高职院校学生就业影响因素分析与对策研究

摘要：随着我国高等教育的快速发展，大学生毕业数量逐年增多，高职学生就业形势严峻。受到传统观念及高职学生培养结构性问题，我国高职学生就业中存在着各种隐形制约，影响了高职学生顺利就业，客观上不利于高职教育的长远发展。本文分析了高职学生就业现状，指出影响高职学生就业的因素主要包括社会因素、学校因素，还包括学生自身的因素。要积极做好高职学生思想教育工作，加强就业指导，深化教育教学改革，提高就业服务水平，从社会、学校、毕业生等几个方面，切实解决高职学生就业问题。

关键词：就业；影响因素；分析；教育

引言

高职学生就业问题一直是困扰高职教育发展的重要因素。影响高职学生就业因素众多，而其中就业能力往往被人们所忽视。就业能力不仅关系到毕业生能否获得并保持与其受教育水平、能力、个性相称的就业机会，而且还与社会资源的配置乃至社会结构的变迁紧密相连。要想对高职院校学生影响就业因素有着明确的认识，就要从我国目前高职学生就业现状入手。在我国高职学生就业中，既面临就业人数快速上涨的问题，也存在就业结构不合理导致的用人紧缺问题，需要客观看待当前高职学生就业。

一、高职院校学生就业现状

（一）在校人数与毕业人数快速增长，就业形势严峻

我国自高校扩招以来，高等教育逐渐从精英教育向大众教育发展，经过多年扩招，我国目前高校录取率已经超过50%，与此同时，高等教育也面临着结构性问题。具体到高职院校，经过多年快速增长，我国高职院校在校人数与毕业人数逐渐达到峰值，并且从绝对数量上看，高职院校在校人数占据我国高等教育人数的一半以上，可以说高职院校某种程度上代表着我国高等教育发展水平。虽然职业教育发展至今，以就业为主要导向的高职教育十分注重学生的就业，但是受到我国数量快速增长的大学人数，高职学生的就业形势十分严峻。尽管高职院校学生在就业中有专业优势，但是受制于学历歧视及职业发展前景，多数高职学生在调查中对于自己的就业并不满意，如何实现高质量就业仍然是高职院校学生面临的课题[1]。

（二）就业选择面广，以制造企业居多

多数高职院校学生在毕业前，通常会由学校组织企业前往招聘，并与学生签订就业协议，因此，从数据上而言，高职院校学生就业率往往比本科、研究生还要高。在就业选择面上，由于高职学生学习在市场中缺乏较强竞争力，因此选择企业的类型也多种多样，不仅有民营企业与中小企业，部分高职学生还会加入自由职业者或者成为个体户。例如，一些高职院校开设有汽修、美容美发、厨师等专业，这些学生在毕业后往往会选择成为个体户。在就业行业调查中，高职院校学生往往会选择制造企业，一方面，高职院校专业设置上以制造业为主，多数学生进入制造业可以说是学以致用，专业对口，能够最大程度发挥自己的专业特长；另一方面，我国目前产业结构中，制造业仍然占有相当大比重，能够吸纳的就业人口超过服务业与农业，这就导致多数学生在选择工作时，往往以制造企业居多。

（三）职业发展前景受限，起薪缺乏竞争力

随着高等教育的普及，高职院校学生在就业市场中也面临着学历贬值的问题，特别是一些知名企业，对于高职学生求职态度不友好，导致高职学生就业只能选择中小民营企业。部分高职学生在就业成功后，还面临着职业发展前景受限的问题，一些技术优秀、专业能力过硬的高职学生，因为学历等其他隐性因素，不满足岗位晋升，无法在企业中获得更好的职业前景，客观上限制了高职学生对就业前景的乐观心态。相比本科及研究生，高职学生在起薪中明显较低，虽然本科及研究生面临就业难的问题，但更多是由于本科、研究生对于起薪有要求所导致，属于市场环境下的劳资博弈，而高职院校学生在就业市场上缺乏议价能力，往往由用人单位单方面确定[2]。

二、高职院校学生就业影响因素分析

影响高职学生就业因素众多，从宏观层面，可以分为社会因素、学校因素、学生因素3个方面。作为职业教育，受到我国传统文化的影响，对于高职学生的认可度较低，再加上目前我国高考按照分数划分高职院校与普通本科院校，导致高职学生往往被认为是高考成绩不理想才选择的高职院校，这就导致从社会大众到企业管理者再到学生本身，对于高职学生的认可都存在片面性。以下就从社会、学校、学生3个维度分析影响高职学生就业因素。

