抓住古诗的情感关键词开展全文赏析教学

每一首古诗都有独特的意境表达以及情感流露，学习赏析古诗的关键是通过古诗的对比、夸张、比喻、暗喻等手法来体会诗中传达的情感，引起思想与情感的共鸣。《逢入京使》是一首典型的边塞思乡诗，结合其背景，此诗念来其情可见“真”，思之真切，念之真切。教学本诗，教师应抓住情感关键词“思”开展教学，通过“思”的情感提炼，慢慢铺垫背景、诗文内容，从“思”的理解中去剖析诗文是怎么体现“思”的，是如何描写“思”的。如此，学生才能更加清晰地感知古诗传达的意境以及描写的独特之处。本文以《逢入京使》为例，详细阐述如何抓住古诗的情感关键词开展教学。

一、核心概念解释：古诗的情感关键词

古诗的情感关键词就是诗文所表达的主要情感基调，凝结为一个关键性的词语。如王安石的《泊船瓜洲》，表达的是对家乡的怀念，如“明月何时照我还”，凝结情感的主基调，情感关键词就是“相思”；王维的《送元二使安西》，表达的是对友情的赞颂，对离别的不舍，如“西出阳关无故人”，其情感关键词就是“友情”。通过提炼情感关键词，学生能够提前一步铺垫情感的基础。以情感关键词去开展诗文的赏析，学生能够代入情感去诵读诗文，如学生诵读《逢入京使》第一句“故园东望路漫漫”，在情感关键词“思”的铺垫下，能够大体感知“故园东望”的情感，在大概念上能够了解“路漫漫”的写法是如何突出感情的。

二、如何通过情感关键词开展教学

（一）提炼情感关键词

在一首诗的教学中，情感关键词并不是让教师直接告诉学生，而是让学生通过诵读、翻译、背景介绍来自我感知。笔者常用的方法是把创作背景和诗人生平介绍放在第一位。我会像讲故事一样，对一首诗的创作背景及写作目的和写作内容进行梳理，以故事的形式去呈现。学生在听故事的过程中了解到作者作此诗时正在经历什么，为什么要作此诗，从而分析此诗可能表达的主要情感。然后笔者才会让学生正式开展第一次的诗文诵读。在分享作者创作的故事中，学生已然有了情感的铺垫，在诵读过程中，更能体会字里行间的真情实感，从而提炼出情感的关键词。

（二）基于关键词分析情感是如何呈现的（字词、手法分析）

情感关键词就是全文的情感主基调，主基调其实比较容易理解和总结，但是古诗非常善于写景喻情，大多采用暗喻、比喻、伏笔等多种手法进行表述。如何吃透这个情感关键词，就要从此诗的写作手法、表达意境、字词句等的分析上去感知。在《逢入京使》一诗中，情感关键词是“思”，围绕“思”是如何体现的，进一步对本诗的情感表达和写作技法进行剖析。

①“路漫漫”：形容路途已经非常遥远。这一句结合作者背景进行分析，为后续的“出关”与“思念”做铺垫。

②“龙钟”：是一个神态的描述，运用了夸张及比喻手法，龙钟指的是作者的神态与形象，三十余岁已然是老态龙钟，运用夸张、比喻，表现的是出关后，回头望，凄凉与思念之情涌上心头，思念之心催人憔悴。

