教学改革视域下融入岭南文化的新媒体平台实践教学基地的创新构建

摘要：实践教学基地在高校教育中至关重要，是实现五育并举、全面培养学生的关键环节。为了将中华优秀传统文化融入教育，本研究聚焦于将岭南文化融入教学改革，通过构建特色新媒体实践教学平台，推动文化传承。提出了“弘扬岭南文化”的新媒体实践教学基地建设思路，该思路融合了文化传承、线上实践创新和产教融合，挖掘了基地的“文化输出”“社会服务”与“职业塑造”功能。实践表明，此次改革显著提升了学生的实践能力、创新思维和综合素质，为高校教学改革注入了新活力。这一创新举措不仅丰富了学生的知识体系，还为高校教育的深入改革提供了新的方向。

关键词：文化传承；教学改革；新媒体平台；实践教学基地

引言

当前，高校教育正经历深刻变革，逐渐从传统教学转向注重实践、创新和文化传承。然而，这一转变过程中挑战重重。高校肩负着弘扬中华优秀传统文化的使命，但实际上，部分高校对传统文化的重视不足，学生对其了解也不深入。如何将传统文化与现代教学结合，成为教育改革的重要议题[1]。

实践教学在高校改革中至关重要。尽管高校与企事业单位合作共建实践教学基地，但资金、设备和师资等资源限制以及合作中的不稳定机制，制约了其发展。高校需探索创新合作模式，完善基地建设，培养高素质人才。此外，高校还尝试将地域文化融入教学，以弘扬传统文化。然而，如何有效结合地域文化与教学实践，确保学生领悟文化精髓，是一项极具挑战的任务。

随着新媒体技术发展，线上实践教学基地构建也具有挑战性。新媒体提供了丰富教学手段，但要求教师更新观念和技术。如何保证线上教学质量，平衡线上与线下教学关系，也需高校深思。

一、搭建新媒体平台实践教学基地的重要性

通过新媒体平台，搭建高校实践教学基地，不仅为学生打造了一个从抽象理论走向具体实践的重要平台，更让他们有机会亲身融入岭南文化的深厚土壤，通过大数据信息化的方式，灵活体验、深刻领悟其独特的历史底蕴和文化内涵。同时，借助新媒体技术，实践教学基地使学生在实际操作中不仅提升了技术能力，还锻炼了创新思维和解决实际问题的能力[2]。此外，基地还承担着桥梁和纽带的重任，将高校与社会、行业紧密相连，促进了产学研的深度融合。通过与外界的交流和合作，高校能够更全面地了解社会对人才的具体需求，从而更有针对性地进行课程设置和教学策略的调整。

二、岭南文化的特色与价值分析

岭南文化源于地理位置独特的岭南地区，一直以来是东西方交流的重要门户，具备多元融合的特点。同时，岭南地区是我国对外贸易的重要节点，岭南文化在商贸繁荣的背景下形成，具备商业氛围浓厚、商人精明务实、注重合作与交流及发达的商业道德观念底蕴。地邻南海，开放、包容、务实、崇尚自由与变革的海派文化是岭南文化的重要组成部分，也是独特的岭南风情的代表。岭南地区历史悠久，还拥有丰富的文化遗产，岭南文化注重教育，崇尚知识与学问，具有丰富的文化底蕴，如包括广府文化、粤剧、岭南画派等。

三、岭南文化融入高校教育

岭南文化融入高校教育，在教学改革视域下具有深远的意义。首先，有助于弘扬和传承岭南文化，让更多的人了解和认识到这一地域文化的独特魅力和价值。高校作为文化传承的重要阵地，通过引入岭南文化，可以丰富学生的知识体系，提升他们的文化素养[3]。

其次，将岭南文化融入高校教育，可以激发学生的学习兴趣和热情。岭南文化作为中国传统文化的重要组成部分，其丰富多彩、独具特色的艺术形式和文化内涵，能够为学生提供新颖、有趣的学习内容，从而增强他们的学习动力。此外，还有助于培养学生的创新思维和实践能力。在学习和研究岭南文化的过程中，学生需要运用创新思维去挖掘文化的深层内涵，通过实践活动去体验和感悟文化，这将对他们的全面发展产生积极影响。

最终，也有助于提升高校教育的质量和水平。通过将地域文化融入教学，高校可以打造具有特色的教学体系和课程，提高教育的针对性和实效性。同时，这种结合还可以促进高校与社会的交流和合作，拓宽教育资源的来源，为高校教育的持续发展注入新的活力。

