创客教育在小学综合实践活动中的应用与研究

摘 要：创客教育是一种通过开展实践性、探索性活动培养学生创新思维与创造能力的教育模式。针对小学综合实践活动开展不力的现状，教师应当利用创客软件、3D打印技术等多元化教育手段，为课堂注入活力，开拓学生思维，创新综合实践活动，使学生在动手创作中体会创造的乐趣。

关键词：小学综合实践；创客；创新教育；素质教育

中图分类号：G622.42 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）25-0055-03

一、前言：创客创新教育理念及其优势

21世纪，科技飞速发展，课堂教学手段也日新月异，传统的课堂教学已经不能适应时代发展的需要，因此，教育部大力推进教育改革，希望通过创新改变传统的应试教育。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出，“大力推进教育信息化应用创新与改革试点，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。”各级教育行政部门依据法规在教育改革上做了大量的探索，这其中，以创客教育、人工智能教育为首的创新教育形式使人眼前一亮，受到了广大教师和学生的喜爱。

创客，“创”指创造新事物，也指创新；“客”指从事某方面活动的主体、个人。创客本意指那些热爱创新，努力将自己感兴趣的创意变为现实的发明家们，而创客教育，在小学阶段着重激发学生的兴趣爱好、培养他们的技能，鼓励他们通过亲自动手创作出新事物。在创客教育实践过程中，学生不仅需要查阅各种资料，学习多方面的技能，还需要具备团队合作能力，拥有沟通、协调能力。创客教育是培养学生个性化的教育，也是培养他们创新精神的素质教育。近年来，“创客”“创客教育”“创客空间”等名词越来越多地出现在人们的视野中，家长们也都乐于带着自己的孩子去学习创客，很多地方的中小学都开办了创客课程，希望学生在校园就能体会创造的乐趣，创客教育已经逐渐融入我们的学习、生活之中。

二、小学综合实践课堂中的问题

国家大力提倡将综合实践课引入小学必修课中，但这些年来，很多地方小学仍然存在诸多问题，暴露了社会、学校和教师、家长和学生对综合实践活动认识上的不足。

（一）地方行政部门不重视，学校人员不足

中国幅员辽阔，各地发展不一，再加上近些年的城镇化改革，导致优秀教师都集中到了一个地方，使很多本来就师资不足的乡下学校，更加没有多余的师资力量再去开展综合实践课。同时，人手充足的城市学校也不重视综合实践课，有些学校校长甚至不知道综合实践课到底是什么，经常安排临退休老教师去综合实践课上代课。

（二）教师业务能力有限，创新能力不足

教师的职业特性要求教师要具备终身学习的精神，不断提高自身业务能力。但在实际教学中，很多教师对综合实践课不以为然，认为综合实践活动就是带着学生进行室外游戏，让他们自由活动就行。轻知识、重活动，致使很多探究活动缺乏深刻性和有效性。教师的认识不足直接导致综合实践课沦为“体育课”。

（三）家长、学生盲目跟风报班，忽略综合实践课的重要性

很多家长喜欢给孩子报各种兴趣班、辅导班，而忽视了学校本位的教育，殊不知，通过小学综合实践活动，学生们可以学到像茶道、缝纫、料理、计算机等众多有趣的技能，因此学校的综合实践活动课才是培养学生兴趣爱好的最好途径。

三、小学综合实践活动融入创客教育的必要性

让大部分人认识到综合实践课的优越性，及其对学生综合素质提高的重要性，是解决现阶段小学综合实践课开展不力的关键。综合实践课是一种经验和实践相结合的课程，在小学阶段，综合实践活动可培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等能力。综合实践课注重因材施教，根据学生的实际情况制定活动方略，而创客教育及其理念也是以学生为中心的素质教育，它提倡以学生为主体、教师为主导，开展素质教育，培养学生个性发展，符合《义务教育综合实践活动课程标准（2022）》对小学综合实践活动的具体要求，对学生的全面发展具有积极的推动作用。在创客教学实践过程中，学生不仅要将书本上的科学知识及原理融会贯通，还要学习软件编程、硬件操作、动手组装工具等实践活动，使自身的综合能力提以提升。

