中国传统文化在初中英语课堂教学中的融入策略

摘 要：中国传统文化是中华民族的瑰宝，是文化自信的基石。初中英语课堂作为文化交流的重要平台，应积极融入中国传统文化。本文主要探讨中国传统文化在初中英语课堂中的融入策略，在分析初中英语课堂教学中融入中国传统文化的必要性的基础上，提出有效的融入策略，以此创新课堂活动，实现中国传统文化与英语教学的有机融合，推动中华优秀传统文化的传承与发展。

关键词：中国传统文化；初中英语；课堂教学；融入策略

作者简介：杨小兰，福建省长泰第一中学。

中华文化源远流长，博大精深。然而，在现代教育体系中，中国传统文化的传承和发展常常被忽视。特别是在初中英语教学中，中国传统文化的融入仍然是一个相对薄弱的环节。将中国传统文化融入初中英语课堂教学，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，更有助于培养学生的跨文化交流意识和能力，同时也可以让世界更好地了解和认识中国文化。所以，如何在英语教学中融入中国传统文化，是英语教师应该重点研究的问题。

一、在初中英语课堂教学中融入中国传统文化的必要性

中国传统文化博大精深，它不仅承载了中华民族五千多年的历史与智慧，更体现了民族精神。在初中英语课堂教学中，融入中国传统文化不仅有助于提升学生的语言技能，更有助于培养学生的文化自信和跨文化交流意识。首先，在初中英语课堂中融入中国传统文化能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。语言和文化是密不可分的，只有深入了解一个国家的文化，才能真正掌握其语言的精髓。通过比较中西方文化，学生可以更深入地理解英语语言的内涵和特点，从而更好地运用英语进行交流。其次，在初中英语课堂中融入中国传统文化，有助于培养学生的跨文化交流意识。跨文化交流不仅仅是语言的交流，更是文化的交流。通过学习中国传统文化，学生可以更好地了解自己国家的文化特点，从而在跨文化交流中更加自信、从容。最后，在初中英语课堂中融入中国传统文化，有助于培养学生的文化自信。通过学习中国传统文化，学生可以更加深入地了解自己国家的文化特色和价值，从而更加热爱自己的国家，增强文化自信。总之，在初中英语课堂教学中融入中国传统文化是十分必要的，它不仅能够提升学生的语言技能，更能够培养学生的文化自信和跨文化交流意识和能力。

二、中国传统文化在初中英语课堂教学中的融入策略

（一）在词汇教学中融入中国传统文化

在进行英语词汇教学中，教师可以将相关的中国传统文化知识融入其中，让学生在学习英语词汇的同时，更加深入地了解和认知中国传统文化。在向学生介绍中国传统文化的时候，教师可以将相关的英语词汇融入其中，让学生在理解文化背景的同时，也能够掌握相关的英语词汇。这种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能够增强学生对英语词汇的理解和记忆。在引导学生对比分析中西方文化时，教师也可以通过融入有关中国传统文化的相关词汇，让学生更加深入地了解中国文化的博大精深。

例如，在学习仁爱版初中英语七年级下册Unit 8 Topic 3“let's celebrate！”这一课时，教师在组织学生学习本单元单词时，可以融入中国传统文化的内容。在英语阅读材料中，经常会遇到一些与节日、庆祝活动相关的表达，如celebration、festival等，这些词汇与中国传统文化有着密切联系。因此，教师在讲授这些词汇时，可以向学生介绍中国传统节日的庆祝方式和文化内涵，如春节、端午节、中秋节等。这样不仅能够帮助学生更好地理解词汇的用法和含义，还能够增强学生对中国文化的认同感和自豪感。中国的传统节日丰富多彩，每个节日都有其独特的起源和寓意。在春节时，人们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等；在端午节时，人们会吃粽子、赛龙舟等；在中秋节时，人们会赏月、吃月饼等。这些传统习DQEcbua9JNgmDObzkHWB4g==俗是中国文化的重要组成部分。因此，教师在词汇教学中引入中国传统文化，不仅可以帮助学生更好地掌握英语词汇的用法和含义，还可以弘扬中国传统文化，促进中外文化交流。

（二）在阅读教学中渗中国透传统文化

在阅读教学中渗透中国传统文化，学生可以深入了解中国传统文化的精髓和特点，增强文化自信和民族自豪感。教师可以选择一些介绍中国传统文化、历史、风俗等方面的英语文章或段落，如关于中国传统节日、传统手工艺、民间故事等方面的内容，帮助学生了解自己民族的文化，增强文化自信。也可以在阅读教学中引导学生对比中西方文化的异同点。通过对比，学生可以更加深入地了解中国传统文化的特点和价值，同时也可以增强跨文化交流能力。此外，教师还可以通过组织阅读活动来渗透中国传统文化。例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等，模拟真实的跨文化交流场景，让学生在实践中感受中国传统文化的魅力。不仅如此，教师还需要灵活运用各种教学方法和手段，将中国传统文化与英语教学有机结合。例如，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频等方式向学生展示中国传统文化的特色和精髓，使得课堂教学更加生动有趣。