四、新媒体实践教学平台的构建

（一）硬件基础设施建设

构建新媒体实践教学平台的首要任务，无疑是完善硬件基础设施。这涵盖了多个关键方面，包括引进高性能计算机，这些计算机不仅需要拥有强大的处理能力，还要能应对各种复杂的数据分析和图形处理任务，确保学生在进行新媒体制作时能够流畅运行各类软件，不会因为硬件性能不足而影响学习效果。

此外，专业音视频编辑设备的配备也至关重要。音视频编辑是新媒体专业的核心技能之一，因此，需为学生提供最先进的音视频编辑设备，让其能够在实际操作中熟练掌握音视频剪辑技术，从而更深入地理解新媒体的制作流程和技巧。

多媒体教室的建设同样不容忽视。一个现代化的多媒体教室不仅要有足够的空间供学生学习和实践，还要配备先进的投影设备和音响系统，确保每个学生都能清晰地看到教学内容，并在教师的指导下进行实践操作。

这些硬件设施的综合配备，能够为学生打造一个优质的实践操作环境。在这样的环境中，学生不仅可以获得丰富的理论知识，还能通过实际操作将这些知识转化为实用技能，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

（二）软件资源配置

除了硬件设施之外，软件资源在构建新媒体实践教学平台中同样占据举足轻重的地位。专业的新媒体编辑软件是不可或缺的一部分，这些软件能够帮助学生进行高效的新媒体内容制作，如视频剪辑、音频处理、图像设计等。通过熟练掌握这些工具，学生可以提升自己的创作能力，将创意转化为精彩纷呈的新媒体作品。同时，数据分析工具也是不可或缺的软件资源。在当今数据驱动的时代，掌握数据分析技能对于新媒体专业的学生而言至关重要。安装先进的数据分析工具，可以帮助学生学会如何从海量数据中提炼有价值的信息，为新媒体内容的策划和推广提供科学依据。为了满足学生在新媒体内容制作、数据分析等方面的学习需求，必须精心选择和安装一系列专业软件。这些软件不仅要功能强大，易于上手，还要能够适应新媒体行业的快速发展，不断更新迭代，以保持其先进性和实用性。

（三）实践教学课程体系建设

为了全面提升学生在新媒体领域的专业素养，必须设计一套系统且全面的实践教学课程体系。这套体系不仅应深入剖析新媒体的基础理论，让学生明确新媒体的定义、特点及其在当今社会的影响力，还要详尽介绍新媒体技术的具体操作，包括但不仅限于各类新媒体平台的运用、专业软件的操作技巧等。

在内容创作方面，课程体系需要着重培养学生的创新思维和创作能力，通过案例分析、实践操作等方式，让学生掌握如何创作出高质量、有深度的新媒体内容。同时，课程体系还应涵盖新媒体内容的运营和推广策略，教会学生如何利用社交媒体、搜索引擎优化（SEO）等手段，有效提升内容的曝光度和影响力。值得关注的是，课程内容必须紧密结合新媒体行业的发展趋势，不断更新和优化，以确保学生能够及时了解和掌握最前沿的新媒体知识和技能。为此，可以定期邀请行业内的专家和学者举办讲座，或者安排学生实地参观新媒体企业，以便他们更直观地了解行业动态和最新技术。

五、新媒体平台实践教学的创新

（一）引入项目式学习

为了使学生更好地理解和掌握新媒体知识，并培养他们的实践技能，积极寻求与行业内领先企业的合作，建立紧密的伙伴关系，引入真实的新媒体项目，为学生提供一个在实际操作中学习和成长的宝贵平台。

在这种合作模式下，学生将有机会亲身参与新媒体项目的各个环节，从项目策划、内容创作到运营管理，全面而深入地了解新媒体行业的实际运作。这种实践经历不仅能让学生更早地接触到行业的真实环境和挑战，还能使他们在实践中锤炼技能，培养解决问题的能力。

（二）实施跨学科融合教学

新媒体涉及多个领域，如传播学、市场营销、艺术设计等。跨学科融合教学不仅要求学生掌握各领域的基础理论知识，还强调实践操作和案例分析，让学生在真实的环境中感受和理解新媒体的实际应用。通过这样的教学模式，学生可以更全面地了解新媒体的多元性、复杂性和创新性，进而培养他们的综合素养，包括批判性思维、创新能力、团队协作能力等。

（三）利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术

借助虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）和增强现实（Augmented Reality，简称AR）的前沿技术，能够为学生打造出一个高度逼真、沉浸式的模拟实践环境。这种技术的引入，不仅是对传统教学方法的革新，更是对学生学习方式和教育体验的重大改进。将VR和AR技术融入新媒体教学，不仅可以极大地丰富教学手段和内容，还能有效地激发学生的学习兴趣和动力。从长远角度而言，这种创新的教学方式对于培养适应未来新媒体行业发展需求的高素质人才具有深远的意义。

