教育硕士书写技能类课程开发与实施研究

摘要：近年来，国家高度重视中小学生和高校师范专业学生汉字书写技能，《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。作为培养面向基础教育教学教育硕士的有关高校，应该开足开好教育硕士书写技能类课程。为此，本文以赤峰学：为例就如何开发与实施教育硕士书写技能类课程进行较为全面的阐述，通过教育硕士书写技能类课程的有效实施，切实提升教育硕士研究生汉字书写能力和水平，为其将来在基础教育领域从事教育教学工作夯实汉字书写基础，同时也为有关高校提供一定参考。

关键词：教育硕士;汉字书写课程;课程开发

中图分类号：H195.3；G434文献标识码：A文章编号：1673-2596（2024）09-0115-04

党的十八大以来，国家更加重视中小学生和高校师范专业学生汉字书写技能。2022年4月修订的《义务教育语文课程标准》指出，识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，作为“传道授业解惑”的准老师——教育硕士，掌握好汉字书写技能的前提条件是教育硕士培养学校要开设汉字书写技能类课程，强化教育硕士钢笔字、粉笔字和毛笔字书写技能训练，提高汉字书写水平和能力，为将来教育教学工作打下坚实的基础。

一、教育硕士书写技能类课程的开发

（一）教育硕士书写技能类课程开设的必要性

汉字书写教育在我国由来已久，可以追溯至周代，《周礼·地官·保氏》说：“保氏掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺，一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”这里的“六书”是指小学生汉字、识读、书写技能。《汉书·艺文志》说：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书。”意思是教授学生“六书”的是学校和老师。汉字是世界上现存的最古老的文字，有着几千年的历

史，是中华民族传统文化的瑰宝。党的十八大以来，国家十分重视语言文字工作，制定出一系列政策，着力加强各学段学生汉字书写教育。习近平总书记强调：“中国的汉文字非常了不起，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。”作为面向基础教育教学和管理工作的教育硕士研究生，应不断提高运用汉字的能力，大力传承弘扬中华优秀的汉字文化，切实增强对中华文化的认同。

汉字书写教育是教育硕士研究生培养的重要组成部分，是提高其书写技能的一个重要举措。伴随着国家科技的日益进步、互联网的广泛应用、自媒体的飞速发展，教育硕士研究生汉字书写的机会越来越少，汉字书写的兴趣不够浓，汉字书写意识不够强，导致教育硕士研究生汉字书写能力不容乐观，汉字书写水平正面临前所未有的挑战，因此，开设教育硕士书写技能类课程势在必行，提高教育硕士研究生汉字书写水平迫在眉睫。

（二）教育硕士书写技能类课程开设的可行性

1.汉字书写课程成果

赤峰学院师范专业历史悠久、积淀深厚。多年来，学校十分重视对学生的汉字书写教育，在部分本专科师范专业开设汉字书写课程，汉字书写教育有着良好的基础和优良的传统。2015年1月，《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》明确提出了高校师范专业开设“三笔字”课程，在校师范专业学生必须写好钢笔字、粉笔字和毛笔字。为此，学校面向所有本专科师范专业学生开设教师书写技能训练课程，积累了丰富的汉字书写教育教学经验。这为教育硕士书写技能类课程的开设奠定了一定基础。

2.优秀的教学团队

2015年8月，赤峰学院有关部门牵头组建了汉字书写课程教学团队。团队由组建时的4名教师发展到现在的11名教师，其中高级职称5人、中级职称6人，博士学位2人、硕士学位8人，有语言文字学专业背景的5人、美术学专业背景的6人。2023年9月，汉字书写教学团队被评为赤峰学院高水平教学创新团队。这为教育硕士书写技能类课程开设提供了师资支持。

3.丰富的教学资源

为进一步加强师范专业学生教师书写技能训练，切实提高学生汉字的书写能力和书写水平，赤峰学院投入资金近百万元建成了两个现代智慧书法教室，能同时容纳近百名学生上课，改变了传统汉字书写的教学模式，将数字化有效运用到汉字书写教学中。课程教学团队还编写出版了《教师书写技能训练教程》，发表《笔顺规范原则及其在汉字楷书书写中的重要性研究》等相关论文30余篇，主持“民族地区汉字书写课程教学改革研究与实践”等各级相关课题10余项，为教育硕士书写技能类课程开设提供了教学资源支持。

二、教育硕士书写技能类课程的实施

（一）教育硕士书写技能类课程实施过程1.形成了教学大纲

教育硕士书写技能类课程是教育硕士各专业一门必修课程，具有很强应用性和实践性。结合教育硕士书写技能类课程教学实际，教学团队制定了能够达成教学目标和人才培养目标的课程教学大纲，大纲主要包括课程基本信息、课程概述、课程目标、教学内容与教学方法、课程思政说明、考核内容与考核方式、成绩评定方法与标准、课程目标达成度评价、建议教材及参考资料等内容。

