小学语文阅读教学中的情境创设

摘 要：在小学语文教学中，阅读能力培养尤为重要。通过探讨语文阅读教学中存在的一些问题，研究如何利用情境设置来激发学生的学习热情。在实践中，带领学生参与实地考察、创设影音情境与表演情景、组织游戏活动，可以培养学生的阅读爱好，提升课堂教学效果。

关键词：小学语文；阅读教学；情景设置；学生阅读兴趣；教学效果

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）25-0008-02

课程标准规定，小学语文教学应以情境化方式引发学生的情感共鸣，调动学习的内在动力，并通过激发学生的学习兴趣，提高阅读效果，促进学生情感体验和认知发展，使学生在语文学习中自觉阅读和探索。尽管现行的小学语文教育对于学生阅读技巧的提升给予了较高的重视，但是从关注程度和教学手段来看，仍然存在一些问题。

一、小学语文阅读教学中出现的主要问题

（一）对学生的阅读技能训练不够重视

主要表现为朗读活动只在课堂、课后分配一些阅读作业，未能为提高学生的阅读技巧提供全面的教学方案。此外，对学生阅读能力的评价也缺乏科学性和系统性，许多教师只是把它当作一项任务来执行。因此，学生阅读水平的提升并不理想。这种现象可能是由于阅读技能的发展是一个持续性的过程，无法立即产生明显的教学效果，从而使教师在实际操作的过程中忽略了其重要性。

（二）教学内容不够丰富

为提升学生的阅读技巧，激发其读书热情至关重要。然而，当前小学语文课程中的阅读教学只局限于课堂朗读和课后阅读，缺乏实质性的拓展活动，且教师没有充分培养学生的阅读爱好，这些都极大地影响了学生阅读技能的发展。

（三）教学方式需要改进

教学的成效与所采用的教学方式息息相关。在小学校园里，我们常常看到教师带着学生读书。学生在课程开始之前先自己阅读预习，上课时再大声朗诵课文，最后完成课后练习。然而，这种传统的学习模式已经无法激发学生的学习热情，过于单调的教学手段极大地限制了学生阅读技能的发展和进步。

二、提高阅读教学实效的相关策略

（一）实地考察

实地考察是一种直观性很强的情境创设策略。通过实地考察，学生能够目睹和感受所学知识在现实生活中的应用，进而增强学习的实用性和可持续性。小学语文一年级教材第七单元包含了《明天要远足》等多篇文章，并和《语文园地七》共同组成了“生活万花筒”这个大型主题单元。我们利用“生活万花筒”作为主要的情景设定，将各个单元的内容有效整合在一起，给学生创设实地考察的环境，包括“探索大自然”“认识我家”等，然后使用视频、诗句等方式引导学生进行深刻的体会。

学习《故宫博物院》这篇文章时，学生可以亲自参观北京故宫：这个庞大的皇家古建筑群体不仅拥有令人叹为观止的外部景观（如雄伟的大门），而且内部装饰也同样精致华贵。我们可以引导学生一步一步了解故宫建筑群宏大壮丽、布局统一的特点。比如，位于东侧的中和殿及西边宝座所在地的太和殿等地标式景点，都渗透出故宫所蕴含的特殊的中华文明特质以及深厚的传统文化底蕴，能使学生真切观察到“宏伟的建筑群”“和谐统一的布局”，从而自然而然地产生民族自豪感。

（二）创设影音情境

借助多种媒介，如声音、图像与动漫等方式呈现出浓厚的氛围感，引发学生的感情波动；通过积极运用诸如电子设备等多样的教学工具填充并扩增教科书的内容，让学生身临其境。在学习《鸟的天堂》这篇文章的时候，教师采用“音乐触发情感”的方式，以“百鸟朝凤”的音乐引入课文，创设优美的情境，教学最后以《回家》这首曲子结束课堂。音乐情境能启发学生思考：鸟儿们应该有一个怎样的家园，我们人类可以做什么，引导学生感受并思考对自然和生命的赞美及热爱。

（三）创设表演情境

课堂应该给予学生足够的空间去展现自我，释放他们的创新思维和才能。根据语文课程的特点，适当地融入戏剧元素可以产生意想不到的效果。为了给学生呈现真实的教学场景，教师在上课之前可引导学生通过剧本展演的方式了解教材的内容，这样既能让他们学到新知，也能提升他们的理解能力。在教学《两小儿辩日》这篇课文时，为了让学生更好地理解课文，培养学生的表演能力和协作精神，教师可以让学生根据课文内容及现代科学知识编成课本剧，以充分调动学生的学习积极性。

（四）组织游戏活动

游戏活动是一种寓教于乐的情境创设策略。通过游戏活动，可以培养学生的团队合作精神和交流能力。在教授拼音时，教师可以设计轻松有趣的拼音游戏，让学生在游戏中学习，巩固拼音知识，提高他们的学习兴趣和记忆效果。此外，还可以通过富有感染力的朗诵、讲述生动有趣的故事、阅读图画等来循序渐进地推进阅读教学。

（五）重视课外阅读

中国文化中的经典作品数不胜数，理解其文辞之美对激发学生的学习热情、提升阅读技巧至关重要。教师要扩大学生的知识面，就需带领学生进行大量的阅读，而充实课程内容及关注课外读物则被认为是一种高效的阅读方法。除了教科书规定的阅读范围以外，适当地扩展课堂学习内容的深度和广度，针对性地挑选一些学生感兴趣的读物，能满足学生阅读技能培养和进步的长远需求。

需要注意的是，教学过程应当讲究策略，强调激励的作用，因此教师可通过增加课程的延展度来激发学生的阅读热情，同时积极运用各种教学方法，让理论与知识、教学与乐趣相结合，激发学生强烈的好奇心，提高课堂教学效果和学生的文学修养。