基于深度学习理念的数学绘本问题情境设计策略

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，小学数学教育不再仅仅追求知识的灌输，而是更加注重培养学生的综合素养和创新思维。在这一背景下，结合深度学习理念设计小学数学绘本问题情境成为备受关注的教学策略。本文将探究基于深度学习理念的小学数学绘本问题情境设计策略，并探讨其在提高学生学习效果和培养数学思维方面的价值。

一、深度学习理念与新时代课程标准的契合

深度学习与小学数学新课程标准的契合为数学教育注入了新的动力。首先，深度学习能够更好地理解学生的认知过程，符合新标准强调个性化培养和创新能力的要求。其次，深度学习能够使学生批判性地学习新的知识和思想，在融合原有知识的基础上构建新的知识结构。这为教学提供了更灵活、更具有针对性的手段，使数学教育更贴近学生需求，推动了教育方式的创新，为培养学生的全面素养带来了新的生机。

二、深度理念下数学绘本问题情境设计的基本原则

深度学习与绘本情境设计的相互交融为小学数学教育带来了丰富的可能性。首先，深度学习技术能够分析学生的学习习惯和认知过程，为绘本情境设计提供个性化的定制方案，这使得教师可以根据学生的不同特点和需求打造更具有吸引力的情境。其次，深度学习通过处理大量的图像和语言数据，为绘本创作提供更加智能的支持，提升了绘本质量和教育效果。通过深度学习算法，绘本中的问题情境更加贴近学生的实际生活，能够引发学生的兴趣和好奇心。

三、新课标理念下绘本教学面临的挑战以及需要解决的问题

在新课标理念下，绘本教学面临着一系列的挑战。首先，注重个性发展的理念要求个性化绘本教学，但是面临资源匮乏和制定个性计划难度较大的问题。个性化要求多样化的绘本资源，而教师在资源获取和个性设计方面面临着挑战。其次，技术整合与创新教育的需求日益凸显，但是教师的数字素养普遍不足，技术应用水平有待提高。因此，教师不仅需要掌握数字技术，还要善于运用创新教育方法，这对于提升教学质量至关重要。最后，评价方式的转变也是一大挑战，如何有效地引导学生深度阅读成为亟待解决的问题。新课标强调对学生深度思考的评价，这需要教师更新评价方式，注重学生在阅读过程中的体验。

四、深度学习理念在绘本问题情境设计中的具体运用

（一）趣味探索：创意融合，身临其境

以二年级《100以内的加法和减法（二）》为例，在新时代教育理念的指引下，教师采用创意融合的教学方式，将绘本与情境相融合，使学生身临其境，全方位地体验数学的乐趣。绘本在教学中扮演着重要角色，它不仅是教学工具，更是引导学生进入数学世界的钥匙。教师可以精心挑选一本绘本，如《小丑的数学秀》，通过有趣的故事情节，让学生在欢乐的氛围中体验加减法的应用。

首先，教师结合绘本情境，让学生扮演其中的角色，亲身参与到数学运算中去。例如，小丑们一起准备马戏团演出，需要计算演出所需的道具和票价总额。学生可以根据绘本情节分配角色，运用加减法知识计算总费用，并商讨如何在预算内完成准备工作。这样的教学情境将加减法运用于实际场景中，使学生在亲身参与中体验数学的乐趣，达到身临其境的效果。

其次，教师引导学生阅读绘本，拓展数学思维。在学生阅读绘本后，教师提出与绘本情节相关的问题，引导学生深入思考。学生一起讨论故事中涉及的数学问题，激发思维，培养解决问题的能力。例如，学生可以探讨小丑们在表演中使用的几何形状，如圆形、三角形等，以及这些形状在表演中的作用。学生还可以思考小丑们在表演中使用数字的方式，如数字的排列组合和数字在表演中的增减。通过这样的讨论，学生不仅能够加深对数学概念的理解，还能培养团队合作精神和解决问题的能力。

绘本的运用不仅是为了教学内容的传递，更重要的是激发学生的学习兴趣和参与度。设计绘本情境的教学方式使学生在快乐中学习，体验数学的奇妙，促进了他们对数学的理解以及应用能力的培养。因此，在绘本教学中，教师要灵活运用各种绘本资源，结合情境设计，为学生营造一个丰富多彩的数学学习环境。

（二）体验建构：结合经验，亲身打磨

在小学数学教学中，绘本不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解测量的概念。结合体验建构的教学方式，教师可以充分利用绘本的特点，让学生在绘本情境中体验测量的乐趣。以《小猪钱罐》为例，教师可以在课堂上引入这一绘本，让学生通过故事情节来了解测量的概念。在绘本中，小猪要为自己的钱罐做一个合适的架子，但它需要先测量钱罐的尺寸，才能制作合适的架子。教师与学生一起探讨小猪是如何测量钱罐的尺寸的，以及它是如何根据测量结果制作合适的架子的。通过与绘本中的角色共情，学生能够更加深入地理解测量的重要性。

在阅读绘本后，教师组织学生完成测量任务，让他们测量教室内的物体尺寸，如书桌的长度或椅子的高度。学生可以使用尺子等测量工具，仿照绘本中小猪的做法，亲身体验测量的过程。在实际操作中，学生不仅能够提升测量技能，还能够将抽象的概念与实际生活联系起来。教师还可以设计一些与绘本情节相关的拓展活动，例如让学生思考小猪为什么需要测量钱罐的尺寸，以及测量结果对它有什么帮助。通过思考与讨论，学生能够更深入地理解测量在日常生活中的重要性，以及如何运用测量技能解决实际问题。