2.丰富了教学内容

教育硕士书写技能类课程教学内容包括钢笔、粉笔、毛笔的产生与发展;钢笔字、粉笔字、毛笔字的书写姿势;钢笔、粉笔、毛笔的执笔和运笔方法;钢笔、粉笔、毛笔楷书的笔顺;汉字形体演变过程;钢笔、粉笔、毛笔楷书的笔画;钢笔、粉笔、毛笔楷书的偏旁;钢笔、粉笔、毛笔楷书的结构;创作与作品欣赏等等。

3.创制了训练字格

科学的汉字书写训练字格是学生书写汉字的重要前提，为此，课程教学团队创制了汉字书写专用字格—“十字方格”。“十字方格”有别于现行的汉字字格（方格、田字格、米字格、九宫格、回宫格、十字回宫格等），是由方格和十字组成（十字横竖线的四个端点和方格的四边不相接），主要是因为汉字放在十字方格中就是一幅书法作品，而中国的书法在章法上讲究上留天、下留地和左右留空隙，符合汉字以左右和上下结构为主的特点。汉字在十字方格中的书写大小应以横竖线为直径的圆的面积为准，命名为“十字方格”。同时设计了教育硕士书写技能类课专用小黑板。

4.确定了教学理念

现代教学理念是以学生为中心，以学生的发展为核心，以教育的目标和效果为导向，通过有效的方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的发展进步。因此，教学团队确定了“一心两系三关三转”的教学理念，即“1233”的教学理念，“一心”是指打造以学生中心、灵动高效的课堂;“两系”是指正确处理学生主体和教师主导的关系、民主课堂和秩序课堂的关系;“三关”是指关注学生的参与程度、关注学生的个性差异、关注课堂的生成状态;“三转”是指教学重心由“师”向“生”转移、教师的教由“传导式”向“引导式”转移、学生的学由“被动式”向“主动式”转移。

5.确立了教学模式

教育硕士书写技能类课程教学重在过程、重在实践。因此，教学团队在长期的实践教学中逐渐确立了“三点三步二线一面”的教学模式，即“3321”的教学模式，“三点”是指通过期初测试看基础、通过期中测试看状态、通过期末测试看效果;“三步”是指第一步学习汉字的基本笔画（点、横、竖、撇、捺、提、折、钩8类笔画），第二步学习汉字的偏旁（左偏旁、右偏旁、上偏旁、下偏旁和包围偏旁等201个偏旁），第三步是学习汉字的结构（独体结构和合体结构，独体结构包括离散结构、连接结构、交叉结构和复合结构4种结构，合体结构包括左右结构、上下结构和包围结构3种结构）;“二线”是指“课堂训练”和“课后练习”，“课堂训练”是学生在课堂上通过老师的讲解，示范熟知汉字的笔顺、笔形，反复训练汉字的笔画、偏旁、结构，掌握汉字的结字和谋篇布局技巧;“课后练习”是通过1天1篇钢笔字、1天1板粉笔字和1天1页毛笔字的强化练习，巩固和提高课堂上所学的内容;“一面”是指通过“三点”“二线”和参加各级各类书法比赛、作品展使学生汉字书写能力和水平得到全面的提高。

6.采用了考核办法

过程性考核和立体化考核办法是边教、边学和边考。教育硕士书写技能类课程的考核包括平时考核和过程性考核。平时考核包括课堂表现考核和作业考核，平时考核成绩占20%（课堂表现考核成绩占10%、作业考核成绩占10%）。过程性考核包括回答问题、讨论、期中考核、期末考核，过程性考核成绩占80%（回答问题考核成绩占10%、讨论考核成绩占10%、期中考核成绩占20%、期末考核成绩占40%）。

7.完善了书写档案

教育硕士书写技能类课程书写档案是学生汉字书写全程留痕材料，包括期初摸底测试、期中测试、期末测试和课堂训练、课后练习及各阶段汉字书写测试成绩等。学生汉字书写档案材料是学生汉字书写过程的真实反映，体现了教师指导、示范和学生练习书写的每个步骤、每个环节，充分体现了学生汉字书写所取得的实实在在的效果。

（二）教育硕士书写技能类课程取得的效果1.提高了教育硕士研究生汉字书写能力

按照教育硕士书写技能类课程教学理念、教学模式，通过课堂教学使学生获得教师书写技能相关的基本理论知识，通过课上教师指导训练和课后学生刻苦练习，持续强化汉字笔画、偏旁、结构、章法，并把分项训练与综合训练有机地结合起来，帮助学生解决在汉字书写过程中遇到的实际问题;通过组织学生参加各级书法比赛和作品展，进一步激发了学生汉字书写的兴趣和营造了良好的汉字书写氛围。通过学期初、学期中和学期末对比，教育硕士研究生汉字书写能力和水平有了很大的提升。