（一）社会对高职教育存在偏见

在社会大众心目中，对于高职教育的定位一直存在偏见，认为高考毕业失败的学生才会选择高职院校，且我国高考按照分数高低进行录取学生的行为，也导致高职院校选择的生源质量不佳，因此用人单位对于高职学生的专业能力普遍认可不高，即便部分学生在学校期间表现优异，也无法打消社会大众的固有观念。我国部分高职院校在发展过程中，历史较短，办学综合实力较弱，在培养层次与水平上还存在各种不足，这就使社会大众更加忽视高职院校毕业的学生。虽然部分高职院校技能人才十分优秀，甚至部分学生在我国尖端行业中发挥着举足轻重的作用，但是在传统文化氛围下，对于技能人才的轻视导致社会上对高职教育认可度较低，生源质量较差，用人单位对于高职毕业的学生也不重视，这就导致高职院校在大众印象中成为低层次教育。

（二）用人单位盲目攀比学历

随着高等教育的扩展，大学生也不再是天之骄子，各用人单位在选择人才时，往往不是根据岗位需求招聘，而是盲目选择高学历的人才，无节制地提高学历要求，这就导致高职院校毕业的学生在进入就业市场时，面临学历歧视。部分单位认为高职学生只接受过3年的教育，比本科学生少一年，且缺乏理论知识，因此往往更加青睐本科生与研究生。近年来，可以听到一些环卫部门或者其他一线政府服务型岗位招聘人员时，选择研究生甚至博士学历，这种行为不仅造成高学历人才的浪费，还容易导致真正从事一线工作人员无法满足岗位要求。此外，盲目攀比学历，也容易影响高职学生发挥专业技能，大量本应注重专业技能的岗位被大部分只有学历的人占据，造成教育资源的浪费，不利于我国高等教育结构调整[3]。

（三）学校办学与社会需求脱节

长期以来，我国高职院校在课程设置与学生培养模式上照搬本科教育体系，未能形成成熟的职业教育培养体系，结果就是我国高职院校缺乏竞争力，虽然培养的人才以应用型为主，但是学生在校期间实践能力培养不足，学生动手能力与专业技能未能达到用人单位要求。部分高职院校盲目开设热门专业，既缺乏相关教育资源，也缺乏历史底蕴，培养的学生在进入就业市场后没有竞争力，影响了用人单位对高职院校学生的印象。部分高职院校课程知识陈旧，专业设置不合理，大量专业已经落后于时代发展，学生在校期间学习的知识已经落后于时代，不仅在毕业后无法胜任岗位要求，还需要从头学习相关技能。此外，高职院校办学缺乏市场意识，按照计划体制办学，一些已经饱和的专业还在继续招生，而一些新兴专业却没有根据市场需求适当增加招生人数。

（四）专业及课程设置不合理

高职学生就业中，专业因素是影响用人单位意见的重要内容。由于高职院校在专业设置上还存在各种问题，导致学生就业环节无法准确找到合适的工作。高校在专业及课程设置不合理，可以从以下几方面体现出来：（1）高校专业设置的随意性，缺乏市场调研，而是哪些专业热门就设置相关专业，完全不考虑学生未来就业及生源情况，更不考虑自身是否有足够的教育资源保障学生成长；（2）专业设置中，口径过窄，过于重视功利性，在短时间内希望能够实现就业需求即可，完全不考虑学生的后期职业发展，学生在面临行业调整时，没有综合能力匹配职业变化，导致后期就业竞争力不强；（3）专业设置与用人单位需求关联性不强，虽然从专业类别上而言未发生明显变化，但是用人单位对于学生培养提出新的要求，这就要求高职院校在课程设置上紧跟企业发展，及时更新课程内容。例如，作为会计专业，随着信息技术的发展，在课程内容设置上应当适当增加财务管理信息化知识，这样才能适应专业发展趋势。

（五）学生自身就业竞争力欠佳，缺乏吃苦耐劳精神

影响高职学生就业因素中，学生自身就业竞争力是核心因素。多数高职学生在进入学校后，受到环境因素的影响，对于学习重视不足，特别容易受到周围学生的影响，自暴自弃，选择混日子，对于基础课程不重视，专业技能不上心，在毕业后进入用人单位，自然比本科学生表现差。在办学模式上，高职院校也很难得到当地教育部门的有力支持，无论是在学生就业途径还是实训资源配套建设上，都无法帮助学生提高就业竞争力。当代青年从小生活条件优渥，当面临一线生产时，不是沉下心去钻研技术，而是拈轻怕重，不愿吃苦，更不愿意长期扎根基层。一些学生缺乏纪律观念与职业精神，在工作岗位上表现不佳，结果就是频繁更换企业，无法稳定发展。此外，还有部分学生心理素质较弱，经历挫折后一蹶不振，失去进取心，不敢再迈向就业市场[4]。

