聚焦核心素养的思政“四维一体”育人模式探索

【摘 要】深圳市宝安区艺展小学针对小学道德与法治课程以及德育过程中的难点和痛点，聚焦道德与法治课程的核心素养，积极探索以“问题式—专题化教学”的道德与法治课堂为主体、以多样化思政实践内容为辅助的 “四维一体”小学思政育人模式，构建涵盖综合化课程体系、多元化教学模式、协同化教师团队的全方位、全过程、全领域、全员育人的大思政课体系和格局，多方位有效提升学生的思想认识与道德品质。

【关键词】思政育人 道德与法治 大思政课 核心素养

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确了坚持核心素养导向，对培育学生道德与法治核心素养提出了具体而明晰的要求。

小学阶段是人生“拔节孕穗”的关键时期，学生要在小学阶段扣好人生第一粒扣子，教师对此尤其需要精心引导和培育。然而，教师专业知识的欠缺、课内外资源不能有效结合、教育教学经验不足等教学困境使得学生道德与法治学科核心素养的培育效果不尽如人意。而作为传统德育主要实施途径的国旗下讲话、班（队）会以及少先队活动等，因缺少统领，呈散点式、碎片化的割裂状态，导致未能充分发挥德育效能。

一、“四维一体”小学思政育人模式的构建

艺展小学针对小学道德与法治课程以及德育过程中的难点和痛点，聚焦道德与法治课程的核心素养，积极探索以“问题式—专题化教学”的道德与法治课堂为主体、以多样化思政实践内容为辅助的思政课堂教学与思政实践教学相结合的“四维一体”（一讲、一课、一会、一活动）小学思政育人模式，充分发挥现有德育途径的叠加效应，构建涵盖课程体系、教学模式、教学方法、教学资源、师资保障的全方位、全过程、全领域、全员育人的大思政课格局，以增强德育针对性，促使德育入脑入心。

“四维一体”思政育人模式的起点是“一讲”。国旗下讲话是学校德育的重要载体。艺展小学的国旗下讲话以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称“《读本》”）为载体，围绕新课标中的五个核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）进行架构，结合时政热点或学生身边最近出现的典型事例，在国旗下或电视台进行时政述评，大大提高德育的主动性和实效性，帮助学生增信崇德、明理导行。

“四维一体”思政育人模式的重点是“一课”。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，也是“四维一体”育人的价值旨归。道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在利用课堂教学帮助学生发展政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。在教学过程中，教师坚持活动导向、目标导向和问题导向，着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。艺展小学推行的“四声学堂”是以学生为中心，充满“掌声、笑声、质疑声、辩论声”的课堂，助推学校实现立德树人、启智润心。

“四维一体”思政育人模式的要点是“一会”。每周一次的班会课上注重师生互动，教师会依据学情和班情设置以问题为导向的教学主线，并根据学生的回答把握教育契机，及时进行追问，以培养学生的思辨意识代替机械说教，促进学生对“一讲”主题的坐言起行、知行合一。

“四维一体”思政育人模式的亮点是“一活动”。活动是少先队的生命，少先队的各类活动是少先队实现组织目标、促进队员成长的主要方式。在 “四维一体”思政育人模式中，少先队活动以实践、展示等方式，将“一讲”“一课”“一会”思政内容在丰富多样的综合实践活动中激活并促进学生形成能力，促使其知能协调发展，有效提升学生核心素养。

二、全面推进大思政课格局下的思政育人模式实践

深入实施大思政课建设工程，是主动适应新时代新征程对人才自主培养质量的更高要求，构建全新育人生态、深化思政课改革创新的关键举措。艺展小学将《读本》的内容作为“四维一体”思政育人模式研究的载体，立足学校的学情，通过对《读本》深入解读分析，建立学习资源库，丰富教学设计，形成精品课例，构建艺展小学大思政课的体系和格局。

（一）整合开放多元的大思政课资源

学校和课堂在培养人的思想政治素质、促进人的全面发展中有着重要的作用。思政课要发挥立德树人的关键作用，要打开教室之门、学校之门，直面时代、贴近生活。学校大思政课体系以《读本》为基础，结合影视资源、场馆资源、故事资源等多种资源库，形成适合小学生思政学习的特色资源库，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

