基于应用语言学的高校英语教学策略

摘 要：随着全球化进程的不断推进，英语作为国际交流的重要工具，在我国高校教育体系中占据重要地位。然而，在提高高校英语教学质量和培养学生的实际语言应用能力方面仍然面临诸多挑战。应用语言学作为研究语言教学理论与实践的学科，对于推动高校英语教学改革和发展具有重要的指导意义。本文旨在从应用语言学的视角，分析当前高校英语教学中存在的问题，探讨如何将应用语言学融入高校英语教学，以提高学生的英语应用能力和综合素质，推动英语教学改革。

关键词：应用语言学；高校英语教学；教学策略；融合发展

一、引言

在全球化背景下，英语作为重要的国际交流工具，在我国高校教育体系中的地位举足轻重。然而，当前高校英语教学仍存在诸多问题，如过于注重应试教育、忽视学生实际语言应用能力的培养等。应用语言学作为研究语言教学的学科，对高校英语教学具有重要的理论指导价值。因此，在应用语言学指导下开展高校英语教学能够提高高校英语教学质量，从而更好地推动学生全面发展。

二、高校英语教学现状分析

高校英语教学中存在的问题可以从多个方面进行探讨，以下总结了一些常见的问题：1.应试教育倾向严重；2.教学方法单一；3.师资力量不足；4.语言环境限制；5.教学内容更新不及时；6.学生缺乏跨文化交流实践。

以上问题的成因是多方面的，包括但不限于以下几个方面：第一，教学设计与教学方法。教学内容可能过于陈旧或脱离实际应用，不适应现代社会对英语人才的要求。除此之外，教学方法可能过于传统，侧重于语法和词汇的理解，而缺乏互动和实际交流环节。第二，教师素质与教学资源。教师的专业水平和教学能力直接影响教学质量。如果教师缺乏足够的语言实践经验和多样化教学方法，可能难以提高教学质量。而且教学资源的不足，如缺乏现代化教学设施，也会限制教学效果。第三，学生因素。学生的学习动机不足，英语学习仅仅为获取证书或满足毕业要求，而不是为了真正的语言应用。另外，学生的英语基础参差不齐，教师需要因材施教，采取不同的教学内容和方法。第四，评估与反馈机制。评估体系可能不够完善，不能全面反映学生的语言能力和学习进步。缺乏有效的反馈机制，导致教学问题不能及时被发现和解决。要改善高校英语教学中存在的问题，需要教师从多个方面进行综合考虑和改革。

三、应用语言学与高校英语教学的关系

应用语言学（Applied Linguistics）是一门研究语言在实际中应用的学科，旨在解决现实生活中的语言问题，促进语言交流和提高语言教学与学习效果。应用语言学既是一门理论学科，也是一门实践学科，它涉及多个领域，如语言教学、翻译、跨文化交际等。

应用语言学作为一门实用学科，与高校英语教学之间存在密切联系，可以为高校英语教学提供理论支持和实践指导，具体来说有以下几个方面：教学理论指导。例如，应用语言指导教师在进行英语教学时，注重培养学生的口语表达能力，让他们通过与他人交流来不断提高语言水平；教学内容与材料开发。在高校英语教材的编写和审核中，要确保教材内容符合学生的语言学习规律，贴近学生的实际需求。同时，指导教师搜集丰富的教学资源，如音频、视频、在线课程等，以优化教学内容；教学评估与测试，为高校英语教学评估提供有效的测试方法和评估工具。例如，通过语料库研究，分析学生的语言水平、学习需求以及教学效果，从而为教学测试和评估提供科学依据；教师专业发展，促使教师学习相关专业知识，不断提升自身的语言素养和教学能力。此外，应用语言学研究成果可以为教师提供针对性的教学策略，帮助他们解决教学中的实际问题；还可以指导教师开展跨学科研究与合作，为高校英语教学提供有力支持。

四、应用语言学与高校英语教学融合发展的优势与策略

应用语言学与高校英语教学的整合发展具有显著的优势，如提高教学质量、满足学生的个性化需求、促进跨学科合作和培养创新型人才。

（一）提高教学质量

应用语言学为高校英语教学提供了科学的语言学习理论和教学方法。例如，交际语言学习理论强调语言学习的社交属性，提倡教师在进行英语教学时关注学生的口语表达能力，并让他们通过与他人交流来提高语言水平。此外，应用语言学还关注学生需求和特点，提倡因材施教，使得教学过程更加人性化和有效。除此之外，应用语言学还为高校英语教学提供了丰富的教学资源和手段。例如，通过语料库研究，教师可以了解学生的语言水平、学习需求和预估教学效果，从而为教学设计提供参考。同时，应用语言学还关注信息技术在教学中的应用，如在线学习、智能教学等，这些手段有助于提升教学效果，扩大教学影响力。

（二）满足个性化需求

应用语言学强调因材施教，注重学生的个性化发展。每个人的语言学习需求和特点都不尽相同，通过研究学生的语言习得过程、认知特点和情感因素等，为教师提供针对性的教学策略，使得教学过程更加符合学生的实际需求，提升学生的学习效果。应用语言学还注重培养学生的自主学习能力，让学生掌握自己的学习进度和方式。教师可以根据应用语言学的研究成果，为学生提供多样化的学习资源和方式，如在线课程、自主学习平台等，使得学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，从而增强学习兴趣和效果。

