美育融入高校思想政治理论课教学的路径探析

摘要：美育在我国有着悠久的历史，古有孔子对于诗礼乐的教育观念，后有蔡元培“以美育代宗教”的思想理念，归根结底，美育的实质旨在通过美感教育的熏陶性和感染性促使道德情操和审美能力的提升，由此实现关于人的全面性发展。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的前沿阵地，承担着为大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。将美育融入高校思想政治理论课的教育体系不仅能够提升学生的参与度与认同度，还有助于增强思想政治理论课的趣味性，在提升大学生思想水平、政治觉悟、道德品质的同时提升审美趣味，让思想政治理论课真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

关键词：美育；思政课；高校；学生

引言

作为高校立德树人、发挥育人价值的重要课程，思想政治理论课是把思想政治理论与道德教化相结合的课堂教育。尤其在如今信息渠道泛滥、多元价值观侵袭的环境下，思想政治理论课的教学地位在作为国家培养高水平人才的高等院校中越发重要，它不仅肩负着人才培养中的品德要求，还决定着高等院校立德树人的建设标准，随着高校教育体系的更新与发展，传统的思想政治理论课教学模式显然已经无法满足学生需求，新形势下，在保持思想政治理论课学理性、思辨性和理论性的基础上加之趣味性强的审美教育，已成为高校加强和改进思想政治理论课的关键路径之一。本文将从美育融入思想政治理论课（以下简称思政课）教学的价值意蕴、现实路径和经验启示3个层面进行探索，以期提升思政课的教学效果。

一、美育与高校思政课有效融合的价值意蕴

高校思政课作为思想政治教育的主要环节，以其自身浓厚的政治属性秉承着我国社会主义教育事业立德树人的价值导向，在教育理念上，美育与思想政治教育有着深深的契合性，将美育融入思政课的教学对我国的高等教育具有深厚的价值意蕴。

（一）为思政课教学提供丰富的资源与素材

“当代经济的迅速发展为人们带来了生活的便利和信息的便捷，为唤起普通民众的审美需要起到了积极的作用。但缺乏审美教育引导的审美活动却很容易产生偏差，从而引发审美取向庸俗化等问题”[1]。可见，在信息化飞速发展、网络普及的背景下如何引导大学生们拥有高雅的审美趣味、坚持正确的审美取向，不被低俗化的内容误导，不仅是新时代高校美育工作的主要课题，也是思想政治教育的重要职责之一。目前，在学生们固有认知和刻板印象中，思政课的教学形式通常以强调、说教和灌输为主，这种教育形式容易使学生产生倦怠心理。美育以自然美、内容美、社会美、形式美、艺术美等多方面的资源为思政课带来鲜活的案例与素材，在思政课教学中充分挖掘和利用美育资源，通过以美熏陶、以美化情的方式对学生道德情操和理想信念方面加以感染和加固，使其形成完整且健全的人格。高校在思想政治理论课的教学上要合理挖掘教材中相关的美育，善于美育的相关内涵来展现思想政治理论课中的精彩内容及案例。

美育与思想政治理论课在教学资源方面联系最为紧密的便是红色文化，是中国独有的文化类型，它凝聚着中华民族在国家危亡之际顽强抗争、勇于牺牲的爱国精神以及在建设社会主义时勇于进取、爱岗敬业的奉献精神，将其融入高校思政课堂有利于借助红色文化的感染性、鼓舞性增强高校思政课的趣味性和审美性，让其真正达到深入人心、教化育人的学习目标。通过艺术作品的鉴赏和讲解增强学生们对优秀英雄人物不怕牺牲、勇于抗争、为人民甘于奉献的认同感，从而使教学内容更加生动、鲜活，不仅提升了思政课堂的实效性，还能实现人的自由而全面发展这一思想政治教育的最终目标。

