课题研究设计的基本点

研究设计是一项课题得以深入研究的基础，在课题研究实践中起着重要的作用。这里以“综合评价理念下小学生语文素养‘写实记录’评价的实践研究”（下文简称“写实记录研究”）为例，谈课题研究设计中需要考虑的一些基本点。

首先看研究假设的提出。课题研究的假设是指通过某种途径或运用某种策略之后，对事物发生发展的状态作出推测性论断或假定性解释。“写实记录研究”这一课题的核心研究点聚焦在“写实记录”这种方法上，目的是通过这种方法的应用对学生的语文素养进行全面、恰当的评价。于是便有了这样的假设：首先，写实记录因其注重学生学习过程的记录，便可给教师关注学生的学习留下可观察的痕迹，这为教师全过程了解学生的学习状态提供了可能；其次，写实记录因其强调“写实”，有助于呈现学生在学习过程中表现出来的个性化学习特点，这有利于教师对学生的学习能力、素养水平作出更加准确与全面的评判。应该说，课题研究的假设，也是一项课题研究的逻辑起点。

再来看课题研究范围与研究对象的确定。课题研究的范围更多指向于研究的内容范畴，“写实记录研究”这一课题针对的是小学生语文素养的评价，研究的是作为评价方式的“写实记录”，也是研究中的自变量。而课题研究的对象则是指因变量，本课题即为小学生，研究者可以结合教学的对象进行再确定，可以明确到某个学段的学生，还可以确定为某个年级。相对来说，本课题比较适合在小学中高年级中实施研究。

研究设计最重要的部分则是课题研究思路的设计。一般包括研究内容的分解与研究路径的设定。“写实记录研究”这一课题的研究内容可以分解为行为过程的写实记录与行为结果的写实记录两大部分。其中，行为过程的写实记录是需要想清楚过程状态、水平的记录，比如语文课堂上，学生在学习过程中的行为表现状态，可以用好中差来表示，也可以学习的投入度来表达。行动结果的写实记录更多指的是一些反映某次学习行动作出后反映结果的可视性材料，包括一些竞赛的获奖证书、相关的等级证书与教师、同伴的评语以及一些监测的数据等。课题的研究路径是指研究推进的线索。本课题可设计如“课堂自省式写实记录”、“作业回溯式写实记录”与“活动实践式写实记录”等，分别从课堂学习参与度、作业质量与综合实践活动效果等三个维度落实研究进程。

最后对研究方法作出选择。“写实记录研究”这项课题，可以采用调查法、案例分析法与实验法等科学研究的方法进行研究。调查法可用在基础性数据的收集上，实践时可设计前测问卷，对研究的对象进行前测水平分析。案例分析法可于研究过程中，其间可以个案研究，围绕某个学习个体进行持续关注，积累典型数据；也可在典型方法（行为次数的记录）应用时，对实践案例作出分析，关注研究效度。事实上，在研究开始之前，对于研究方法的选择与应用是需要有计划的。

从以上内容可以清楚地知道，一项研究课题“具体想研究什么”和“怎样研究”是研究设计中的两项重要的内容。后面的“研究结果”与“结论与讨论”都应该基于此才是有意义的。