基于单元主题的小学英语跨学科融合教学实践与思考

摘 要：在小学英语教学中，基于单元主题的跨学科融合教学具有重要意义和价值，本文旨在探讨基于单元主题的小学英语跨学科融合教学策略，重点关注其意义和策略。通过从增强学生学习兴趣、加深学生对英语知识的理解、培养学生的跨学科思维能力和增强学生的语言综合运用能力等方面展开讨论，以期为小学英语跨学科融合教学提供理论支持和实践指导。本文从游戏化学习、音乐融合、跨学科关联、历史串联和信息技术运用等角度进行探讨，旨在为小学英语教师开展跨学科融合教学提供更多启示和思路。

关键词：小学英语；跨学科融合教学；单元主题；跨学科思维；教学策略

随着教育改革的深入和跨学科教学理念的兴起，越来越多的教师开始尝试将不同学科的知识融合在一起进行教学。特别是在小学英语教育领域，学科融合教学已经成为提高学生学习兴趣和英语综合能力的重要手段。然而，如何有效地开展基于单元主题的小学英语跨学科融合教学，仍然需要教师展开进一步研究和探讨。尽管已经有一些学校和教师尝试了不同的跨学科融合教学策略，但在实践中仍存在一些挑战和困难，如教师培训、资源整合、评估方式等方面的问题。因此，有必要深入探讨基于单元主题的小学英语学科融合教学策略，以期为英语教学改革发展提供更有效的指导和支持。

一、基于单元主题的小学英语跨学科融合教学的意义

（一）增强学生学习英语的兴趣

通过将英语知识与其他学科内容融合在一起进行教学，学生的学习过程会更加生动有趣。例如，结合英语知识与数学、科学或艺术等学科内容，设计跨学科活动，让学生在探索知识的同时感受到学科之间的联系，从而激发学生的英语学习兴趣与热情。其次，跨学科融合教学能够加深学生对英语知识的理解。通过将英语知识与其他学科知识相结合，帮助学生更加深入地理解英语知识的实际运用场景，提高学生的学科认知水平。例如，通过在英语教学中引入与历史或科学相关的主题，学生不仅能够学习英语知识，还能够了解相关学科的知识，拓宽视野，提高综合素养。最后，基于单元主题的跨学科融合教学有助于促进学生跨学科思维能力的发展。学生在跨学科学习的过程中，需要跨越学科界限，整合不同学科的知识与技能，培养思维能力和解决问题的能力。

（二）加深学生对英语知识的理解

学生通过对英语知识与其他学科知识的交叉学习，能够将英语知识和其他学科知识的应用联系起来，加深对英语知识的认识。例如，通过学习历史或文化主题，学生不仅学习了相关的英语单词和语法知识，还能够了解知识背后的文化内涵，从而更深入地理解英语知识的使用语境和意义。其次，跨学科融合教学能够拓宽知识视野，使学生能够从不同的角度去理解英语知识。通过与其他学科内容相结合，学生能够接触到更广泛的知识领域，了解英语在不同学科领域中的应用，从而形成更为全面和深刻地对英语学科的理解。最后，学生在跨学科学习的过程中，还能够培养综合思维能力和创新能力，进一步加深对英语知识的理解。通过解决跨学科问题和探索学科之间的关联性，学生能够更加全面地理解英语学科的本质和特点，提高对英语知识的探究深度和广度。

（三）促进学生跨学科思维能力的发展

通过跨学科的学习方式，学生能够积极思考和解决不同学科领域的问题，从而培养更加综合和全面的思维。首先，学生在跨学科学习的过程中，需要将不同学科的知识进行整合，这促使学生形成跨学科思维习惯。例如，在学习关于自然环境的主题内容时，学生不仅需要了解相关的英语词汇和语法，还需要了解生物学、地理学等学科知识，从而综合考虑问题并找出解决方案。其次，跨学科融合教学培养了学生的创新能力。学生在探索不同学科之间的关联性时，需要发挥创造性思维，寻找新的解决方案。例如，通过将英语知识与艺术或音乐知识相结合，学生可以创作出有趣的英语歌曲或绘画作品，从而提高创新能力和想象力。最后，跨学科学习提升了学生的批判性思维和问题解决能力。在解决跨学科问题的过程中，学生需要分析问题、提出假设，并进行验证，这有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（四）增强学生的语言综合运用能力

