电商专业课程思政融合的教学设计与实施

摘要：课程思政育人理念的提出，体现了当代高校对于立德树人的重视。高校在人才培养上，既要认识到专业课程对于学生未来职业发展的重要性，也要认识到专业课程承担着育人的功能。将电商专业与课程思政融合，在教学设计与实施中贯彻思政育人理念，是高校落实立德树人的重要举措。本文阐述了电商专业课程思政融合教学的必要性，对目前教学现状进行分析，对于课程思政融合教学设计目标进行解析，提出电商专业课程思政教学具体实施路径，从而提高电商专业课程思政教学水平，实现新时代高校培养高素质电商人才的目标。

关键词：电商；课程思政；融合；教学设计

引言

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政教育理念的提出，反映了我国教育部门对于育德树人的重视，改变以往德育教育与专业课程相脱离的弊端，强调在专业教学中，将德育与专业课程深度融合，培养学生正确的价值观，将社会主义核心价值观纳入专业课程教学中。具体到电商专业课程思政融合，则在注重电商专业知识体系基础上，通过教学思路的设计，在教学实施中潜移默化帮助学生提高职业素养，形成正确的社会思想道德，实现立德树人的育人目标。

一、电商专业课程思政融合教学必要性

随着电子商务的迅速发展，电商在我国零售中的占比越来越高，网购已经成为人们购物的主要方式之一。随着消费升级与新零售概念的提出，电商迎来新的发展契机，电商在经过早期的粗放式发展ll9j0i4yaYkfG4OwzkJqC6Lcf6NoeEFh6cdVcg2nxQA=后，亟需从业人员提高专业素养，推动电子商务更好地服务于消费者。以往电商专业教学设计侧重于电商本身，外延知识也局限于仓储物流与企业经营，忽视了专业课程与思政融合。从电商可持续发展而言，提高专业人才培养质量，培养能够快速适应未来电商新业态的复合型商科人才，离不开与课程思政的融合。

（一）新电商专业建设发展需要

电商在经过早期的快速发展后，逐渐面临发展瓶颈，人们在享受电商带来的购物便捷的同时，不可避免也带来一些不尽如人意的购物体验。作为未来新零售发展的重要方向，电商仍然需要高校培养高素质的专业人才。电商专业在面临大数据、人工智能等数字化转型挑战同时，也要挖掘电商专业现有的教育资源。将电商专业与课程思政融合，将推动从业人员更加关注行业本身，聚焦于消费需求本身，在合理利用技术的同时，更加关注从业人员的思想道德。在电商专业与课程思政融合中，既可以提高学生对物流与营销的客观认知，又从社会主义核心价值观中汲取诚信、守诺、服务群众等思想，提高学生对电商专业的思想认识高度。

（二）新时代学生成长需求

高校在人才培养中，不仅关注学生个人专业学习，还要从社会与国家发展出发，培养出大批高素质人才，而所谓的高素质，其中一方面就是发挥高校的育人功能，培养学生正确的价值体系，使个人成长与社会发展相统一。电商专业如果仅仅停留在教育学生专业知识层面，则无法实现高校育人作用，对于学生的成长显然不利。电商专业与课程思政融合，解决了学生成长环节育人需求，实现了专业知识与思政教育之间的衔接配套。随着互联网的发展，当代大学生接触社会更为广泛，各种不良价值观也深刻影响到在校大学生，部分学生在专业学习中，过度重视一时的经济收益，忽略了思想道德在个人发展中的重要性。无论大学生未来从事哪类工作，塑造正确的价值观，自身拥有良好的思想道德水平，是高校所承担的育人职责。立足于电商专业，电商与课程思政融合，既能满足新形势下对电商人才发展需求，又能达到高校立德树人的教育目的[1]。

二、电商专业课程思政融合现状

（一）学校课程思政教学设计落后

近年来，虽然从国家层面相继出台了《关于深化教育体制机制改革的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等相关指导文件，力求促进高校课程思政教学设计适应当前思政教育发展要求，但是多数高校并未真正将思政与专业课融合落实。多数高校将国家相关政策文件以会议的形式进行传达，并未根据自身学校的教学情况进行思政教学融合。以电商专业与课程思政融合教学设计为例，高校普遍在课程设置、教学内容、师资力量、教材编写等方面没有针对性改进，仅仅是在电商专业教学中穿插一些零散的思政知识，这种课程思政教学设计非但不能提高学生的思政水平，反而会影响电商专业教学效果，使课程思政与电商专业融合成为一种形式主义。

