以高质量党建引领党校教学高质量发展

[摘 要]随着时代的发展，为了进一步推动基层党校教学高质量发展，文章从基层党校以高质量党建引领党校教育高质量发展为切入点，重点分析党校的“三个三”工作思路，并围绕“三大定位”发展党校，强化“三大创新”提升党校，培育“三大支撑”繁荣党校，实现以高质量党建引领党校教学高质量发展的目标，详细阐述基层党校发展的思路，旨在为新时代党校教学水平提升提供参考和借鉴。

[关键词]党建；党校教学；高质量发展；基层党校

在新时代下，基层有关部门高度重视党校工作，明确提出要主动承担起办党校、管党校、建党校的主体责任。为了更好地推动党校事业发展，基层领导强调要加强党校工作的领导，将党校工作纳入整体工作部署，确保党校在县域经济发展中发挥领导作用。同时，基层党委要对党校工作提出明确要求，逐步探索如何解决党校师资队伍紧缺、食宿场地不足、教学资源单一等问题，并在教学中充分发挥红色教育资源，深挖基层特色红色资源，打造具有基层党校特色党性教育基地、红色精品课程。通过创新活动形式、丰富教育资源等多种手段，提高基层党员干部的政治觉悟和业务能力，从而为县域经济发展和社会稳定提供强有力的人才支撑。

一、围绕“三大定位”发展党校

（一）将办好党校视为分内之事和肩负的责任

县级党组织高度重视党校教育工作，并将其视为工作的重点内容及肩负的责任。为了保障党校教育水平的提升，县级党组织时时关注党校工作动态，并对教学计划、主体班教学方式等进行严格的审查和监督，以此来确保党校教学内容的正确性和实用性。此外，县级党组织通过让县委中心组织成员到党校进行讲课，以及印发教学通知等方式，要求每一位县委中心组成员每年最少进行一次党校教学，丰富学员的实践经验。同时，县级党组织不仅重视党校内部教学管理，还重视党校与其他各部门之间的联系，构建多部门协调辅助教学机制，不断提高党校与各部门之间的紧密联系，以此来提高党校在社会中的影响力。每年，党校与各部门之间协作培训多达几十次，这也充分体现了县委对党校工作的重视和支持。

（二）打造党员教育培训“主阵地”

自党的二十大以来，我国各级党校紧紧围绕这一核心使命，深入开展精准培训，实现了对全体党员的全员覆盖。例如，左权县委党校已成功举办了上百期各级各类培训班，累计培训党员万人次。如今，党校的培训已经涵盖多个层面，如每年举办两期，学制为一个月的科级干部读书班；每年开展1-2次为期4天的“1+10”视频学习模式的党校教学[1]。此外，党校还针对党员干部的中坚力量（党支部书记、党务干部），新鲜血液（入党积极分子、新聘用事业人员）的能力需求，推出中短期能力提升班；为助力基层县脱贫攻坚工作的顺利开展，党校设立专题研讨班，使基层人员在工作中能够“不忘初心，牢记使命[2]”。这种长短结合的培训模式，确保了干部培训常年不断线、全覆盖、精准化。在此基础上，党校还不断创新教育培训方式，着力提高学员的政治素质和业务能力，为党的事业输送了一批批高素质人才。

（三）发挥好党校教育“思想库”“智囊团”作用

1.通过调研产出高质量成果

党校通过组建专项课堂组，选派教师随学员下乡等方式深入基层开展深度调研工作，总结了一系列具有较高价值的调研报告，并积极申报全市党校系统课题申报，为提升党校教学水平创造多种渠道。

2.参与决策过程

在基层县发展过程中，党校紧密结合全乡经济发展的实际情况，积极参与基层县各类政策的制定，如《乡村振兴战略总体规划》等，并为县委县政府提供专业咨询服务，同时为教学实践提供有力支撑。在充分发挥“智囊团”和“参谋部”作用的过程中，党校始终坚持“因地制宜”原则，从社会发展的实际需求出发，积极组织开展相关课题的研究。通过深入基层、申请课题立项等方式提高党校的调研水平和教学能力，并针对调研成果转化，提出决策咨询性的意见，为基层县全面发展提供强有力的支撑[3]。同时，在课题研究方面，以推动教学方式创新为切入点，注重党员干部培训的实效性，旨在为全县经济发展、提升基层服务水平培养更多的高素质人才，助力基层县乡村振兴战略的全面实施。

二、强化“三大创新”提升党校

（一）创新体制机制，实现两校高度融合

自从基层党校与基层教师进修学校师资合并后，其在基础设施资源方面的互补优势得到了充分发挥，这一举措不仅提升了党校的整体实力，也为教师进修校提供了更广阔的发展空间。在这个过程中，党校积极提出创新举措，推动两校在编制、教学、科研等方面的深度融合。县委党校进一步整合了两校的财务资源，实现了单位序列上的统一，这一举措有助于提高财务管理效率，降低运行成本，使党校在财政方面更具竞争力。