通过将英语学习与其他学科知识融合，学生有机会在不同的语境中运用所学的英语知识。例如，在探讨与科学相关的主题时，学生不仅能够学习到相关的英语词汇，还能够运用英语对科学实验进行描述，从而提高学生的语言综合运用能力。跨学科融合教学有助于学生扩展英语学习的领域和范围。通过与其他学科知识的结合，学生能够接触到更广泛的英语应用场景，如历史事件的讨论、地点的描述等，从而提高学生的语言综合运用能力。基于单元主题的跨学科融合教学可以激发学生的语言表达能力。通过参与跨学科项目，学生有机会运用英语进行讨论、演讲、写作等多种语言表达活动，从而提高学生的语言综合运用能力。

二、基于单元主题的小学英语跨学科融合教学策略

（一）设计英语互动游戏，让学生在玩中学

跨学科融合教学是一种新型教学方法，旨在将不同学科的知识和技能相结合，以促进学生的全面发展。在小学英语教学中，设计英语互动游戏是一种有效的教学策略。例如，在“At the clothes store”的单元主题教学中引入数学相关的概念，如服装的尺寸、大小号和价格，可以增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性和课堂参与度。这样的跨学科融合教学不仅有助于加深学生对英语和数学知识的理解，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

在“At the clothes store”的教学中，教师可以结合数学学科中的数字概念，设计涉及描述服装尺寸、价格和身高等的英语游戏。首先，可以选择一些物品类的英语单词，如clothes（服装）、hat（帽子）、dress（连衣裙）、skirt（裙子）、pants（裤子）等。同时，可以引入相关的数字概念，例如服装的尺寸标识（S、M、L）、价格标签和身高的测量等。学生将服装按照不同尺寸进行排序，例如S、M、L等。然后，教师可以引导他们比较不同尺寸之间的大小关系，理解尺寸概念，进行大小比较，并且根据尺寸选择合适的服装。这样的游戏可以加深学生对尺寸和大小概念的理解，锻炼他们的逻辑思维能力。

学生可以选择自己喜欢的服装，并查看价格标签。然后，他们需要计算购买所选服装的总价格，并进行价格比较。通过这个过程，学生不仅能够提高数学计算能力，还能够理解和比较价格的高低关系，培养他们的理财意识。学生可以自由结组，每组选出一个模特，并测量模特的身高。然后，他们需要根据测量结果选择合适的服装尺寸。通过这个游戏，学生将身高的测量与服装尺寸的选择相结合，加深对尺寸概念的理解，同时也锻炼了他们的测量和比较能力。通过以上游戏，学生在玩中学习，将英语知识与数学知识相结合，在实践中掌握相关知识，并加深对知识的理解。这样的跨学科融合教学策略不仅能够提高学生的学习兴趣和课堂参与度，还能够促进他们的语言综合运用能力和逻辑思维能力的发展。

（二）结合英语歌曲进行教学，让学生通过音乐节拍感受语言韵律

跨学科融合教学将不同学科的知识与技能相结合，以共同的主题串联知识进行教学，能够提高学生的学习兴趣和综合能力。在小学英语教学中，结合单元主题进行跨学科融合教学可以有效地促进学生的语言能力和综合素养的提升。通在英语教学中引入英语歌曲，学生可以跟随音乐节拍感受语言韵律，激发学生对语言的学习兴趣，增强学生的语感和语言表达能力。此外，通过教学活动的设计，还能够帮助学生理解故事情节，掌握关键词汇，并培养阅读技能和习惯。因此，结合英语歌曲进行跨学科融合教学不仅有助于学生掌握语言技能，还能够促进学生的综合素养发展。

