网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

德育是培养学生良好道德素质的主要途径之一，小学班主任要主动承担起德育管理的职责，对班级内的每一位学生负责。班级学生的成长环境不同，班主任要重视学生的差异，制定差异化的德育管理计划，尊重学生的个性，使学生更好地参与德育工作。

一、网络时代下小学班主任德育工作的重要性

（一）学生健全人格形成的重要途径

网络时代，各种诱惑层出不穷，哪怕是成年人，也难免被一些不健康的信息影响，而小学生更有可能受到网络上不良信息的冲击。因此，教师在平时的课堂上应重视对学生品德的培养，这对学生的自我发展和人格的完善起到积极的推动作用，为学生的全面发展奠定了良好的基础。

（二）提供家校交流平台

随着时代的发展，人们之间的距离大幅缩短，而社交平台的不断扩张进一步加剧了这种缩短，使得原有的距离更加紧密。教师及时与家长沟通学生在校的学习和活动情况，能够帮助家长更好地了解学生的课程进度。班主任在课后应当积极地与学生家长交流，让家长尽快掌握学生的学习情况，并给出针对性的建议，协助学生顺利完成学习任务，并解决他们在校园中没有表现出来的成长烦恼。

二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题

（一）班主任的管理理念陈旧

目前，有的班主任还没有看到网络带给学生的影响，这也就形成了德育管理和网络信息分离的现象，无法最大限度地发挥德育管理工作的价值。还有的班主任自身的德育管理观念陈旧、管理模式比较死板，他们只是在课堂上口头教育学生不要上网，远离网络，禁止出现长时间上网的现象，但是对于后果没有提出相应的策略，只是说说而已，并没有展开深入的调查。教师松散的态度没有让学生了解网络信息给自己带来的影响，而学生的自控能力又较差，没有辨别是非的意识，无法控制自己不接触电子产品，这也让学生养成了每天上网的习惯，久而久之，学生的身心就会受到影响，这对于学生的成长是非常不利的。

（二）网络环境缺乏管理

网络技术的起步时间较晚，相应的管理制度并不完善，而且网络具有复杂性和开放性，对于青少年的身心发展以及世界观、人生观和价值观的塑造会产生极大的影响。而缺乏科学的网络环境管理制度导致网络环境更加混乱，道德和法律法规不能融合在一起，起到净化网络环境、增强约束力的作用。网络中的不良信息层出不穷，小学生的思维发展还不成熟，他们不能很好地分辨善恶，对于网上的消息缺乏评价能力，这些信息会对价值观的形成造成影响。

三、网络时代小学班主任德育工作对策

（一）积极了解学生的网络心理和行为

网络对小学生的影响是广泛的，只有班主任提升自身的信息素养，了解更多的网络知识，才能更好地与学生交流，了解学生的网络心理和行为，掌握学生的思想变化，加强与学生线上和线下沟通。班主任应该加强对网络知识的学习，了解网络信息传递的优缺点，设身处地地为学生着想，教导学生如何更好地利用网络学习，汲取优秀的文化，以科学知识武装头脑，更好地投入到学习中，全方位提升自己。班主任还要注重管理工作的针对性，了解不同学生的网络心理和行为，找到针对性的辅导方法，帮助每个学生树立正确的上网观念。

（二）提升教师的德育素养，为学生树立榜样

在小学阶段的班级管理中，班主任是管理的核心人物，也是实施者，他们有义务对学生展开德育，同时班主任自身的道德素养对学生起到关键性的影响，所以班主任要对自身的道德素养进行有效提升，以身作则，对学生展开德育渗透。