四、创客教育在小学综合实践活动课上的具体应用

（一）创客软件助力综合实践课程开发

图1 PC端常用的创客软件

创客教育是多元化的教育，需要用到很多应用软件，教师在进行教学设计时可合理利用这些软件。人工智能必备软件Scratch第三版Scratch Desktop上新增了许多扩展附件，它包括音乐附件、画笔附件、Makey附件等，教师在进行课程设计时，可以利用编程软件设计教学故事，将学生带入学习情境之中。此外，很多地方的综合实践教材已经将Scratch纳入信息科技课程之中，以综合实践课“跟喵喵一起学Scratch”为例，为了让学生通过实际操作理解Scratch的妙用，教师专门用软件创设了“喵喵”这一卡通形象，学生通过制作喵喵行动的脚本命令，掌握了软件的操作方法。

（二）3D打印技术让综合实践课丰富多彩

3D打印全名是3D printing，它是先用电脑创建出物体的数字化模型，之后通过使用粉末状金属、塑料等材质由专业设备逐层打印，从而构造出实体物体。近几年，由于创客教育的兴起，很多学校购置了专业的3D打印机，开设了3D打印课程。学生通过3D打印制造出的作品，不仅可以和综合实践课相结合，还可以将这些模型作为教具，用于教学之中，从而激发学生的学习兴趣，继而提高其动手能力。在“认识房屋结构”这一课中，利用3D打印机制作的房屋模型，方便了教学实验，学生通过观察可以直观了解到房子的结构和特点，乐趣无穷。

（三）创客教育让学生动手“创作”

Arduino是一款便捷灵活、方便上手的开源电子原型平台，它的开源特点使得创客们可以设计出很多有趣的发明。在小学综合实践课上，师生们也可以发挥想象，利用它设计制作电路程序，组装“点亮梦想”盒子。此外，Arduino还拥有各种感应器来感知外界活动，配合上文提到的Scratch编程软件，学生可以在综合实践课上制作各类模型，在综合实践活动“水面的小船”一课的教学过程中，小创客们用纸板组装了船身、Arduino设计了马达，之后还和小伙伴们展开了竞速小比赛。

（四）创客教育培养艺术审美

小学综合实践活动课的内容不像语文、数学等学科界限分明、内容系统化，而是具有较强的开放性，超越了传统学科之间的逻辑体系。小学综合实践活动，通过培养学生的艺术素养，帮助学生提升发现美、欣赏美、创造美的能力。创客教育也同样注重培养学生的艺术审美能力，每一个发明，都经过小创客的反复思索、设计。在设计组装时，创客们善于利用生活中的物品来装点自己的梦想，在小学综合实践课上，教师请学生设计生日贺卡，小创客们都发挥自己的想象力，设计出众多精美的生日贺卡。

五、结语：创客让师生插上“创新”的翅膀

图2 创客教育多元化的学习是创新的关键

综上所述，创客教育融入综合实践课，可提高学生的核心素养，创客多元化的学习，有助于提升师生的创新思维。创新是老生常谈的话题，图形化编程、3D打印以及开源硬件等都是创客教育多元化学习的一部分，创客教育鼓励学生在课堂中多提“为什么”，并通过网络自己寻找答案，在遇到未知的问题时，鼓励学生学习技能解决困难。在综合实践活动中，学生只有不断接触创客多元化的技术，不断积累相关知识，其思维才能更加开阔，遇到问题时的应对方式才有所改变，最终由量变向质变迁移。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）［Z］.2012-03-13.

［2］顾蔚婷.用创客教育照亮综合实践之路［J］.基础教育研究，2018，（16）：32～34.

［3］张偲喆.创客教育在小学音乐课中的应用与研究 ［J］.教育实践与研究（A），2020，（04）：51～52.