③“凭”：因为马上相逢，不曾带有纸笔，如水潺潺的思念之情顿时无法抑制，可悲、可叹，无奈和感慨之心交错。无奈之举就是“凭”口信捎去平安。其中的思念之情无比浓烈。

（三）以关键词为主线剖析诗文（情感分析）

《逢入京使》中“故园东望路漫漫”是一个动作的描述，故园指的是家乡，东望则是动作，指回头望，路漫漫形容路途已经非常遥远。这一句结合作者背景进行分析，为后续的“出关”与“思念”做铺垫；“双袖龙钟泪不干”是一个神态的描述，运用夸张及比喻手法，龙钟指的是作者的神态与形象，三十余岁已然是老态龙钟，运用夸张、比喻，表现的是出关后，回头望，凄凉与思念之情涌上心头，思念之情催泪落，双袖擦泪却也不曾擦干思念的泪水；“马上相逢无纸笔”是一个场景的描述，结合背景可知其心怀壮志，去边塞任职实现抱负，但是就得离开家人，产生一种不想离家却又想实现抱负的无奈与纠结之感，作者出塞，京使入京，两者在马上相逢，在这荒无人烟的边塞，还能偶遇故人，欣喜之情结合思乡之感无法言表；“凭君传语报平安”是一种期望、一种无奈、一种思念、一种急切，这一句含有太多的复杂情感，表达的是思念的柔情，报平安和报近况，两者适用情景一样，但是报平安更显柔情与无奈，其目的是让家人不必过多担忧，“平安”一词传递出太多的情感。整首诗传达的主要情感就是“思”，思念亲人、思念家乡（如图1）。

三、《逢入京使》教学案例

★第一阶段：背景故事教学，凝结情感关键词“思”

师：今天让我们走近唐代诗人岑参，接下来老师先分享一个故事，大家再去阅读诗文。

背景故事：唐代诗人岑参出身于官宦世家，却家道中落，因此，岑参便下定决心恢复家道荣光，并立下报效国家功成名就的壮志。在天宝三年，他考取进士，天宝八年，他开始了前往西域的旅程。他在西域之行中，远离家乡，地处人烟稀少之地，不免会感叹起自己离别亲人、背井离乡的现实，引发了无尽的思念之情。

师：今天要学习的这首诗，就是岑参去往西域边塞所作，同学们请开始诵读，并体会诗文的主要情感。

学生阅读后，大多学生经过背景故事的学习，有了比较清晰的情感体会。

★第二阶段：“思”的赏析教学，体会思的“缘由、钩子、传语”

1.缘由——“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”

师：岑参写此诗时已在西域任职的路途中。回顾作者当时的人生经历，可以发现在经历家道中落后，又取得进士，作者胸怀壮志是正常的心理状态。而现阶段，西域重任在即，一边是理想与抱负，一边是家庭亲情，在两者的取舍中，作者想要兼顾显然不能，因此，内心产生了纠结与无奈的复杂情感，回头望着来时走过漫长的路，他心中有什么样的情感呢？

生：思念之情油然而生，且越加强烈。

师：回头望是故乡路，往前看是前程路，无论作者怎么看，在一片大漠的掩盖下，都显得遥遥无期、路途漫漫，这思念之情愈浓，不禁让人声泪俱下，在思念与伤心之际，两袖连擦，泪水却也不见擦净，在边塞外的沙漠中“龙钟”两字，更显憔悴容颜，让人升起同样的感慨之情。

2.钩子——“马上相逢无纸笔”

师：在这西域的大漠中，黄沙漫天，不曾见人踪迹，这一路的思念无法释怀，也不曾与人相说，只能感受到孤独与无奈。而就在此时，见到故人去京，恰逢相识，作者心中会有什么感受？

生：一定是激动、开心、喜悦的。

师：诗人心中似乎泛起了浪花，故人西去长安，与作者相识，可为作者带去书信，以解思念与亲人的担忧。陌路相逢的故人最解乡愁，见到故人心中满是感慨，纵有千言万语也不一定能够道清。但作者也知叙旧不可久，故人也有重任，因此便想着捎封书信带回，可匆匆相逢未备笔墨纸砚，这可让作者千言万语的挂念之情仅变成一句话。这个时候的作者是不是一定很无奈和悲哀？

生：这其中蕴含着无奈与现实的感叹，这是多么的无奈和沮丧啊！

师：此情此景犹如钩子一般，勾起作者无限的悲凉与无奈之感，思乡之情越来越强烈，好似海面平静，但是海下已然波涛汹涌。

3.传语——“凭君传语报平安”

师：偶遇故人是激动的，但是却不能长久地把酒言欢。作者第一时间想到了书信报平安，可没有纸笔，多么无奈。因此，思念之情不得不面对现实的阻碍。但是作者的思念之情强烈，无奈之下只能要求故人帮忙捎句口信报平安。