（二）促使思政课教学形式更加多元化

美育融入高校思政课应遵循课堂学习与实践教学相结合的原则，实践教学是学生对于思政课教学中的理论知识深化并运用的重要阶段，在高校思想政治教育中发挥至关重要的作用。教育的目的就是以人为本，良好的教育成果必须从人的个体性出发，当然，作为审美教育，本身最大的动力就是美，但美的含义涵盖了很多方面，其中包括自然美、内容美、社会、形式美、艺术美等方面的内容，而美育融入思想政治教育的路径同样也是多种多样的，但无论是以什么样的形式，作为这个形式的主体一定要是人，可以说是受教育者和施教者的主观性行为，当然这与教育的理念是无法分割的，教育的过程本身就是受教育者的主体接受和施教者的理念传授，美育的教育理念更强调受教育者的主体性，这与思想政治教育不谋而合，但最终的目标都是将个体差异通过个性化的教育模式加以引导，从而实现统一思想理念的终极目标，因此对比思想政治教育来言，美育确实要相对有趣一些，甚至根据艺术源于生活高于生活的特性，与生活的关联更加密切，所以受教育的更容易被激发兴趣，从而产生好好学习的想法，但同时美育的教育过程是一个长期的过程，因为它的熏陶性和感染性，导致它的教育模式必须通过受教育者主体的接受和理解，但由于受教育者主体差异，使他们受教育的程度不能完全保持一致，因此并不能够在短期取得立竿见影的效果，这就需要加入传统思想政治教育说教性的促进作用。

“实现人的自由全面发展既是马克思主义崇尚的最高人格理想和教育的核心问题，也是美育与思想政治教育的最终目标”[2]。美育的教育手段主要以感染和熏陶为主，旨在于以共情的方式让学生产生情感共鸣，因此在教学过程中，教师要善于把握教材中的情感节奏，充分运用情感体会、形象展示、激发共鸣等教学方法。在情感法中合理运用朗读与讲授、欣赏与鉴赏等教学方法；在形象法中，可采取音乐渲染、图像再现、实物演示等方法，使思想政治理论课的内容能够被直观地展现出来，使学生的情感得以升华。要取得卓有成效的教学效果，就要综合运用 多种教学方法，因材施教。要尊重学生的主体地位，根据学生的认知特点采取适 当的教学方式开展富有趣味性的课堂教学。

二、美育融入高校思想政治教育的有效路径

（一）创新理念，推进协同育人

追求创新本来就是艺术的一大特征，对于教育而言也是一样，在美育实施的过程中教育对象的审美需求也是螺旋式上升，在形势的变化下，思想政治教育的要求也是与时俱进的，因而创新性是思想政治教育和美育的共同原则。当然，在进行创新理念的更替时，要注重以下几点：首先，思想政治教育工作是一项关乎思想观念的教育活动，因此关于其审美实践的创新性要体现在思想观念的解放与更新，这就成了对老师的考验，将思想政治教育与美育共同构建形成一条协同育人的新思路、探索思想政治教育与审美艺术相结合的新方法，特别是审美艺术的思维与方法；其次，思想政治教育与美育融入的创新性原则还体现在其教学内容的自我设计、自我实践、自我选择的过程中，在这个过程中，学生成为主体，这是传统教学模式最为不同的一点，学生从课堂走出来，成为教育的践行者，由于思想政治教育学科本身就是一门对受教育者思想观念和行为规范进行改造的学科，因其所具有的科学性、思想性与价值性的特点，让其本身就包含着很多有待挖掘的文化内蕴；最后，美育与高校政治教育的融入更重要的是能够根据个体化差异出现不同的效果，每个人关于艺术的理解不同，关于思想政治教育的倾向也不同，因此在其实践效果与目标的呈现方面，在思想政治教育与美育结合的新模式下，教育对象从个人的角度出发，呈现出符合自身审美需求的效果，当然这些效果往往更加出人意料，符合美的境界，在进行教育时候，教育对象就越容易接受，实现教育目的。

（二）丰富载体，搭建多样化平台

在思想政治教育与美育融合的实践中，多样化的载体和平台也十分重要。其中最重要的是让这些载体形成美的环境，有了这种环境熏陶，审美趣味的功能才能发挥最大化，才能够对思想政治教育的有效开展与目的实现提供坚实的保证。关于载体的创新，其本质要求在于将文化育人的观念内化于心，让人的心灵受到震撼，这种方式与载体的特征有很深的关系。比如，在进行思想政治教育的宣传中，可以采取举办展览的形式，以红色文化为主题举办各种各样的艺术展，让学生自主选取主题进行创作，这样一来既加深了学生们对红色文化和革命精神的理解，还可以增加红色文化的传播，有些高校还举办了红歌会等活动，学生们在进行红歌比赛时，自然能够对红色文化的精神内涵得以了解，让思想政治教育工作真正落到实处。在学校的校园活动中，可以多开展一些有关文学艺术的相关活动，比如，读书会、朗诵比赛、书香节和艺术节等，作为活动主办方可以选择一些符合社会主义核心价值观的、具有审美价值的主题作为比赛题目或活动主旨，学生在进行比赛准备的过程中，通过对作品中人物情感和价值观挖掘和阅读，在进行艺术创作的过程中，已经实现了审美积淀，在无意识中完成了美育的教育功能；另一方面，在qnYUt1R+fFZ+O2h3NvdDI1xuKrX2NZDaIMiJMI3M0mU=通过文学和艺术的鉴赏培养学生的想象力、创造力的同时，可以多利用文学艺术作品作为媒介，让学生进行身临其中的体验，但一定要注重发挥学生的主体性，引发他们对艺术作品的思考，鼓励他们进行发散性思维创作，坚持“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，不去打断学生的创作理念，让他们学会辩证地思考和多方面地看待问题，在学习的同时要注重培养他们独立思考的能力和艺术欣赏品味，让他们成为一个完整而独特的人，鼓励他们实现人的多样化发展，为他们树立良好的价值观和人生观，让他们在全面发展的道路上越走越远。