2.修订了教育硕士书写技能类课程训练教程

《硬笔楷书基础训练教程》是由汉字书写训练教学团队编写，2019年9月由复旦大学出版社出版发行。出版发行以来，全国10余高校、中职：校和书法爱好者在使用这本教材。经过教育硕士几轮的使用，教学团队结合教学实际对教程进行了修订，修订后的教程内容包括理论知识、书写训练、书体介绍和作品欣赏四大块。同时教程还设置了思考与练习、知识拓展和插入了大量图片等，对学生的汉字书写起到了延伸、补充和拓宽知识面的作用。

3.激发了学生书写兴趣，提升了学生审美力

以教育硕士书写技能类课程为抓手，通过汉字书写教育教学活动，在课堂上、校园里积极营造浓厚的汉字书写氛围，切实激发了学生汉字书写的兴趣，增强了学生对汉字书写的热爱。同时，汉字笔画书写流畅，形成上下呼应、左右顾盼的笔势，行云流水、一气呵成，体现出了汉字的线条美;汉字结构错落有致，形成宽窄相依、疏密相间的部署，一张一弛、避就穿插，彰显出了汉字的形态美，这些都给学生带来了审美体验和审美价值，提升了学生的审美力。

4.在大赛中取得了优异成绩

为了检验教育硕士各专业学生汉字书写水平和以赛促写、以赛促练，进一步激发学生汉字书写的热情，学校定期举办教育硕士研究生汉字书写大赛和作品展;在此基础上，积极组织学生参加区内外和全国性的毛笔字、钢笔字、粉笔字书法比赛，并取得了优异成绩。有百余名教育硕士研究生在第四届、第五届中华经典诵写讲大赛、“笔墨中国”汉字书写大赛和内蒙古自治区第六届、第七届大学生艺术展演活动中获奖。

汉字作为汉语的书写符号，是中华民族一直在使用的文字，是中华五千年文明得以传播的载体。汉字书写是将汉字的每个点、划跃然于纸上，使汉字美化和活化。那么，如何使汉字达到形美和质美，更好地传承汉字书写文化和中华优秀文化，是培养教育者的高校义不容辞的责任，也是教育者本身必须履行的义务。因此，作为培养面向基础教育教学教育和教育管理工作的教育者要教育硕士的高校，开发与实施好教育硕士书写技能类课程，提高教育硕士研究生汉字书写能力和水平具有十分重要的意义。

参考文献：

〔1〕李浚华.高校师范生书写技能课程教学方法改革研究——以广西民族师范学院为例[J].美术教育研究，2021（9）：131-133.

〔2〕吴彩虹，陈开政.改进汉字书写技能训练课程内容的探索研究[J].山西能源学院学报.2021，34（01）：40-43.

〔3〕樊鸿涛.高校师范专业教师书写技能课程教学改革与探索[J].大众文艺，2023（23）：205-207.

〔4〕贾冰冰.高等师范专业汉字书写技能强化训练实践研究[J].才智，2020（8）：106-106.

〔5〕吴彩虹，陈开政，陈侃.“五步一体”教学模式在书写技能训练课程中的实践运用探究——以六盘水师范学院为例[J].当代教研论丛，2022，8（12）：17-21.

（责任编辑徐阳）

Research on the Development and Implementation of Writing Skills

Courses for Master of Education

——Taking Chifeng College as an Example

Li Xiaoguang1，PAN Liang2，WANG Ying3

（1.School of Education Science，Chifeng University；2.Karaqin Banner Jinshan No.2 Middle School；

3.19th Primary School in Hongshan District，Chifeng，024000，China）

Abstract：In recent years，the country has attached great importance to the Chinese character writing skills of primary and secondary school students and normal university students.《Chinese Language Cur-riculum Standards for Compulsory Education（2022 Edition）》clearly points out that literacy and writing are important teaching contents that run through the entire stage of compulsory education.As arelevant university that cultivates education master's degree programs for basic education teaching，it should fully offer courses on writing skills for education master's degree programs.Therefore，this article takes Chifeng college as an example to comprehensively elaborate on how to develop and implement writing skills cours-es for Master of Education.Through the effective implementation of writing skills courses for Master of E-ducation，the ability and level of Chinese character writing for Master of Education students can be effec-tively improved，laying asolid foundation for their future career in basic education and teaching;At the same time，it also provides some reference for relevant universities.

Keywords：Master of Education；Chinese Character Writing Course；Course Development