巧用导读“五大法”开启整本书阅读之旅

摘 要：整本书导读的核心目标是回归整本书阅读的原初价值，让学生成为优秀的小读者。在整本书阅读教学指导中，巧用讲述作家故事，激发学生阅读期待；了解故事梗概，吊足学生阅读胃口；分析人物特点，感知作家写作风格；梳理故事主线，点燃学生阅读热情；制定阅读计划，培养学生阅读习惯的“五大法”教学方式，可帮助学生顺利开启整本书阅读之旅。

关键词：小学语文；整本书阅读；激趣五大法；学生阅读兴趣

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）25-0015-03

整本书阅读教学按照读前、读中、读后的顺序通常分为三种课型：导读课、推进课、延伸课。其中导读课是整本书阅读教学的一个重要课型，其基本原则就是激发学生的阅读兴趣。

著名的语文特级教师薛法根从阅读指导的实践中总结发现，整本书的导读课常常陷入三个泥潭：一是要求过高，让学生心生畏惧；二是指导过多，让学生无所适从；三是过程太急，希望导读能立竿见影。他认为整本书导读的核心目标，应该是回归整本书阅读的原初价值，让学生成为优秀的小读者，让阅读成为一件美好的事情。其一，导读应给予学生积极的阅读体验，为学生提供持续的阅读动力。其二，导读应给予学生有效的阅读策略，让学生读到自己读不到的东西。其三，导读应给予学生及时的阅读反馈，促进学生阅读热情的持续。

为此，笔者在《了不起的狐狸爸爸》这本书的阅读指导中，尝试运用激趣“五大法”实现学生的自主阅读。

一、讲述作家故事，激发学生的阅读期待

很多时候，读书就像是在和作者交流。因此，在读书之前教师不妨先让学生去了解一下作者以及书背后的故事。

封面就像一张藏宝图，可以从中获得很多信息。学生从《了不起的狐狸爸爸》这本书的封面上发现了特别之处，作者的名字——“罗尔德·达尔”比书名的字体还要大很多，目的是要突出作者的名气很大。罗尔德·达尔除了写作，还有很多让人意想不到的身份，他的人生简直比故事还有趣。当学生对作者产生好奇心时，教师出示几张与作者有关的照片，让学生来猜猜罗尔德·达尔还从事过哪些行业？学生猜出了罗尔德·达尔做过飞行员，他特别喜欢吃巧克力，他还做过跟电影相关的工作等。教师随着学生的猜测，适时把作者的故事讲给学生听：“罗尔德·达尔参加过第二次世界大战，还做过特工。他写过电影剧本，还娶了奥斯卡电影金像奖的女明星做妻子。他还自学成为了各种行业的专家等。罗尔德·达尔的传奇经历使他成了世界上最会讲故事的人，他的很多作品都被翻拍成了电影和动画，其中就有这本《了不起的狐狸爸爸》。”师生在猜与聊的过程中，把作者故事与这本书勾连起来，让学生情不自禁地产生了阅读期待。

二、了解故事梗概，吊足学生的阅读胃口

《了不起的狐狸爸爸》这本书的封底有一段故事梗概：“山谷里有三个饲养场，场主分别是博吉斯、邦斯和比恩。他们是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。他们都特别憎恨狐狸先生，决定把他全家除掉。于是，这三个人拿着枪，阴险地等在狐狸先生的洞外……但狐狸先生自有对付他们的妙计！于是，一场智慧和力量的较量开始了……”这一段故事梗概用了两个省略号就把故事里最惊险、最有趣的内容省略掉了。狐狸先生会死于农场主的枪口之下吗？他们之间是如何较量的？狐狸一家最后是否成功脱险了呢？当学生读完这段故事梗概之后，这些问题便成了学生最想知道的。

此时，教师不急于放手让学生去读，而是先让学生根据目录大胆预测故事情节。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“整本书阅读应重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。”一本书的目录不仅显示每一章在第几页，还会暗示故事情节的发展。学生纷纷就自己感兴趣的章节进行大胆预测，联系自己的阅读经验和生活经验展开丰富的想象。之后，教师出示书中的几幅插图，让学生猜测与之相对应的分别是哪一章节，学生兴趣盎然，边看边思边说，不仅了解到故事内容，也明白了目录的作用。最后，教师告诉学生，还有很多有趣的故事情节必须要到书中去寻找，学生立刻捧起书津津有味地读了起来。