三、美育大学生审美教育的意义和价值

（一）促使高校大学生全面发展

在我国高校中，美育融入思想政治教育的主要路径一直都是借助艺术作品对大学生进行隐性渗透，通过艺术作品传递的思想观念“化有形于无形”地达到教育效果。美育融入思想政治教育中往往强调教育者与受教育之间的互动，因为美育的实施是一件很主观的事情，这不仅仅限于教育者，受教育者本身也具有不同的个性，找对了个性，才能有效地在教育过程中激发受教育者的情感共鸣，以达到潜移默化的效果[3]。

“美育与思想政治教育融合发展的教育氛围，打造美育融入思想政治教育的良好环境，全方位、多层次地提升学生的综合素养”。在课堂外，由于信息化的发展，加之现在传播渠道的多样化，学生们看到的是五彩斑斓的世界，如果回到课堂教学中，教师无法采取趣味性强的教学内容，只是将课本上的内容进行讲述，尤其是思想政治理论课要面对一些政府下发的文件或者国家政策的原文，这些对于学生来说都是非常空洞的，从而学生的兴趣点就无法得到满足，进而对这门课程的喜爱程度也会降低，虽然现在推出了一些类似雨课堂、优学院、微助教等能够将课堂教学参与度进行提升的教学软件，但如果课堂内容无法让学生感兴趣，这些教学软件也只是流于形式，因此，思想政治教育的内容不能与学生的兴趣点相结合这种现象仍然存在，就算得到了美育的融入也并未从根本上解决这一难题。

（二）形成理性与感性相结合的教育体系

诚然，美育的直接目标是通过艺术的教育功能培养人的审美修养，进而实现促使受教育者养成健全的人格以及为了人的自由而全面发展的终极目标，这点美育与思想政治教育不谋而合，当然，在实施过程中还应该注意到，当前社会正处在一个飞速发展的社会阶段，于是对于高校来讲，无论是美育还是思想政治教育，形势变化都非常快，于是随着具体课程的变化，教师的教学内容和课堂设计也会随之变化，这个时候再加入美育就需要重新寻找素材，让受教育者形成感性和理性相结合的学习模式。

结语

在新时代的背景下，在高校进行思想政治教育时，要注重采取新的形式与路径，让美育的情感性充分地发挥出来，不仅要大力吸收中国传统文化的精神内涵和红色文化中的美学思想，还要参考和借鉴其他高校的优秀成果，才能将美育融合思想政治教育工作发挥到实处，做到最好。总而言之，美育和思想政治教育都是时效性很强的教育学科，必须将两者融合，一定要在过往经验的继承中寻找突破，挖掘精华，还要不断与时俱进，在理念内容、方式方法方面都要发展革新。尤其是在世界格局发生变化的今天，思想政治教育依旧是一项十分重要的工作，因此要把握好时代与科技的进步，发掘新的教育媒介和文化传播渠道，抓住中国综合国力增强和经济发展所带来的创新机遇，大胆将新技术与新需求结合，从理念、内容、环境、载体的多维度全视角开展美育与思想政治教育相融合的各项工作。

参考文献：

[1]龙静云，崔晋文.审美教育的实质及其对大学生的教育价值[J].学校党建与思想教育，2019，（24）：15-17.

[2]崔晋文.试析美育对思想政治教育的促进作用[J].学校党建与思想教育，2021，（13）：91-92.

[3]夏雪，殷筱.论高校美育与思想政治教育的契合性及有效融合[J].学校党建与思想教育，2021，（18）：41-43.