此句中“报平安”几个字有待深究，缘何不将自己想说的话尽数告知呢？其实，塞外任职，多是抵制贼寇，戍卫边疆，战争是难免的，纵有千言万语的思念，mxWmy3bRIHMYahGAGGV6aA==但更担心家人们对自己的担忧，因此，平安胜过于近况转达与思念倾诉，与其长篇大论而言，又恐故人无法尽数转达，又不想勾起家人对自己的担忧与思念，因此，仅凭传语报平安就是最好的方式。当然，这也需要考虑当时的情况，没有笔墨纸砚，因此，这是不得已而为之的做法，有无奈，也有心酸。“凭君传语”表达了作者无尽的心酸和思念，“报平安”表达了作者内心的牵挂。整首诗最后的七个字，凝结了无尽的思念，没有过分的修饰和雕琢，用最朴实的表述方式，寄予了一片深情和柔情。

★第三阶段：深度剖析，巧设问题，“思”之情更上一层楼

1.“望”“路漫漫”这两个词表达了什么样的情感

“望”是一个动词，也代表看，为何不用“看”呢？这就是古诗词意境与审美的独特之处。首先，“望”更多地表示远眺、遥望的意味，它通常用于描绘远方的景物或目光所及范围较广的情境。如“望穿秋水”“望眼欲穿”等。而“看”则更偏重于近距离观察、凝视，着重于目光直接接触到的对象，或者描写目光聚焦某一特定事物时的情景。“静看峰巅云起时”“看红尘俗世间”等描写景物和情境的句子中，使用了“看”这个词。本诗中“故园东望”“路漫漫”更能表达作者的不舍，“望”在这里还有凝视、驻足思考之感，对不舍和思念有着动态化的呈现。“路漫漫”更像是“望穿秋水”的感觉，路迢迢不可看清，也表示故园东望，已然太远，故乡很远，前方也很远，像是进退不可一般的无奈，思乡之情便生，意味悠长。

2.“双袖龙钟泪不干”这句使用了什么手法？铺垫了什么情感

这句诗中包含了一个动作、一个神态、一个情感。“双袖”含有擦泪的动作，“龙钟”形容作者神态，因为域外的萧瑟与风沙，加上只身塞外任职，无边的思念催人泪下，思念之情断不绝，泪水打湿了衣袖，“泪不干”，可以想象作者用双袖擦拭了多少次思念的泪水，快速催人老，当然这是夸张和比喻，但是无一不透露出作者的思念之情。在这样的情感基础下，恰逢后面的故人，引出情绪的高涨，从而为下文“凭君传语报平安”做了一个很高的情感铺垫。

3.“马上相逢”是一种什么样的情景？“无纸笔”又是一种什么感受？探讨一下你的内心感受

陌路相逢一定是美妙的缘分，何况这是与故人陌路相逢，在历经长途跋涉之后，一片荒漠之中偶遇故人，这是多么的喜悦。“马上相逢”这也代表着两人均未下马，这或许是由于两人都有重任，在这么短的时间内作者想到的是书信传情，可无笔墨，这种悲凉与懊恼的情绪油然而生，因此只能匆匆交代几句，以报平安。此时的作者一定是非常着急但又不能久待，因此引出了下文的“凭君传语报平安”。

4.“凭君传语报平安”中的“凭”用得如何，有什么深层含义

此处如果使用“借”字，少了一种强烈的思念情感，特别是在现实无法见面的情况下，更多地凸显出无奈和心酸，要将这份思念之情寄托起来。仅凭“借”无法引发情绪上的共鸣。那么，如果换成“让”字呢？依然平凡无奇。唯独这个“凭”字，衬托了深沉的心酸。作者无能为力，只能通过传话传达自身的安好，将这份思念融入更多的深情和眷恋之中，给予故事丰富的意味。

（作者单位：甘肃省武威第十三中学）

编辑：温雪莲