（三）促进跨学科合作

应用语言学涉及跨学科研究，涵盖了语言学、教育学、心理学、社会学等多个学科。在高校英语教学中，教师通过跨学科研究，可以了解学生的认知过程、情感因素和社会背景等因素，从而更好地指导英语教学。另外，教师还可以开发跨学科课程和项目。例如，在英语教学中，可以融入文学、历史、文化等学科知识，设计相关的学习项目，让学生在提高英语语言能力的同时，学习到其他学科的知识和文化。

（四）培养创新型人才

应用语言学注重培养学生的创新能力和批判性思维。在教学过程中，应用语言学鼓励学生进行探究式学习，发挥创造力和创新精神。例如，在英语教学中，教师可以引导学生通过阅读、写作、讨论等方式，探讨语言学习中的问题，提出解决方案，从而培养学生的自主探究能力。与此同时，应用语言学还注重培养学生的批判性思维能力。在教学中，教师可以通过引导学生分析、评价和反思语言学习材料，培养他们的批判性思维能力，让他们在学习和生活中能够独立思考，提出有见地的观点。

如何将以上优势转化为实际教学策略，是提高英语教学质量的关键，也是高校英语教学与应用语言学融合发展的关键。下面提出基于应用语言学的高校英语教学策略：

（一）更新教学理念

教师应根据应用语言学的最新研究成果，更新教学理念，了解学生的学习需求和特点，使得教学更加符合学生的语言学习规律，提升教学效果。具体来说，教师应采取以学生为中心的教学模式，这一模式强调关注学生的学习需求和特点，以学生为课堂主角。例如，在英语阅读课上，教师可以让学生先提出自己的问题，然后从阅读材料中寻找相关信息进行讨论。这样，教师可以更好地关注学生的学习需求，提升教学效果。

（二）采用多元化教学方法

教师应采用多元化的教学方法，如任务型教学、合作学习等，将课堂活动与学生的实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。任务型教学法强调学生的实践和合作，教师可以通过设计各种任务，让学生在实践中提高语言能力。例如，在英语口语课上，教师可以设计一个模拟旅行的任务，让学生在小组内讨论旅游计划，然后向全班展示。这样，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的英语能力。与此同时，教师还可以设计一些跨文化交际活动，从而提高学生的跨文化交际能力。

（三）利用信息技术辅助教学

在教学中，除了采用多元化的教学方法外，信息技术的辅助也很重要。教师应充分利用现代信息技术，如We learn在线学习平台、MOOC、学习通、在线讨论区等，发布课程内容，组织学生在线讨论，为英语教学提供丰富的资源和数据支持，提升教学效果。

（四）制定个性化教学计划

个性化教学计划是教师根据学生的语言水平、学习需求和特点，制定教学计划，即针对不同水平的学生制定不同的教学计划。例如，针对英语基础薄弱的学生，教师可以将教学重点放在基础知识的教学上，如语法、词汇等；针对学习兴趣浓厚、基础相对扎实的学生，教师可以引导他们拓展学习领域，开展跨文化交际活动等。针对听力能力较弱的学生，教师可以提供音频材料，让他们进行听力训练；针对口语能力弱的学生，教师可以安排更多的口语练习和互动环节，以提高他们的口语能力。

（五）提供多样化学习资源

多样化学习资源和个性化教学计划是相辅相成的，也是要根据学生的需求和兴趣来匹配的。学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习材料，提高学习效果。具体来说，教师可以利用网络资源丰富教学内容，如教师可以在课堂上引入TED演讲视频、英语电影等教学资源。将这些资源和教材内容相结合，让学生在学习语言知识的同时，了解不同的文化，提升英语应用能力。

（六）实施分层教学

根据学生不同的语言水平，教师可以实施分层教学，为学生提供有针对性的指导。这样，教师可以更好地关注学生的个性化学习需求，提高教学质量。

（七）开设跨学科课程

英语教师应与其他学科的教师进行合作，开发跨学科课程，如英语文学、中国文化概况（英语版）等，这样学生既可以学习英语知识，又可以了解其他学科的知识。

（八）开展跨学科研究项目

在教学中，教师也要鼓励学生参与跨学科研究项目，这样学生可以运用多个学科的理论和方法，探讨语言学习中的问题，提高他们的综合素养。例如，英语与心理学的交叉研究。学生可以研究语言学习中的心理因素，这样，学生可以运用心理学知识，更好地了解语言学习过程，提高自己的学习能力。

（九）创设探究式学习环境

教师应为学生创设探究式学习的环境，如小组讨论活动等。在英语写作课上，教师可以让学生小组内就某个话题展开讨论，然后撰写论文。这样，学生可以充分发挥自己的主观能动性，提高创新能力。

（十）培养学生的批判性思维

教师应通过引导学生分析、评论语言学习材料，培养他们的批判性思维能力。例如。教师可以让学生观看英语电影，然后撰写评论。这样，学生可以通过分析、评价电影中的情节、角色特点和主题，培养批判性思维能力。学生也可以在这个过程中学会思考，提出有见地的观点。

（十一）提供实践机会

教师要为学生提供语言实践机会，如设立英语角、英语剧社等。通过组织英语角活动，教师可以让学生在真实的语言环境中练习英语口语。这样，学生可以在实践中提高自己的语言能力，同时培养他们的创新精神和团队合作能力。

五、结语

在当今的时代背景下，将应用语言学融入高校英语教学中，对教师改变教学思路，加强应用性教学，提高学生的语言应用能力提供了新的视角，推动高校英语教育发展。

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作者简介：张翰雪（1992-），女，河南南阳人，江苏科技大学苏州理工学院，助教，硕士研究生，研究方向：应用语言学。