三、分析人物特点，感知作家的写作风格

《了不起的狐狸爸爸》故事里的角色虽然比较多，但每个人物的特点都很鲜明，书里还配有人物形象的插图。第一章是介绍三个饲养场主，读完这一章后，学生便可以根据作者对三人的出场介绍去找对应的人物，玩一次“寻人启事”的游戏。随后教师可引导学生采用对比阅读的方式理清人物特点，找出三个饲养场主的相同点和不同点。对于整本书里的众多角色，教师还可以组织学生制作人物名片，让学生把人物进行分类，如主要人物、次要人物、正面人物、反面人物等，找出人物的性格特点，预测人物的命运发展，了解人物之间的关系，建立起整本书的人物框架。

接下来，让学生读一读自己觉得最有趣的地方，并且仔细品味作家的语言风格。学生读到了博吉斯胖得出奇，“因为他一日三餐要吃三只盖着厚厚一层水果布丁的水煮鸡”，邦斯长得很矮，“站在世界上的任何一个游泳池里的浅水一端，他的下巴都会在水面以下……而且他喜欢把鹅肝捣成令人作呕的糊糊，然后把它们塞进炸面圈里，常吃这种食物，他便肚子疼痛，性情暴躁”，比恩“根本就不吃什么东西，而是饮用大量的烈性苹果酒”，他瘦得像一支铅笔，他是三个人当中最聪明的一个。读过之后让学生说说：“你喜欢罗尔德·达尔的语言吗？为什么？”学生此时不难发现，作者用夸张、幽默、风趣的语言把三个饲养场主异于常人的特征描写得栩栩如生，这就是罗尔德·达尔先生的作品风格。

四、梳理故事主线，点燃学生的阅读热情

对于年龄较小的学生来说，整本书里往往人物众多、情节繁杂，学生读到后面可能忘了前面，导致他们的阅读兴致逐渐下降。为了使学生清晰地记住故事主线，挖掘内容精髓，教师可以让学生借助表格去梳理农场主和狐狸爸爸之间的“四次大战”。在梳理的过程中，教师不断引导学生一边换位成狐狸爸爸的身份去思考应对危机的办法，一边从书里找一找，狐狸爸爸是如何一步一步化解危机的？让学生感受到这是一场智慧的较量，体会狐狸爸爸的了不起。

任何一个故事都有起因、经过、结果，故事情节的起伏和发展如同一座山，教师也可以用“故事山”方法帮助学生回顾整个故事。当学生把握了故事的主线后，为了避免学生在整本书阅读中囫囵吞枣，还可以让他们试着提出问题和别人探讨，比如：狐狸先生有哪些“绝技”可以偷到鸡鸭？被打掉尾巴之后狐狸爸爸是怎么想的？狐狸爸爸为什么不把目的地告诉小狐狸们？三个饲养场主为什么一定要把狐狸一家赶尽杀绝呢？从而加深学生对故事情节的理解。

五、制定阅读计划，培养学生的阅读习惯

想要学生读完一整本书仅靠兴趣是无法完成的，还需要有耐性，否则会半途而废。因此，在阅读开始之前，要让学生根据章节制定阅读计划。《了不起的狐狸爸爸》这本书有18个章节，103页，28000字，在教师的帮助下学生共同制定一个阅读计划，计划一天看几章，大概能用几天的时间看完。阅读中教师还要给学生提供一些读书策略，比如精读、略读、猜读、跳读、借助插图读等等。

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有在阅读实践中培养学生成为阅读策略的拥有者，学生才可以自由选择、自主运用、自如切换，感受整本书的魅力，受到思想的启迪，获得精神的成长，最终成为热爱阅读的主动阅读者。

本文系河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“低年级小学生整本书阅读能力培养的实践研究”（课题编号：2205241）研究成果。