在教学中，教师首先需要确立教学目标，包括让学生理解故事内容、模仿人物语音语调分角色朗读故事、辨别和运用词汇等。教学重点与难点主要集中在词汇catch、kick和throw的读音和意义上。针对这些教学目标和重难点，教师可以设计丰富多彩的教学活动。例如，利用英语歌曲和游戏活动引入这些词汇，让学生在欢乐的氛围中感受语言的韵律和节奏，加深对词汇的理解和记忆。同时，通过阅读故事、角色扮演和小组讨论等活动，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和表达能力，从而达到跨学科融合教学目标。通过这些策略的实施，学生能够取得更好的英语学习效果，同时也能够促进学生其他学科能力的发展和提升。

（三）引导学生在不同学科知识间建立联系，深化对教学主题的认识

在小学英语教学中，跨学科融合教学是一种有效的教学策略，能够帮助学生更全面地理解和应用所学知识。通过在英语教学中引入与其他学科知识，可以深化学生对教学主题的认识。例如，在“Signs”单元主题教学中，可以引导学生在语言学科和社会科学领域之间建立联系，深化对交通标志和规则的理解。通过学习交通标志和相关警示语，学生不仅可以培养英语表达能力，还能够了解交通安全知识，培养良好的交通安全意识。因此，引导学生在不同学科领域间建立联系，可以使学生学习到更多的知识和技能，促进学生综合素养的全面发展。

在跨学科融合教学中，教师可以采取多种策略，以提高教学效果。首先，教师可以结合社会科学领域的交通安全知识，引导学生分析交通标志的含义及其在实际生活中的应用。通过创设实际交通场景，学生可以理解交通标志的重要性，并能够正确识别和遵守交通规则。其次，教师可以组织学生进行实地考察或模拟交通场景，让学生在实践中运用所学知识，加强对交通标志和规则的理解。通过角色扮演或小组合作活动，学生可以更加直观地体验到交通标志的作用，培养交通安全意识和良好的行为习惯。综上所述，跨学科融合教学能够促进学生在不同学科领域间建立联系，深化对教学主题的认识，为其综合素养的提升提供有力支持。

（四）利用故事串联英语课程，拓展学生对教学主题的理解

利用故事串联英语课程是一种有效的教学方法，能够拓展学生对教学主题的理解，提高他们的语言运用能力和综合素养。在小学英语教学中，结合教学主题“In the forest.”，教师通过创编有趣的森林故事，可以帮助学生深入了解自然环境、动植物和生态系统，同时提升他们的英语听说读写能力。故事情节的设置需要符合学生的年龄特点和学习需求，以吸引学生的注意力，从而有效实现教学目标。故事内容可以围绕一个小动物的冒险经历展开，比如一只小松鼠在森林里迷路了，它遇到了各种动物朋友，如兔子、狐狸、鸟儿等，还发现了森林里的各种奇妙景观和有趣事物。在这个故事中，小松鼠通过与不同动物的交流和合作，逐渐找到了回家的路，并学到了许多关于森林生态的知识。通过这个故事，学生不仅能够学习到丰富的英语词汇和句型，还能够了解自然环境的重要性，培养对自然的热爱和保护意识。故事的主题可以是关于自然环境保护、友谊互助或者勇敢冒险等。通过讨论故事主题，学生可以思考自然环境与人类的关系，培养他们的环保意识和社会责任感。同时，学生还可以通过角色扮演、讨论和创作等活动，加深对主题的理解，提升语言表达能力和思维品质。通过故事串联英语课程，学生不仅能够在欢乐的氛围中学习英语知识，还能够拓展对主题的深入理解，培养综合素养和创新精神。这种跨学科融合教学策略可以为学生提供生动有趣的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，为他们的成长和发展提供更广阔的空间。

三、结语

本研究致力于为小学英语跨学科融合教学探索新的路径，为教师提供一系列有效的教学策略和思路。教师通过精心设计教学内容和活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的跨学科思维能力，促进学生英语综合能力的全面发展。在跨学科融合教学中，学生不仅仅是语言的学习者，还将成为思维的探索者、创新的实践者。让我们携手迈进这个充满可能性的未来，为学生的成长与发展铺设一条宽广的道路，让学生在知识的海洋中航行，实现自己的梦想与目标。

参考文献：

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作者简介：王琼华，福建省泉州市惠安县净峰中心小学。