新课标背景下小学英语语篇教学探讨

摘 要：在新课标背景下，小学英语教师在语篇教学的过程中要进行教学方式的创新优化，以满足学生的发展需求，保障英语教学的有效性。小学英语教学的过程中，教师要重视采取多元化的教学方式，根据学生具体的发展需求，丰富课堂教学内容，创新教学手段，提升英语语篇教学的趣味性，调动学生的主观能动性，为教学目标的实现打好基础。本文通过对新课标背景下小学英语语篇教学的重要性和存在问题进行分析，提出针对性的教学策略，为小学英语教学活动的高效开展提供参考。

关键词：新课标背景；小学英语；语篇教学

作者简介：许凌子，上海市静安区第一中心小学。

在当前小学教学的过程中，学生学科能力以及核心素养的培养是教学的主要任务。因此，教师应当重视提升小学英语语篇教学的效率、质量以及灵活性，让学生借助语篇阅读，发展学科思维，促进教学效果的提升。同时，教师应当结合新课标的要求，明确教学方向，规范设计英语语篇教学方案，调整教育要素，保障教学的趣味性以及有效性，为学生综合素养的发展提供帮助。教师也要重视现代化教育技术的应用以及教学评价的开展，将语篇教学作为英语教学的关键环节，借助多样化的英语语篇，带领学生了解英语文化，为后续英语教学活动的开展提供有力支持。

一、新课标背景下小学英语语篇教学的重要性

在新课标背景下，小学英语语篇教学有助于调动学生英语学习的热情，巩固学生对基础知识的记忆，发展学生的英语逻辑思维能力，并培养学生的英语核心素养，对于教学目标的实现有积极作用。因此，教师要分析当前小学英语语篇教学存在的问题，逐步优化语篇教学模式，提升教学效果。

（一）语篇教学有助于调动学生参与英语学习的热情

在小学教育阶段，因为学生日常生活中缺少使用英语的环境，因此，在英语学习中存在一定的困难。同时，因为有一定的学习难度，学生英语学习的兴趣不足，甚至会产生厌学情绪。语篇教学通过讲述具体的英语故事内容，让学生通过阅读趣味性的故事学习英语知识和技巧，对于激发学生的学习热情，消除学生的厌学情绪有积极作用。借助语篇教学，教师还能够保障英语教学的效率和质量，对于让学生规范参与到英语学习中具有促进作用。

（二）语篇教学有助于巩固学生对基础知识的记忆

在新课标背景下，语篇教学能够巩固学生对基础英语知识的记忆，有助于提升教学效果。同时，结合语篇教学，教师能够将知识内容融入语境中，从而加深学生对知识的记忆，避免产生“学得快，忘得快”的问题。语篇教学有助于促进学生的长远发展。教师只有了解具体的教学内容的教学需求，创新语篇教学设计，才能够保障教学目标的实现，为学生的长远发展打好基础，提供支持和帮助。

（三）语篇教学有助于发展学生的英语逻辑思维能力

培养学生的英语逻辑思维能力是英语教学的重要任务，也是学生英语综合能力的主要体现。结合语篇教学，学生能够在多样化的语篇学习和探讨中，发展英语思维能力，让学生对英语内容进行深入理解。

因此，教师应当重视优化语篇教学，逐步发挥其优势，为学生的全面发展提供保障。

（四）语篇教学有助于培养学生的英语核心素养

新课标背景下，学生英语核心素养的发展是英语教学的重要任务。通过英语语篇教学，教师能够借助英语素材，展开文化教学，培养学生的知识应用能力和英语核心素养。同时，语篇教学中，教师可以根据学生的学习兴趣进行教学内容的调整，在课堂教学的过程中凸显学生的主体地位，对于发挥学生的主观能动性以及培养其英语核心素养具有积极作用。

小学英语教学是巩固学生英语基础，发展学生英语能力的关键阶段。因此，教师要借助语篇教学优势，分析语篇教学中存在的问题，积极创新教学形式，丰富教学内容，保障语篇教学的有效性，为小学英语教学目标的实现打好基础。

二、新课标背景下小学英语语篇教学存在的问题

在新课标背景下，小学英语语篇教学存在课前导入不到位、没有结合语篇教学需求创设问题情境、不重视英语文化内容和阅读技巧教学以及缺乏小组合作学习活动等问题，导致英语语篇教学无法满足学生的发展需求，不利于学生的长远发展。

（一）课前导入不到位

课前导入不到位会直接影响教学效果。部分教师不重视语篇教学的课前导入，没有根据学生的兴趣以及教学大纲设计教学方案，导致学生对于英语语篇的学习兴趣不足，影响了课堂学习氛围。同时，在英语教学的过程中，因为课前导入不足，导致学生对所学内容的理解不充分，影响了教学效率和有效性，不利于学生的长远发展。因此，教师应当重视课前导入，结合语篇教学需要，灵活选择导入方式，确保英语教学的有效性，满足学生的发展需求。

（二）教师没有结合语篇教学需求创设问题情境

部分教师仍然采用传统的教学方式，在实际教学的过程中，没有针对教学需求进行任务布置以及问题情境的创设，导致英语语篇教学枯燥，难以调动学生的学习兴趣。同时，在英语语篇教学的过程中，缺乏教学情境会导致学生缺乏参与感，影响教学效果，不利于学生英语核心素养的提升。因此，教师应当了解情境教学的重要性，结合教学需求和学生兴趣，选择合适的导入方式，从而保障语篇教学的趣味性和有效性，为教学目标的实现提供助力。