艺展小学在高校思政影视项目团队的指导下，通过建立影视资源库尝试实现课程体系框架的搭建，利用影视可感可视的特点，服务于《读本》的教学及活动开展，作为学校特色品牌课程建设，形成有特色的“一课”和“一会”。在2023年12月的道德与法治教研区级展示活动中，艺展小学思政团队展示了一节主题为“我自豪 我是中国人”的道德与法治项目式学习成果展示课。本课以探究中国通信发展为切入点，通过查阅资料、展示分享、讨论交流等引导学生从烽火传军报到抵万金的家书去找寻中华优秀传统文化之根，领悟中国智慧。本课例通过多种方式引领学生探索广博的中华传统文化，并用生动形象的作品展示出来，为后续“一课”的发展作了示范。

（二）构建协同一体的大思政课模式

“四维一体”思政育人模式，打破了单一的课堂教学形式，将思政育人与校内外的多种活动结合在一起，力求实现课本与现实相结合、理论与实践相统一，是思政教学有温度、有力度、有效度的重要基础。在此基础上不断丰富各个环节的优秀案例和经典做法，持续优化每一讲、每一课、每一会、每一活动。同时，结合学科实际，力求将《读本》内容实践并落地，解决教学中遇到的关键问题。

学校用电视台直播的方式尝试优化“一讲”，用时政述评的方式由当下的热点新闻引出观点，引发学生的关注与思考，既是对现有教学模式的创新，更是与时俱进，让思政育人紧跟时代发展；用项目式学习的方式优化“一活动”，通过非遗文化进校园，激发学生对中华文化的热爱。

艺展小学在区教研活动中展示的时政述评《“玩”出智慧》，让学生从松岗非遗项目中了解农耕文化中的中国智慧，由中国制造到中国“智”造。本次时政述评的尝试，是围绕坚定文化自信，培养学生传承与弘扬中华优秀传统文化的责任担当而展开的，是艺展小学“四维一体”特色“一讲”的重要尝试。

（三）建好强劲有力的大思政课内核

为了上好“学习二十大：共筑美丽新家园”这一课，课前整个教师团队进行了扎实的课例分析与研究，形成科学严谨且富有特色的课例设计。在本课教学中，团队根据学校的地理位置，选取了学生熟知的茅洲河作为切入点。通过了解茅洲河的变化，融合“污水”“净水”科学小实验，让学生感受生态保护的重要性，正确认识人与自然的关系，促进人与自然和谐共生。课后，道德与法治、科学相关教师带领学生进一步收集资料、开展分享会，并进行实地调研等，整个团队通过协作参与实现了思政课堂的长效性，将课堂的内容辐射至课外，且联合了多学科的教师共同协作。将传统意义的文科和理科学习融合在一起进行跨学科学习，是艺展小学思政教师探究大思政课内核的重要尝试。

大思政课格局下的“四维一体”思政育人模式，是落实立德树人根本任务，尊重教育规律和儿童身心发展规律，强化问题意识、突出实践导向的尝试和探索。不断推进“四维一体”育人模式的完善和发展，改变了传统教学模式下思政教育乏味空洞的局面，将思政课程建设成大思政体系，并融入学校整个教育教学体系中，使之成为诸多课程中最根本的价值引领和追求，多方位有效提升了学生的思想认识与道德品质，为实现教育高质量发展提供了重要助力和支撑。

【参考文献】

[1]周秋霞.浅析新时代背景下提高小学思想品德教育实效的策略[J].名师在线，2023（19）.

[2]刘志彪.多学科融合视域下思政育人模式的校本实践[J].江苏教育，2023（1）.

[3]谢小燕.小学思政课“1423”协同育人模式的实践探索[J].广西教育，2022（28）.

[4]庄芳.“党建+”思政融合育人模式探究[J].现代教育，2020（11）.

注：本文系深圳市教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于新课标核心素养理念下‘四维一体’思政育人模式实践研究——以深圳市宝安区某小学为例”（课题编号：szjy22024）研究成果。