例如，在教授仁爱版初中英语七年级下册Unit7 Topic2“Can you sing an English song？”一课时，根据单元的阅读内容，其中提到disco、ballet等，教师可以联系中国传统舞蹈，如秧歌舞、扇子舞等，这些舞蹈都具有浓厚的中国传统文化特色。教师可以以此展开中国传统文化介绍，丰富学生对相关知识的认知与了解。值得注意的是，教师可以利用多媒体教学资源为学生展示中国传统舞蹈的视频资料，让学生直观地感受中国舞蹈的韵律和美感。同时，教师也可以引导学生模仿和学习中国传统舞蹈的动作和节奏，进一步加深对中国传统文化的认知。此外，教师还可以通过组织小组讨论活动，让学生分享自己对中国传统舞蹈以及其他中国传统文化的认识和了解。通过交流和分享，学生对中国传统文化的兴趣和热爱得到增强，同时也能够锻炼学生的英语表达能力和跨文化交流能力。总之，在阅读教学中渗透中国传统文化，不仅可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的跨文化意识和交流能力。因此，初中英语教师应当重视在阅读教学中融入中国传统文化元素，让学生在学习英语的同时，也能够更好地了解和传承中国传统文化。

（三）在写作教学中渗透传统文化知识

将中国传统文化知识融入英语写作教学，不仅有助于提高学生的英语写作水平，还能加深学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的跨文化交流能力。教师可以为学生提供一些与中国传统文化相关的英语词汇和表达方式，帮助学生掌握正确的英语表达技巧。例如，在写作中涉及中国传统节日时，教师可以向学生讲解一些常见的英语词汇，以及相关的英语表达方式，如“Happy Spring Festival”“Enjoy the full moon”等。这样不仅可以丰富学生的英语词汇量，还能帮助学生更好地用英语介绍中国传统文化。也可以为学生提供一些与中国传统文化相关的英语范文，让学生通过模仿和学习，逐渐掌握英语写作技巧。这些范文可以是介绍中国历史、文化、风俗等方面的文章，也可以是与中国传统文化相关的故事。此外，教师也可以在写作教学中设置一些与中国传统文化相关的写作任务，让学生通过实际训练来提高自己的英语写作能力。例如，教师可以要求学生写一篇关于中国传统节日的文章，或者让学生用英语介绍自己家乡的风俗习惯等。通过这样的任务，学生可以更加深入地了解中国传统文化，同时也能提高自己的英语表达能力。

例如，在教授仁爱版初中英语八年级下册Unit7“Food Festival”一课时，教师可以布置类似的题目，如“My Favorite Chinese Traditional Food”，让学生介绍自己最喜欢的中国传统美食。在写作的过程中，学生可以介绍食物的起源、制作过程、寓意等，并引经据典，将相关的传统文化知识融入其中。学生在写作时，可以介绍中国的传统美食，如饺子、粽子、月饼等，也可以介绍一些地方特色小吃，如北京烤鸭、四川火锅等。学生可以介绍中国菜系的多样性，如川菜、鲁菜、粤菜、苏菜、浙菜、闽菜和湘菜等，还可以介绍一些烹饪技巧，如炒、炖、煮、蒸等。同时，学生也可以分享一些与中国传统美食相关的故事或经历。例如，当学生写到粽子时，可以介绍相关的历史背景和端午节的文化内涵，同时将古代诗人描绘粽子的诗句融入英语写作中。教师可以将这些中国传统文化知识融入英语写作教学中，帮助学生更好地理解和表达中国饮食文化。这不仅可以提高学生的英语写作能力，还可以加深学生对中国传统文化的认识和了解。

（四）在英语口语教学中融入中国传统文化

在英语口语教学中融入中国传统文化不仅能提高学生的英语口语能力，还能增强学生对中国传统文化的理解和认同。为了将中国传统文化与口语教学相结合，英语教师需要深入挖掘英语教材中的中国传统文化元素。例如，教师可以引导学生探讨中国传统节日、风俗习惯等话题，让学生用英语表达自己的观点和感受。这样的口语练习不仅能提高学生的语言表达能力，还能加深学生对中国传统文化的理解。其次，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生选择自己感兴趣的中国历史人物或故事角色，用英语进行表演，以此增强学生的文化自信和跨文化交流能力。最后，教师还可以利用多媒体资源，为学生提供丰富的有关中国传统文化的英语口语练习素材。例如，教师可以推荐学生观看一些有关中国文化的英文纪录片或电影，帮助学生提高英语口语能力，同时更好地了解中国传统文化。

（五）在多样化教学活动中渗透中国传统文化

教师可以组织开展多种英语教学活动，并将中国传统文化融入活动之中，以此提升学生的英语综合能力。首先，教师可以立足于英语课堂，组织学生开展“语朗诵中国传统诗歌”“传统文化故事分享”等活动，这些活动不仅可以帮助学生更好地了解中国传统文化，而且可以提高他们的英语口语表达和听力能力，强化学生的跨文化交流能力。其次，教师还可以组织课外实践活动，让学生在课外实践中体验中国传统文化。在课外实践活动中，教师可以让学生根据自己的兴趣选择中国传统艺术、民俗、节庆等主题，借助互联网查找相关资料，并用英语进行整理和呈现。这个过程可以提高学生的英语阅读和写作能力，同时也能让他们更深入地了解中国传统文化。教师在组织课外实践活动的时候，可以让学生以小组为单位合作完成实践活动。教师可以让每个小组自行确定活动主题，通过小组成员合作完成实践活动，学生能够深入感受中国传统文化的魅力，理解英语知识。

总而言之，将中国传统文化融入日常教学已经成为教师教学的重要任务，这不仅有助于培养学生的跨文化意识，提升他们的语言技能，同时也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。为此，教师需深入研究教材，充分挖掘其中蕴含的文化元素，引导学生进行中西方文化的对比分析，并利用现代信息技术创新教学手段，开展丰富多样的文化实践活动，为推动初中英语教学与中国传统文化的深度融合贡献力量。

参考文献：

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