（三）不重视英语文化内容和阅读技巧的教授

在英语语篇教学中，英语文化内容以及阅读技巧的教学非常关键，是促进学生英语核心素养发展的重要方式。但是，在小学英语语篇教学中，部分教师不重视英语文化内容的教学，仅仅将基础单词、句型以及语法作为语篇教学的主要内容，导致学生只掌握了单词和语法知识，却对英语文化内容了解不足，影响了学生的全面发展，难以促进学生的英语应用实践能力发展。

（四）缺乏小组合作学习活动

小组合作学习活动能够让英语语篇教学更具趣味性，还能够在教学的过程中培养学生的英语核心素养，对于教学目标的实现有积极作用。但是，部分教师不重视小组合作学习活动的开展，在实际教学的过程中，没有结合教学需求，设计小组合作学习活动，导致学生无法通过协作学习以及交流沟通，完成对英语语篇的挖掘，影响了实际教学效果。教师应当了解英语学科的特点，结合英语教学需求，积极设计小组合作学习活动，让英语语篇教学能够契合学生的发展需求，促进教学目标的实现。

新课标背景下，英语语篇教学仍然存在诸多问题，不利于学生英语核心素养发展以及英语综合能力的提升。因此，教师应当重视小学英语教学需求，优化教学模式，创新语篇教学方式，保障教学目标的顺利实现，为学生的长远发展提供助力。

三、新课标背景下小学英语语篇教学的优化策略

针对小学英语语篇教学存在的问题，教师应当规范英语语篇教学的课前导入，创设具体的英语语篇教学情境，积极开展英语文化教学和阅读技巧教学，并组织小组合作学习活动，提升语篇教学的趣味性，保障教学效率和质量，促进学生的长远发展。

（一）规范英语语篇教学的课前导入

在小学英语语篇教学的过程中，教师需要调整教学方式，优化教学手段，规范课前导入，为英语课堂教学提供良好的开端。比如，在“dinner”有关的语篇教学中，教师可以通过游戏的方式，完成课前导入，通过餐厅小游戏引导学生认识fish、beef等单词，从而拉近语篇内容和学生的距离，为后续的英语语篇教学做好铺垫。同时，教师要结合课前导入活动，完善英语语篇教学步骤，并设计教学问题以及教学任务，规范课堂教学流程。比如，在“dinner”有关的语篇教学中，教师要设置英语阅读问题，激活学生的英语思维，让学生带着问题进行英语阅读和知识挖掘，从而锻炼学生的思维能力，促进教学效果的提升。

（二）创设具体的英语语篇教学情境

教师应当结合具体的英语语篇教学需求，创设教学情境，让学生在生动有趣的教学情境中进行英语知识学习，掌握英语读写技巧。教师可以通过生活情境的创设，设置具体的问题，让学生带着问题对文章进行探索，从而引导学生完成语篇学习。同时，在语篇教学情境创设的过程中，教师应当重视生活化内容的融入，拉进学习内容和生活的距离，提升学生的学习兴趣。

在英语语篇情境教学的基础上，教师要重视教学评价的开展，对情境教学效果进行分析评价，从而对课堂教学模式进行优化升级，让英语教学能够适应不同学生的需求。同时，在语篇教学的过程中，教师要坚持“以人为本”理念，发挥学生的主观能动作用，凸显学生的主体地位，促进教学目标的实现。

（三）积极开展英语文化和阅读技巧教学

教师要重视英语文化以及阅读技巧教学，拓宽学生的视野，为教学效果的提升打好基础。教师可以选择课外阅读素材和英语故事，为学生拓展学习素材，从而对词汇、语句等知识进一步学习，加深学生对知识的印象。同时，教师要在教学的过程中，为学生讲解西方文化，并分享阅读技巧，促进学生英语核心素养的提升。

（四）组织小组合作学习活动

教师应当重视小组合作学习活动的开展，为学生布置小组任务，让学生合作完成阅读活动。同时，教师可以通过竞赛的方式，激发学生的参与热情，让学生感受英语学习的乐趣。

在语篇教学的过程中，教师要针对英语阅读内容，布置阅读讨论活动和小组分析活动，让学生根据小组合作对文章内容进行整合，从而完成问题解答，确保学习的有效性。同时，教师应当根据新课标提出的教学要求，对学生在阅读学习中的具体表现进行记录，为后续教学评价的开展提供参考。

在新课标背景下，教师要重视英语语篇教学，结合学生的发展需求，设计针对性的学习任务，创新教学活动。同时，教师要积极进行教学评价分析，以明确语篇教学存在的问题，从而为学生提供针对性的指导，以提升学生的英语核心素养和英语综合能力。

四、结语

新课标背景下，传统教学方式已无法满足学生的发展需求，不利于学生素养发展以及学科能力的培养。小学英语语篇教学有助于调动学生英语学习的热情，巩固学生对基础知识的记忆，发展学生的逻辑思维能力，培养学生的英语核心素养，是实现英语教学目标，推动学生全面发展的重要手段。但是，在实际语篇教学的过程中，存在课前导入不到位、不重视英语文化内容和阅读技巧的教学等问题，不利于学生的英语核心素养全面发展，无法满足学生的发展需求。因此，教师要充分认识当前教学模式存在的问题，规范英语语篇教学的课前导入，创设具体的英语语篇教学情境，积极落实英语文化教学和阅读技巧教学，并组织小组合作学习活动，激发学生的学习热情，促进学生英语核心素养的发展。

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