（四）开展线上线下相结合的实践教学模式

开展线上线下相结合的实践教学模式，是当前教育创新的重要方向。该模式融合了传统课堂面授与网络教学的优势，旨在为学生提供更为灵活与多样的学习体验。线下教学注重师生互动与实际操作，便于学生直观感受知识应用；线上教学则突破时空限制，提供丰富的教学资源和自主学习平台。通过线上线下教学的有机结合，不仅能够满足不同学生的学习需求，还能有效提升教学效果和学习效率。此外，该模式也有助于培养学生的自主学习能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

（五）建立创新创业平台

在当今JLfQLdd+G0HRGiqU41XHpQ==知识经济迅猛发展的时代，应当积极鼓励学生利用新媒体平台进行创新创业活动。为此，学校需要提供必要的资源和全方位的指导，旨在系统地培养学生的创新创业能力。在此过程中，学生将深入了解新媒体的市场潜力，并探索其在创业实践中的应用。学校可以设立专门的创新创业中心，配备专业的导师团队，为学生提供从项目构思到市场落地的全流程指导。同时，通过举办创业讲座、工作坊等活动，让学生有机会与业界专家面对面交流，从而拓宽他们的创业视野。此外，学校还可以与新媒体企业建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会，让他们在实际操作中锤炼创新创业技能。这样不仅能有效提升学生的实践能力，还能为新媒体行业注入新的活力和创意。

六、融入岭南文化的新媒体实践教学平台的方式

（一）内容整合与呈现

收集并整理岭南地区的传统文化、历史故事、民间艺术等资料，建立一个丰富的岭南文化资源库。对这些文化资源进行数字化处理，便于在新媒体平台上进行展示和教学。

结合岭南文化的特点，设计并开发一系列具有岭南文化特色的新媒体实践教学课程。课程应涵盖岭南文化的历史、艺术、民俗等多个方面，让学生通过实践操作深入了解岭南文化[4]。

利用新媒体技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，为学生创造沉浸式的岭南文化学习体验。通过互动式游戏、情景模拟等方式，让学生在寓教于乐中感受岭南文化的魅力。

（二）平台功能拓展

在新媒体实践教学平台上设置社交互动区域，鼓励学生之间就岭南文化话题进行交流与讨论。开设岭南文化论坛或社区，为学生提供一个分享学习心得、展示创作成果的平台。

引入项目式学习法，让学生围绕岭南文化主题进行团队协作和项目实践。平台应提供在线协作工具，支持学生远程协作、共享资源、共同完成任务。利用大数据和人工智能技术，分析学生的学习习惯和兴趣偏好，为他们推荐个性化的岭南文化学习路径和资源。提供定制化的学习计划和建议，帮助学生更高效地学习岭南文化。

（三）推广与合作

与相关企业和机构建立合作关系，共同推广岭南文化和新媒体实践教学平台。通过校企合作项目，让学生有机会参与到岭南文化的传承与保护工作中去。线上线下活动结合，定期举办线上线下的岭南文化活动，如文化讲座、展览、演出等，吸引更多学生参与其中。通过活动促进学生对岭南文化的了解和认同，同时增强平台的吸引力和影响力。

结语

通过整合岭南文化资源、开发特色课程、提供互动式学习体验以及拓展平台功能等方式，可以有效地将岭南文化融入新媒体实践教学平台中，全面搭建起高校新媒体平台的实践教学基地，让高校教育更加灵活，让产教融合突破壁垒，信息化时代的教学改革，让全部用户自主探索，让传统文化不再是口口相传，是教育改革的突破，也是传承文化的手段创新。

本文系2022年广东开放大学体系教改项目《构建以岭南文化为载体的数字媒体艺术设计特色专业职业教育体系》（项目编号：2022TXJG09）的研究成果。

参考文献：

[1]张道明.新媒体时代高校传播中华优秀传统文化的路径创新[J].传媒，2023，（24）：76-79.

[2]程波，张洁.新媒体视域下高校思政课实践教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（07）：25-27.

[3]徐丕文.美国高校新媒体专业实践教学的经验与启示[J].传媒，2022，（23）：85-86+88.

[4]江娟，田娟.新媒体营销“四位一体”立体化实践教学模式初探[J].新闻研究导刊，2022，13（22）：81-83.

（作者单位：佛山开放大学）

（责任编辑：豆瑞超）