（二）创新教学方式，展现课堂魅力

1.开设“破冰”课

在党校教育中，党校高度重视人际关系的融洽与团队精神的培养。所谓“破冰”，即打破人与人之间的陌生感，拉近人与人之间的距离，提升受训学员的凝聚力，让团队能够更加融合团

结[4]。在党校教学过程中，各位教师在课堂上开展多次“破冰”课程，使学员能够快速地适应党校教学模式，提高学习积极性，同时也达到了增强小组、班级团结凝聚力的目标，为学员营造一个轻松愉悦的党校学习氛围，让其能够快速地成长。此外，“破冰”课程还有助于提升学员之间的沟通能力，培养团队合作精神，进一步促进学员全面发展。

2.创新“导读”课

为了帮助学员深入理解原著，掌握理论原理，党校通过突出重点、解答疑惑、分享体会等方式，创新“导读”课程。至今，党校从实际出发，不断开展“重读经典”的教育活动，以导读方式引导学生重读《共产党宣言》《论共产党员的修养》等经典著作，引领学员思想成长，受到广大学员的一直好评[5]。此外，党校还鼓励学员自主阅读其他相关著作，拓宽理论视野，提高自身素养。

3.探索“1+10”夜校视频教学模式，实现基层干部培训全覆盖

为了提高“领头雁”培训的科学性和实效性，党校积极创新培训模式，并结合左权县实际情况，推出“1+10”夜校培训模式，将党校设立为主会场的同时在10个乡镇党校设立分会场，成功解决了以往大班培训人数多、组织难度大等问题。这种模式实现了基层党员干部、非公和社会组织党组织书记等各类群体的全覆盖。此外，县委党校还根据学员的实际需求，定期调整培训内容和方式，确保培训效果最大化。

4.开发“云”课堂

在信息化时代，党校充分利用融媒体、电视台等媒体渠道，发挥其便捷性、共享性、传播快、受众多等特点，由党校教师利用访谈等方式为大众解读党的新思想、新部署、新要求，让更多民众了解党、相信党，增强社会凝聚力。

（三）创新培训思路，探索有效模式

1.优化课程设置，提升教学效果

为了提高教学效果，左权县党校采用了“一体两翼”的方法科学设置课程。所谓“一体”，就是以党的基本理论、基本路线、基本方针为核心，涵盖时事政治、廉洁自律、国防知识、统战理论、统计知识、保密知识等多个方面；而“两翼”则是指针对不同层次、不同需求的学员，设置有针对性的课程。例如，县委党校增设了菜单点课，让学员可以根据自己的需求选择课程。此外，县委党校还开发了党员干部心理健康、政务礼仪、应急处理等10多个专题课程，以满足学员的多元化需求。

2.挖掘地域文化，打造特色品牌

县委党校通过对当区历史、典故、红色文化等资源的深入挖掘，不断壮大现场教学的师资力量，组织学员参加现场教学课程。以左权县为党校为例，其在开展工作中，充分依靠八路军前方总部旧址、晋冀鲁豫边区临时参议会旧址、麻田八路军总部纪念馆等红色教学基地，打造党校现场教学体系，使学员通过现场教学，丰富学习体验，也提升了县委党校的品牌影响力。

3.气宇“宣”昂，独具“讲”心

在党校教育的实践中，教师如何巧妙运用语言艺术，与当地群众进行自然而亲切的交流，这既是一项教学难点，也是一项重要挑战。面对这一挑战，县委党校展现出了敢于担当、勇于创新的精神，积极组织并抽调了一批优秀的骨干教师，组建了一支基层宣讲团。他们通过“集体备课、分组宣讲”的方式，不仅提高了教师的宣讲能力，也确保了宣讲内容的准确性和生动性。在实际的教学过程中，县委党校采用了个人演练和小组点评的内部评价体系，促使每位教师深入反思自己的教学方法和技巧，也通过小组成员之间的互评互学，共同提升教学水平。同时，县委党校还注重结合基层宣讲的现场环境和宣讲对象的实际需求，设计并打造了一系列不同专题的宣讲内容，包括生态环境、党史发展、乡村振兴、脱贫攻坚等，紧密贴合了当地群众的日常生活和关心热点，使得县委党校的教学更加贴近实际，更加接地气，从而更易于被学员接受和理解。