（二）电商专业教师课程思政教学能力不足

在电商专业课程思政融合中，教师发挥着关键作用，但是多数专业教师缺乏思政教育经验，面对专业中蕴含的思政元素，需要巧妙挖掘两者之间的紧密联系，在专业课程讲授中体现出两者的关联性。电商专业教师虽然有一定的思政知识储备，但是要将专业课程中的思政元素融入日常专业教学中，对于教师的教学能力提出较高要求。多数教师缺乏思政教育意识，专业知识薄弱，无法将思政教育目标、技能目标、教学策略有效融合，在专业知识教学中，无法将思政知识切入其中，即便将电商专业知识融入课程思政中，也容易出现定位不准等问题，体现在两者融合略显僵化，无法实现育人效果[2]。

（三）课程思政育人效果不明显

电商专业课程主要在室内展开，教学设备以多媒体及计算机为主，教学资源有限，在与课程思政融合中，面临教学形式与载体受限的问题。从教学设计而言，课程思政要改变传统思政教育的固有缺陷，强调在互联网环境下，教学方式能够激发学生的参与热情，在教学设计上体现育人效果，能够结合当代大学生的思想动态具有针对性。电商专业在打造课程思政智慧课堂、虚拟仿真教学方面取得了一定进展，但是由于现有的教学设备与软件资源缺乏，无法完美契合课程思政教学要求。学生在参与课程思政教学时，缺乏成熟有效的教育评价指标，课程思政育人效果无法准确衡量，面对育人环节存在的不足没能及时查缺补漏，导致课程思政育人效果差强人意。

（四）电商专业课程思政融合育人优势明显

电商专业涵盖了电子商务专业、物流管理专业、连锁经营专业、工商企业管理专业等商科专业，课程知识面广，知识点丰富，有利于从中挖掘出课程思政教育元素。作为现代商贸流通产业较差的学科，电商专业知识涵盖了信息技术时代线上与线下所有场景，发挥了制造者与生产者之间的桥梁。教师在电商专业课程思政融合教学设计上，可以将专业知识引入到课程思政中，引导学生将专业知识、课程思政、能力培养融为一体。互联网经济时代，电子购物及网络学习成为当代学生日常生活的一部分，所学知识能够快速用于实践体验中，实现课程思政“盐溶于水”慢慢渗透的目的，使学生能够从内心认同课程思政，提高课程思政育人效果。

三、电商专业课程思政融合的教学设计目标

电商专业课程思政融合，在教学目标设计上，应当兼顾学生的综合素养与知识储备，从能力出发，培养新时代的电商高素质人才。要围绕素养、知识、能力3个维度，将课程思政教学设计打造成为具有鲜明专业特色的人才培养方案。既要体现课程思政的育人色彩，又要发挥电商专业人才培养特点，将电商专业与课程思政融合，成为培养电商复合型人才的重要保障。

（一）个人素养培养目标

在教学设计上，要将个人素养放在第一位，只有学生树立正确的价值观，才能在未来的就业中恪守道德，实现个人价值与社会价值相统一。应当培养学生坚定的社会主义信念，树立家国情怀，具备朴素的爱国思想，在面对外界诱惑时，能够坚守本心，不为一时的利益而放弃自己的做人原则。要积极提高自身科学文化素养，具备一定的职业道德，将爱岗敬业、服务群众等思想融入专业教学中，为日后走上工作岗位奠定职业素养。要培养学生高尚的审美情操，提升审美能力，明辨是非，在生活中能够感受到真善美，对生活充满热情，以积极饱满的情绪去对待生活，努力提升自己的个人修养，养成诚实守信的品行，不断完善自己的个人素养[3]。

（二）思政知识与专业知识学习目标

在掌握电商专业课程知识的同时，要具备一定的思政理论知识。积极将思政知识融会贯通，与专业知识结合，实现现代复合型人才培养目标。在专业知识学习上，要将电商平台的运营规则与方法掌握，学会电商商品营销基本策略，对于现代物流体系有深刻认识，能够从零售等理论中挖掘现代电商发展方向。教师要帮助学生正确看待电商对传统行业的影响，认识到电商对于社会发展的积极意义，以先进理论思想，指导学生在电商发展中顺应现代社会生产力要求，积极将电商与课程思政知识融会贯通。

（三）学生综合能力培养目标

学生要将电商专业知识运用到未来的工作中。学会参与到电商平台运营中，能够建立电商营销体系，实现在电商平台商品的运行推广，完成电商平台的商品销售。学会用思政知识分析电商运营与管理，面对消费者，能够以积极诚信的态度服务客群。面对电商发展中存在的各种问题，坚守职业操守，诚信服务为第一原则。随着电商发展，线上与线下融合成为新的发展趋势，要积极将思政理论与实操联系起来，积极发挥电商专业特长，开拓市场与营销渠道，培养学生成为新电商思维从业者。

