则上所佩将印于朝。权皆出于朝廷，不敢有专擅。

丙辰，禁宦官预政典兵。上曰：“汉、唐末世，皆为宦官败蠹。”二年秋，命吏部定内侍诸司官制。上曰：“古时此辈所治，止于酒浆醯醢，司服守祧。驭之之道，但当使之畏法，不可使之有功。有功则骄恣，畏法则检束。”

冬十月，诏天下郡县立学。上谕中书省臣曰：“朕谓治国之要，教化为先。教化之道，学校为本。今京师虽有大学，而天下学校未兴，宜令郡县皆立学。”

八年春，诏天下闾里皆立社学，延师儒教子弟，有司以时程督。谕曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。”

（节选自《明史纪事本末·开国规模》，有删改）

1.有事征伐，诏总兵官佩将印领之。既旋，则上所佩将印于朝。

2.教化行，虽闾阎可使为君子；教化废，虽中材或坠于小人。

三、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。

后周世宗显德三年春正月，唐兵万余人维舟于淮。帝命太祖皇帝击之。太祖皇帝遣百余骑薄其营而伪遁，伏兵邀之，大败唐兵于涡口。

十二月，乙卯，唐泗州守将举城降。上自至泗州城下，禁军中刍荛者毋得犯民田，民皆感悦，争献刍粟；既克泗州，无一卒敢擅入城者。

（节选自《通鉴纪事本末·世宗征淮南》）

1.太祖皇帝遣百余骑薄其营而伪遁，伏兵邀之，大败唐兵于涡口。

2.民皆感悦，争献刍粟；既克泗州，无一卒敢擅入城者。

四、阅读下面的文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。

宣徽五坊小使秋阅鹰狗，所过挠官事，厚得饷谢乃去，下邽令裴寰，才吏也，不为礼，因构寰出丑言，送诏狱，当大不恭。度言寰无辜，帝曰：“寰诚无罪，杖小使。小使无罪，且杖寰。”度曰：“责若此固宜，第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霁，乃释寰……于时讨蔡数不利，群臣争请罢兵。唯度请身督战，俯伏流涕曰：“臣誓不与贼偕存。”度屯郾城，劳诸军，宣朝廷厚意，士奋于勇。是时，诸道兵悉中官统监，自处进退。度奏罢之，使将得颛制，号令一，战气倍。

（节选自《新唐书·列传第九十八》，有删改）

1.责若此固宜，第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？

2.度屯郾城，劳诸军，宣朝廷厚意，士奋于勇。

五、把文中画线的句子翻译成现代汉语。

1.二十三年春二月，申将士屯田之令。时康茂才屯积充仞，他将皆不及，特申谕及时开垦。

（节选自《明史纪事本末·平定东南》，有删改）

2.乾元初，代子仪为朔方节度使。滑汴节度使许叔冀战不利，降贼，思明乘胜西向。光弼敦阵徐行，趋东京，谓留守韦陟曰：“贼新胜，难与争锋，欲诎之以计。然洛无见粮，危逼难守，公计安出？”陟曰：“益陕兵，公保潼关，可以持久。”光弼曰：“两军相敌，尺寸地必争。今委五百里而守关，贼得地，势益张。不如移军河阳，北阻泽、潞，胜则出，败则守，表里相应，贼不得西，此猿臂势也。”遂檄河南纵官吏避贼，闬无留人，督军取战守备。

（节选自《新唐书·列传第六十一卷》，有删改）

3.建安元年八月，曹操在许，谋迎天子。众以为：“山东未定，未可卒帛。”荀彧曰：“将军首唱义兵，徒以山东扰乱，未遑远赴。今义士有存本之思，兆民怀感旧之哀。诚因此时，奉主上以从人望。”操乃遣扬武中郎将曹洪将兵西迎天子。

（节选自《资治通鉴·汉纪》，有删改）

4.君子之仕，以任事，必观其势。以达志，必尽其情。以振法，必归于厚。其刚也似柔，其直也近佞，其严也以为宽也。若是所谓忠恕之术，推而行之，无古今也。夫诵《诗》三百而可以授之政者，非徒以博物洽闻之故也。盖涵濡于三百篇中，而其气味与之相入，则和平之情见，而慈祥恺悌之政流矣。

（节选自《震川先生集》，有删改）

5.秦惠王薨，子武王立。武王自为太子时不说张仪，及即位，群臣多毁短之。诸侯闻仪与秦王有隙，皆畔衡，复合从。周赧王五年，张仪说武王曰：“臣闻齐王甚憎臣，臣之所在必伐之。臣愿乞其不肖之身以之梁，齐必伐梁，齐、梁交兵而不能相去，王以其间伐韩，入三川，挟天子，案图籍，此王业也。”王许之。

（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》，有删改）

6.臣闻兴师十万，日费千金，邦内骚动七十万家，此岂细事。然古者命将出师，民不再役，粮不再籍，盖虑周而用足也。今臣部曲远在上流，去朝廷数千里，平时每有粮食不足之忧。是以去秋臣兵深入陕、洛，而在寨卒伍有饥饿闪走，故臣急还，不遂前功。致使贼地陷伪忠义之人旋被屠杀，皆臣之罪。

（节选自岳飞《乞出师札子》，有删改）

7.仁宗皇帝，讳高炽，成祖长子也。幼端重沉静，好学问，从儒臣讲论不辍。洪武二十八年，册为燕世子。太祖尝命分阅章奏，独取切军民利病者白之。或文字谬误，不以闻。太祖指示之曰：“儿忽之耶？”对曰：“不敢忽，顾小过不足渎天德。”

（节选自《明史·本纪卷八·仁宗》，有删改）

8.八年，庾翼在武昌，数有妖怪，欲移镇乐乡。征虏长史王述与庾冰笺曰：“乐乡去武昌千有余里，数万之众，旦移徙，兴立城壁，公私劳扰。又江州当溯流数千里供给军府，力役增倍。且武昌实江东镇戍之中，非但捍御上流而已，缓急赴告，骏奔不难。若移乐乡，远在西陲，一朝江渚有虞，不相接救。”

（节选自《通鉴纪事本末·江左经略中原》，有删改）