三、培育“三大支撑”繁荣党校

（一）重视人才培育，壮大教师团队

1.坚持“走出去”“引进来”相结合，实现教师培养常态化和人才资源一体化

县委党校为了提升自身的师资力量，提高骨干教师的教学能力，定期组织教师参加培训，并选派能力突出的骨干教师赴北京、西安、长沙等知名院校进行考查学习提升教师的专业能力。同时，在原有人才招聘机制上优化招聘细则，以“能进人、进能人”的原则，引进硕士、博士等高素质人才担任教学工作。此外，县委党校还通过抽调基层优秀党员干部、党支部书记等到县委党校进行教学工作，实现对党校资源的优化配置。

2.坚持修炼内功，提升本领，实现教师队伍整体实力全面提升

县委党校要求全体教职工参与教学和科研工作，努力营造“人人争当名师、个个都是专才”的良性竞争氛围。为了提高教师的教学水平，县委党校坚定不移地执行“一周双学”制度，即周二和周四为学习日，通过以讲带学、以讲促学、以讲固学的方式，还通过教学比赛、集体打磨课程等手段，促进教师队伍的成长。

3.坚持注重实践、贴近实际，实现教学的实用性和生动性

近年来，基层党校在组织部的大力支持下，为一线教师提供更多的学习、交流条件，并从基层挂职锻炼方式入手，让一线教师通过不同时间的锻炼经历，了解基层群众的实际问题及党员干部工作的难题，从而在后续教育工作中对现有教案、内容进行优化，提高党校教育的针对性、实用性、生动性，提高学员的综合能力，让学员在基层工作中能够学以致用。

（二）重视制度建设，提升服务效能

县级党校要借助全省党校系统的教育、师资资源，对现有办教学体系进行评估，针对教学、科研、师资、服务、培训等制度进行整体性的修订和细化。在制度修订过程中，要始终秉持当地的教育培训方针，紧密围绕党的中心工作，定期学习党的新要求，并紧密结合基层党校教育实际要求，从各方面进行制度、资源、教育的调整、丰富及完善。通过这种持续性的改进工作，能够不断加强基层党校对开展党的教育培训事业忠诚度，使党校能够在工作中贯彻党的时政方针，发挥党校的责任和与担当，为基层社会环境稳定，经济不断发展提供支撑。

（三）重视平台建设，提升党校影响力

为了更好地为基层群众、党员干部、组织机构传递党的声音，向公众展示新时代党校的形象，党校依托新媒体注册成立“党校”微信公众号。鼓励学员关注微信公众号，通过定期发布教学动态、科研成果、管理资讯等内容，让更多的人了解到了党校的发展成就和师资力量，进一步提升了党校的品牌形象。同时，利用公众号发布课程安排、活动通知等信息，方便学员及时了解党校的各项活动，提高了教学管理效率。同时，学员可以通过公众号留言板发表意见和心得，促进了党校与学员之间的互动。县委党校鼓励教师和学员在公众号上分享学术成果和研究心得，激发教学科研活力。同时，公众号还可以实时推送国内外相关领域的最新动态，为党校的教学和科研工作提供有益参考。

（四）坚持全面从严治党，以制度压实管党治党责任

加强党校的党风廉政教育以及反腐败工作，要把党的纪律、规矩挺在前面，以确保基层党组织的健康发展，这也对基层党校开展工作提出了更高的要求。因此，基层党校在开展工作中要严肃党的纪律，坚持“挺纪在前、纪严于法”的原则，坚定不移地全面从严治党，从教育上对学员的党性、党纪律、原则进行学习强化，增强党员干部的纪律意识。同时，做好党纪必修课的课程内容优化，将法规学习和警示教育二者融合，只有让参与学习的党员干部能够对党的红线、底线有深刻认知，才能够使其在工作中不触底线，为党和基层群众提供更多、更优质的服务。

结束语

综上所述，新时代县级党校在创新培训思路、优化课程设置、挖掘地域文化、培育“三大支撑”等方面进行了深入探索和实践，为提高教学质量和党校影响力奠定了坚实基础。在今后的工作中，县级党校将继续深入贯彻党的二十大精神，坚持党对一切工作的领导，进一步提高把方向、谋大局、定政策、促改革的能力和定力，为党的事业发展和人才培养贡献力量。

参考文献

[1]李德文.强化党建引领谱写学校发展新篇章[J].吉林教育，2023（25）：3-5.

[2]张慧艳.以党建引领开创县级党校工作新格局：以中共沁水县委党校为例[J].办公室业务，2021（23）：16-17.

[3]黄建忠.把党校建设成为强“根”铸“魂”的坚强阵地[J].国企，2021（22）：13-17.

[4]靳辉.推进基层党校创新发展[J].党政论坛，2020（10）：61-64.

[5]田伟.党校干部培训中的实践性特点及其对高校思政课实践教学的启示[J].重庆行政，2023，24（5）：86-88.

作者简介：郑雪（1985— ），女，汉族，山西左权人，中共左权县委党校，讲师，硕士。

研究方向：党史党建。