第一，班主任在班级中要对学生认真负责，这也体现出了他们自身的专业素养，对学生平等、友爱，关心每一个学生，禁止由于学生成绩差或者家庭条件不好而区别对待，这样学生才能对班主任产生信任感和依赖感，并以班主任为榜样，不断提升自身的道德素养。第二，班主任要发挥言传身教的优势，在管理的过程中为学生传播正能量，并树立榜样。班级管理的内容比较复杂、繁琐，牵扯的事情较多，班主任在管理的过程中难免会出现一些负面情绪，作为德育的传播者，班主任要不断地提升自身的能力，学会调节自己的情绪，尽量不将负面情绪带到课堂上来，促进学生健康成长。

（三）强化对信息的监管，为小学生创建保护屏障

在互联网背景下，班主任需要做的就是营造一种积极健康的氛围，对于大部分小学生来说，获取信息的来源一是学校提供的信息，二是电子设备。大部分学校都会建设内部论坛，但是论坛仅针对部分具有逛论坛习惯的学生有效，而对于那些没有逛论坛习惯的学生，他们获取信息的途径就五花八门了。同时由于互联网的匿名机制，学生收到的不良信息无从查找源头，针对这种情况，必须强化对信息的监管，为小学生创建保护屏障。

首先，学校应加强对内部论坛的维护和管理，确保发布的信息内容健康、积极，引导学生形成正确的价值观。其次，学校要与家长密切合作，共同监督学生使用电子设备的行为，限制他们接触不良信息的渠道。再次，教师要指导学生正确上网、绿色上网，引导学生识别网络谣言、网络诈骗等不良信息。在这一过程中，教师要充分发挥自身的专业素养和影响力，以生动形象的方式，让学生认识到网络虚拟与现实的界限，增强他们的自我保护意识。最后，政府部门要加强对网络环境的整治，严厉打击传播不良信息的行为，通过对网络平台的监管，及时发现和处理不良信息，切断不良信息的传播途径，为小学生营造一个安全、健康的网络环境。

（四）组建德育平台，依托网络技术构建班级网站

班级文化的塑造也是小学班主任德育工作的一部分，班级文化可以显示班级的精神和风格，学生也会得到相应的精神指导和行为规范。为了塑造班级文化，小学班主任要不断了解网络的发展、学生的实际问题以及新的道德教育理念，及时改变教学模式和教学理念，将其与互联网技术相结合，从文化课程的讲解到教学与在线教育的结合，具体可以通过建立班级网站和宣传班级文化来实现。在举办班级活动和主题班会等活动时，教师用相机记录下来并上传到网站，既可以为学生提供纪念材料，也可以增强学生的集体意识和班级凝聚力。教师还可以通过网站的运营和活动的组织为学生树立良好的榜样，拉近师生关系。此外，网站的建立和运营能够更好地锻炼学生的管理和规划能力，加强学生与学生、学生与教师之间的沟通与合作，增强学生的创新意识。

（五）家校之间积极联动，合力开展德育工作

在当前的网络时代背景下，如果仅仅在学校开展德育工作，效果不会十分理想，这需要教师将德育工作与家庭教育相融合，全方位提升学生的人格素养，让学生形成正确的网络观。在这一前提下，班主任与家长之间的联系是否密切尤为重要。这需要家校之间加强联动，推动学生健康发展。在德育工作开展过程中，班主任也可以适当督促家长规范学生日常生活中使用网络的行为，及时纠正不恰当的行为，针对性地提升学生网络信息筛选的能力，提高德育效果，让德育更具全面性。

（六）完善教育内容，健全德育管理体系

在网络时代背景下，学生能够通过网络开展线上学习和思想交流。班主任在开展德育管理的过程中，要正确地引导学生，必要时还要针对不同学生的情况进行针对性的指导，如为学生规划网络信息使用途径、为学生推荐一些有助于道德品质提升的学习资源等。学校方面，可以专门为学生构建一个德育知识学习的网络平台，教师可以将全新的德育知识上传至平台，保证学生的学习效果，同时加强学生之间以及师生之间的交流。班主任还要在线上监督学生学习，找到学生存在的问题和难点，制定专项教学方案，或者一对一解决学生在学习中遇到的困惑，通过这样的教学方式实现对学生德育的全面管理，进一步引导学生树立良好的道德观念。