体验建构还可以通过小组合作来锻炼学生的交流能力。例如，教师引导学生选择户外环境进行更丰富的测量体验，前往学校花园测量植物的高度。每个小组选择一种植物，使用测量工具测量植物的生长高度，并记录在观察表上。以下是学生小组在户外实地测量任务中的具体情况，如表1所示。

通过这样的实地测量任务，学生在更具有挑战性的环境中成功地运用所学知识，培养了解决实际问题的能力。这一综合性的测量体验不仅提升了学生的知识掌握程度，还锻炼了学生在实际情境中灵活运用知识的能力，并加强了合作沟通技能。

（三）实践探究：动手操作，亲历过程

在《角的度量》一课中，通过实践探究的方式，学生将亲历角的度量过程，深刻理解角的概念，培养数学思维。为了更好地融入绘本，教师可以选择合适的绘本作为教学材料，如《探索角的奥秘》。在这一绘本中，主人公小明通过探索神奇的角度世界，学习如何度量不同的角度，并应用角度测量解决问题。首先，教师引导学生阅读绘本，并根据绘本内容展开讨论，让学生思考角度测量的重要性以及在日常生活中的应用。其次，教师利用绘本情节和角色设计实践活动。通过角色扮演，学生化身绘本中的主人公小明，探索角度的世界，体验度量角度的乐趣。再次，教师利用绘本情境设计角度测量的实际问题，激发学生的学习兴趣和动手探究的热情。以绘本的故事情节为背景，教师设计有趣的角度测量任务，如通过测量风筝线与地面成的角度来推算风筝的高度。通过实际操作，学生运用所学的度量知识解决实际问题，培养了数学思维和解决问题的能力。最后，教师组织学生参与绘本情境下的小组活动，共同探究角度的度量方法。每个小组可以选择绘本的不同情境，设计角度测量任务，并邀请其他小组进行探讨。这样的小组合作活动不仅促进了学生之间的合作与交流，还让他们在实际操作中更深刻地理解了角度的度量方法，提高了对数学概念的理解和应用能力。

（四）深思领悟：深度理解，亲启思考

在小学数学教学中，深度学习理念为教学提供了崭新的视角，为学生深刻理解数学知识、培养学生的思维方式提供了新的可能。C2n6LRpicS3Yfbug3g5h9A==结合新时代教育理念，深度学习成为推动小学数学绘本问题情境设计的重要力量。深度学习契合新课标的核心理念，为数学教育注入新的动力。新课标强调培养学生的核心素养，而深度学习正是通过激发学生的主动学习兴趣以及引导学生深入思考和探究，实现学生对知识的深层次理解。通过深度学习，学生能够在数学学科中形成扎实的基础，从而更好地适应未来社会的需求。并且，深度学习与绘本情境设计相互交融，形成有机整合。深度学习注重学生在学习过程中的自主探究，而绘本情境设计则提供了丰富的教学场景，激发了学生的学科兴趣。将深度学习理念融入绘本情境设计中，教师可以创设更具挑战性和启发性的学习环境，引导学生深入思考问题的本质，培养他们解决实际问题的能力。

在新时代教育理念下，绘本教学面临着一些挑战，例如如何更好地融入核心素养的培养、如何提升教学的实效性等。这些问题需要教师认真思考并寻找解决方案。在深度学习的指导下，教师要不断地反思教学实践，挖掘绘本情境设计的潜力，使其更好地适应新课标要求，促进学生全面发展。绘本教学的价值在于它能够激发学生的想象力和创造力，提供丰富的教学资源，促进学生语言表达能力和批判性思维的培养。因此，深度学习与绘本教学的结合将为学生提供更丰富、更有效的学习体验，推动数学教育向更深层次发展。

（五）教学实践与效果评价

利用深度学习理念评价学生在绘本问题情境中的学习表现是一项至关重要的任务，旨在深入了解学生在绘本学习过程中的个性化特点、自主性思考和反思性学习。首先，注重学生的个体化表现。深度学习理念强调个体差异，因此评价学生在绘本问题情境中的学习表现应关注每位学生的独特性。通过个体化评价，教师能够更准确地洞察学生对绘本问题的理解和应对方式，为个性化教学提供有力支持。其次，强调学生的自主性思考。在绘本问题情境中，学生通常需要展现自主解决问题的能力。评价过程应重点关注学生在面对绘本中的问题时所展现的自主性思考以及创造性解决问题的能力，这样的评价有助于体现学生在绘本学习中的独立性和创新性。最后，注重学生学习过程的反思性。深度学习强调学习过程的反思性，评价学生在绘本问题情境中的学习表现应着眼于其对问题的思考过程、解决方案的选择以及可能存在的错误识别。教师引导学生深入反思学习过程，可以更全面地了解他们的思维逻辑和问题解决策略。评价学生在绘本问题情境中的学习表现需要综合运用多种评价方法，除了传统的考试测验，还可以采用作品展示、学习笔记、口头表达等方式进行评价。例如，学生可以通过绘本绘画、角色扮演、书评撰写等方式展示他们对绘本的理解和应用能力。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的学习经验，从而促进学生之间的交流与合作。

五、结语

深度学习理念的引入为小学数学教育带来了全新的视角。结合新时代课程标准，基于深度学习的小学数学绘本问题情境设计成为推动学生综合素养和创新思维发展的有力工具。通过本文的探讨，我们不仅深入了解了深度学习在小学数学教育中的作用，而且为广大教师提供了实践指导和应对挑战的思路。在新时代背景下，我们有信心运用深度学习理念打造更具活力的小学数学课堂，为学生的未来发展奠定坚实的基础。