三、高职院校学生高质量就业对策

（一）加强学生思想教育工作，树立正确的择业观

若要加强高职院校学生思想教育工作，高度重视对学生就业形势教育、政策教育、创业教育和诚信教育，引导毕业生树立正确的世界观、人生观、价值观。对于部分学生就业中的错误观念进行引导教育，从创新创业教育入手，帮助学生树立正确的择业观。考虑到当前高职学生普遍怕吃苦，不愿意到一线工作，要大力宣扬优秀毕业生艰苦奋斗、自主创业、扎根基层的成才之路和成功经验，激发更多高职学生到基层，从平凡岗位做起，成为一名优秀的社会主义建设者。在思想教育工作中，引导高职学生既不能妄自菲薄，认为自己学历不高就无法取得成就，也不能好高骛远，树立不切实际的就业期望。以客观的心态去看待就业岗位，从而扎根基层，有所成就。

（二）以就业和社会需求为导向，提高学生就业竞争力

若要改变当前高职学生就业e77d815aa25b3262b5c2c31f72da409d6dbb1e458554711c653002c846e51d6b不利的局面，就要从根本上提升高职教育竞争力。要积极以社会需求与就业为导向，设置专业，优化现有教学内容。高职院校应当积极关注企业用人需求，加强就业信息收集，对于人才流动趋势清晰判断。要根据学生的就业反馈，对专业设置与课程内容及时调整，并根据企业与社会发展，对课程结构进行更新。针对当前高职教育存在的弊端，在课堂教学中，注重职业技能与创新能力的培养，提高毕业生综合素质。课堂教学不仅要随时把高科技、新信息引进来，不断更新学生的知识结构，还应注重培养学生的合作能力、社交能力、应变能力和心理承受能力等非技术性的职业能力，从而提高学生的就业竞争力。

（三）提高高职学生就业工作服务水平

政府要进一步加大对高职学生就业支持力度，就业政策要进一步完善，鼓励政府部门从就业岗位信息、政策制定、就业市场监督等多方面入手，落实对高职学生就业的服务。要从政府单位做起，鼓励当地企业积极吸纳高职学生，并为企业提供相关扶持政策。在人才政策制定上，适当考虑专业技术过硬、学业优秀的高职学生。要积极联合劳动监察部门，对用人单位中的不合理现象进行调查，确保高职学生的合法劳动权益。有关立法机关切实完善有关人才及劳动法规，使用人单位、高职高专院校、毕业生都能在人力资本交易中得到有效的法律保障。

（四）高职学生提升自身就业竞争力

打铁还需自身硬，高职学生应当积极提高自身的就业竞争力，这样才能获得用人单位的青睐。首先，高职学生要树立正确的择业观，在择业过程中不能怕吃苦，而是要脚踏实地，从基层做起，发挥自己的专业特长；其次，要提高职业技能，增强就业竞争力，高职学生虽然在校期间学习一定的专业知识，但是由于缺乏实践，在求职过程中仍然存在专业能力欠缺的问题，因此要在校期间不断提高自己的专业实践技能，为就业做好充分准备；最后，高职学生应当树立自信心，培养团结协作与创新能力，加强职业道德修养，注重职业操守，坚信通过自己的努力，能够获得一份理想的工作，不为一时的挫折而失望，满怀信心去面对生活。

（五）多维度、全方位深化校企合作

首先，高职院校可以在企业的指导下，建立标准化、规范化的校内实习实训基地，提高校内实训课程的质量和效率，使学生更加近距离地接触未来的实际岗位；其次，充分利用企业优质的技术设备和工作环境，组织学生参观生产车间、体验式教学、顶岗实习等，让学生提前了解职场文化，将所学的专业理论应用于工作实践，实现学校和企业的互利共赢；再次，高职院校在校企合作中应该树立为企业服务的基本观念，充分利用自身的科研优势和资源优势，为企业新项目、新产品的研发提供有效的技术支持和人才支持，帮助企业解决技术难题。

结语

在当前严峻的就业形势下，高职院校要积极引导学生树立正确的择业观，先就业后择业，先就业后发展。努力提高自己的专业技能，适应当前的就业市场需求。政府要发挥积极作用，将学校、学生、用人单位整合就业资源，共同努力，切实解决高职学生就业难的问题，保障高职教育顺利发展。

本文系1.2024年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目《高职院校学生就业影响因素分析与对策研究》（项目编号：2024KY1513）；2.广西教育科学“十四五”规划2023年度高校创新创业教育专项课题《基于“双高”建设与国际化服务的高职创新创业教育的研究与实践》（课题编号：2023ZJY1425）的研究成果。

参考文献：

[1]杨文华.高职院校大学生就业影响因素分析与改进策略[J].文教资料， 2021，（13）：171-172.

[2]夏利波.湖南省高职院校毕业生就业的影响因素及对策分析[J].黑龙江人力资源和社会保障， 2022，（14）：20-22.

[3]李洪宾.高职院校学生就业保障机制影响因素及建设路径研究[J].就业与保障， 2023，（01）：151-153.

[4]彭文菁，李莉.高职院校毕业生就业现状及影响因素研究[J].中国教育技术装备， 2021，（15）：16-18.

（作者单位：柳州城市职业学院）

（责任编辑：豆瑞超）