在选择网络德育管理内容时，教师要充分了解每一位学生的具体情况，对德育管理教育情况开展调查工作，针对不同年级的学生制定不同的教学目标，以教学目标为导向，开展针对性的教育工作。除了对不同年级的学生进行差异性调查之外，还要针对同一年级不同学生的个性发展情况进行调查，保证德育管理的精细化。在网络时代背景下，不同学生对于网络信息的敏感程度不同，部分学生对网络比较痴迷，而部分学生对网络不感兴趣。针对这种情况，教师需要在教学方案规划上进行相应的调整，以激发学生兴趣为出发点，制定详细的教育方案，落实德育管理目标。

（七）开展德育要有针对性

网络时代，小学班主任德育的重点是内化理论知识，这就需要班主任针对性地进行德育，确保学生形成良好的行为习惯。教师要引导学生文明上网，注意日常生活中的言谈举止。班主任的任务是让学生了解文明上网的意义和价值，让学生自觉维护网络健康。同时，在选择德育内容时，班主任要考虑学生的发展特点和学习兴趣，调动学生参与的积极性，可以利用网络找到当前的热点并加以引导，介绍更多的社会问题，鼓励学生积极发言，这不仅有助于培养学生的独立思考能力，还有助于学生形成良好的道德品质。除了讲解理论知识之外，教师还要组织更多的实践活动，在实践中提高学生的综合素质，定期组织课堂活动，鼓励所有学生参与其中。例如，组织关爱老人和爱护环境等活动，通过各种公益活动培养学生尊老爱幼的意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在开展与财富理念相关的德育活动时，班主任可以播放学生喜欢的偶像进行慈善捐赠的视频，让学生了解有能力的人应该回馈社会的理念，提高德育的针对性。

（八）树立德育“生活化”理念

小学生的心理素质尚处于发展的初级阶段，班主任应主动优化德育方式，将相关知识与学生的生活相结合，尤其要改变传统的、僵化的教学方式，向主动、活泼的学习方式转变，使德育更加贴近学生的生活实际。因此，班主任要关注学生的细节，发现他们的优点和不足，及时给予表扬或指导，让学生认识到自己的行为与道德规范之间的联系，从而培养他们的道德素养。同时，班主任可以将德育与课程内容相结合，让学生在学习知识的过程中自然地接受道德教育。例如，在语文课上，教师讲述了感人至深的故事，班主任可以组织班会进行讨论。比如，在“感恩教育”这一主题上，充分运用生活资源创设生动的教学环境：通过“十二孝子”的故事组织课堂讲习小组，每天讲一个小故事，将相关道理融入故事中，让学生去思考、去消化；建立一个“感恩”的活动平台，让学生将“感恩”融入自己的日常生活中。教师可以组织活动，引导学生用自己的行动来帮助父母做家务，减轻父母的压力。教师还可以安排学生观看相关电影、视频等，并在课堂上进行互动，通过写作实现对学习内容的具体化。

（九）探索管理方式，创新管理模式

在网络时代，信息呈现多样化的特点，教师在开展德育管理工作的过程中，不仅要让学生养成自主学习德育知识的习惯，还要引导学生学会如何筛选网络信息，从中找到正确的、符合自身发展的学习资源。最直接的方法就是在师生交流的过程中，教师为学生提供一些有用的学习网站，减少学生寻找网站所消耗的时间，提高学习效率。在新时代发展背景下，学生的学习习惯以及思维意识都发生了巨大改变，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，对此，班主任要不断探索全新的德育管理方式，创新管理模式，提高教学质量，为学生道德品质的成长奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，在网络时代背景下，小学生由于缺乏判断力，很容易受到网络信息的影响，在未来发展中误入歧途。因此，班主任应有效落实德育工作，消除互联网存在的弊端，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生更好地学习和生活奠定坚实的基础。