四、电商专业课程思政融合的教学实施路径

（一）强化顶层设计，制定电商与课程思政融合教学方案

要将电商专业与人才培养统筹结合，强化高校人才培养顶层方案设计，从未来电商行业人才需求技能与职业素养出发，明确电商专业培养目标。电商专业注重人才培养的复合性，需要学生掌握电子商务、市场营销、物流等多个专业知识，还需要学生具备一定的人文素养，能够顺利对接消费者。在制定电商与课程思政融合教学方案时，综合考虑学生的职业需求，将思政知识、职业素养、工匠精神融入教学方案中，构建以电商专业知识为基础，以课程思政为内涵，以面向电商未来发展为导向的课程知识体系。高校在顶层设计上，应当有所区分，根据不同层次、不同专业学生的学习需求，实现课程思政与电商专业的互相融合，做到电商与课程思政贯彻于学生成长的每个环节[4]。

（二）突出课程主体，开展课程思政的教育教学改革

围绕电商专业教学目标，深入挖掘其中蕴含的课程思政元素，从中提炼出价值点，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，形成新的课程标准。要改变传统课程思政教学方法，探索新形势下课程思政教育模式，充分利用信息技术等工具，实现课程思政与电商专业融会贯通。考虑到教师之间课程思政教育区别，教师之间应当加强经验分享与学习，做到课程思政教学经验互通有无。在课程思政教育改革中，应当充分认识到课程思政育人规律，不能急于求成，而是根据时代发展，提炼出具有时代特征的育人理念。要结合电商专业从业人员素养，培养学生的职业认同感与社会责任感，积极履行时代赋予自己的历史使命，培养学生的工匠精神，养成良好的人际交往能力与自我学习能力，在工作中勇于创新，突出综合素养与专业课程教育教学的育人导向功能。

（三）提高电商专业教师课程思政育人意识与能力

考虑到当前电商专业教师课程思政教育能力存在欠缺，高校要积极组织教师参与到培训工作中，不断提升教师群体的课程思政教学能力。可以邀请思政教师进行专题培训，集中教师对课程思政理论学习，加深教师的思政理论水平。要给教师之间创造思政融合经验分享机制，教师之间就电商专业与课程思政融合进行专业研讨，在增强自身德育意识的同时，也将教育理念贯彻到日常教学中。教师要具备一定的自我学习能力，可以自行进行外出研修，或者参加思政教育相关讲座，努力提高自身的思政素养。在教学环节，专业教师树立思政育人理念，明确教书和育人的双重职责，成为学生健康成长的指导者和引路人。

（四）注重课程思政育人效果实效

在电商专业与课程思政融合中，要注重育人实效，改变以往课程思政教育停留在表面的现状。应当重视对课程思政融合育人效果的考核，以学生为中心，采用过程性考核，建立多元化的评价指标体系，对课程思政的育人效果进行跟踪监测，确保课程思政育人成效。在教学形式上，针对目前电商专业课程思政育人资源有限、教学形式单一的问题，可以采用第二课堂、多媒体教学等方式，探索新的课程思政育人。例如，在学生参加实习环节，可以组织学生参与到社会公益项目或者到红色革命老区参观等方式，提升课程思政的育人实效，使学生近距离感受到思政精神。在课程思政改革的过程中，注重经验的总结，进一步提炼各课程的特色，对课程思政项目建设经验进行梳理及总结，凝练课程特色，打造具有电商专业群特色的课程作为示范课，起到引领示范的作用。

结语

电商行业的迅速发展，对于高校电商专业人才培养提出了新的要求。高校要立足于立德树人，将电商专业课程与课程思政融合，引导学生建立正确的社会主义核心价值观，提高自身的综合素养，完善人才培养路径，实现高层次电商人才培养的目标。

参考文献：

[1]李敏，殷秀梅.“课程思政”融入高职跨境电商专业教学研究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（08）：123-125+128.

[2]孙莹莹.融入思政元素的高职《电子商务实务》课程教学设计与实践[J].现代教育论坛，2021，（09）：122-123.

[3]柳西波，丁菊.电子商务专业课程思政育人创新与实践[J].湖北开放职业学院学报， 2022，35（03）：5-6.

[4]曲莉莉.跨境电商专业教学与课程思政元素融合路径研究[J].吉林化工学院学报， 2023，40（02）：49-54.