高职院校英语技能竞赛组织管理模式创新探索

[摘" 要]随着职业教育的快速发展，高职院校英语技能竞赛在提高学生英语水平、促进教学改革方面显现出重要的作用。本文旨在研究和实践职业院校英语技能竞赛的组织管理模式，提高竞赛的质量和效果，以期达到“以赛促教、以赛促改”的目的。文章主要分析了高职院校英语技能竞赛的发展和问题，对高职院校英语技能竞赛组织的管理模式进行了研究，并对高职院校英语技能竞赛组织管理模式的创新进行了探索，以期为高职英语技能竞赛组织管理提供参考与借鉴。

[关键词]高职院校" 英语技能竞赛" 组织管理模式" 研究与实践" 教学改革

引" 言

随着全球经济一体化的深入发展，英语技能在职业发展中的重要性日益凸显。高职院校作为培养职业人才的重要基地，开展英语技能竞赛具有重要的现实意义。高职院校英语技能竞赛在提高学生的英语实际应用能力和培养团队合作精神方面具有重要作用，高职英语技能竞赛同时也是教育教学改革的重要途径之一。

职业院校英语技能竞赛存在的问题

1.缺乏管理机制的标准化和规范化

当前高职院校英语技能竞赛管理机制存在标准化和规范化缺乏的问题，主要表现在以下几个方面：

（1）人员配备的标准化缺失。目前的管理模式中，人员配备缺乏固定性。没有专职的管理团队、权责利不明确、奖惩措施模糊，这些都导致了管理效率的低下。

（2）管理制度的标准化不足。当前的管理制度缺乏系统性、规范性文件，操作规程也不明确。管理过程更多地依赖于个体的经验，而非系统的、标准化的制度，增加了管理的风险，降低了工作效率。

（3）过程控制的标准化薄弱。在竞赛的各个环节中，如赛项申报、教师指导、学生选拔、计划制定、训练实施和赛场组织等，都缺乏统一的标准和规范。这种人为操控的随意性不仅影响了竞赛的公平性，也降低了竞赛的质量。

为了提高职业院校英语技能竞赛的管理水平，确保其公平、公正和高效，必须加强管理机制的标准化和规范化建设。

2.对正常教学秩序产生一定的干扰

首先，教师需要投入大量的时间和精力来指导参赛学生，这可能对他们的正常教学工作产生冲击。为了准备比赛，教师可能需要在正常教学计划外为学生提供额外的辅导和训练，这不仅增加了教师的工作负担，也可能影响教学质量。其次，参赛学生需要花费大量时间和精力来备战比赛，这可能会对他们的学业产生影响，长时间的集训和备赛可能会让学生无法专注于正常的课程学习，导致学业成绩下滑。此外，为了参加比赛，学生可能需要停课或者请假，这也会对他们的学习进度造成影响。

3.培训经费不足

在职业院校英语技能竞赛中，参赛学生的培训和辅导需要一定的经费支持。然而，当前许多学校的经费投入并不充足，导致出现了以下几个问题：

（1）培训质量难以保证。由于经费有限，学校可能无法为学生提供足够的培训资源和专业辅导。这使得学生在竞赛中的表现受到影响，难以发挥出自己的实际水平。

（2）实践活动受限。经费不足可能导致学生参加的实践活动减少，如实地考察、外部培训等。这将限制学生将理论知识应用于实践的能力，降低竞赛成绩。

（3）竞赛成果难以持续。由于经费有限，学校可能无法为学生提供持续的培训和支持，使学生在竞赛中取得的成果难以转化为长期的能力提升。

高职院校英语技能竞赛的组织管理模式

在研究和实践高职院校英语技能竞赛的组织管理模式时，需要分析以下几个关键要素：

1.竞赛目标

竞赛旨在提升职业院校学生英语实际应用能力，特别是在职场环境下的英语沟通能力。通过竞赛，促进学生英语综合素质的提高，为未来的职业生涯做好准备。高职英语技能竞赛以提升职业院校学生英语实际应用能力为核心目标，特别是在职场环境下的英语沟通能力。通过竞赛，期望能够激发学生英语学习的热情，提高他们的英语综合素质，为未来的职业生涯做好准备。

2.竞赛环节

（1）中国故事。此环节要求学生结合课程思政内容，讲述要求学生分享自己喜欢的经典故事或人物代表，并强调其现代意义。为宣传美丽中国科技中国作演讲，旨在培养学生的文化自信和表达能力。

（2）情景交流。在本环节中，选手将看到一张与职场相关的图片，并需用英语描述图片内容。此环节主要考查学生的词汇量、语法和表达能力。

（3）职场描述。选手需根据给定的英文资料，用英语完成相关的职场任务。此环节主要考查学生的阅读理解、信息处理和英语表达能力。

（4）职场辩论。将选手分成两组，就职场相关话题进行辩论。此环节主要考查学生的团队协作、辩论技巧和英语表达能力。

3.组织架构和管理机制

建立完善的组织架构和管理机制，包括宣传、报名、评审、颁奖等环节。要明确各环节的职责和流程，确保竞赛活动的有序进行。

（1）宣传环节。为了确保活动获得足够的关注和参与，需要有一个专门的宣传团队。这个团队负责设计宣传方案、制作宣传海报、撰写宣传文案，并选择合适的宣传渠道，如社交媒体、官方网站、电子邮件等。

（2）报名环节。报名环节需要一个在线报名系统，参赛者可以通过该系统提交个人信息、上传作品等。同时，报名系统还需要设置一些必要的筛选条件，以确保参赛者符合竞赛要求。此外，为了方便参赛者，报名系统应该提供多种支付方式。

（3）评审环节。评审环节需要制定公平、客观的评审标准，并组建一个专业的评审团队。评审团队需要对参赛者的作品进行评估，并给出详细的评价和建议。在评审过程中，需要确保评审的公正性和透明度，避免出现不公平的评审结果。

（4）颁奖环节。颁奖环节需要安排一个隆重的颁奖典礼，并为获奖者颁发奖品和证书。为了增加颁奖典礼的吸引力和趣味性，可以邀请一些知名人士、教授等嘉宾出席。同时，还需要为获奖者提供后续的支持和帮助，以促进他们的进一步发展。

建立完善的组织架构和管理机制是成功举办竞赛活动的关键。通过明确各环节的职责和流程，并严格按照流程执行，可以确保竞赛活动的有序进行。

4.评审标准和评审流程

制订明确、科学的评审标准和评审流程，确保评审结果的公正性和客观性。对评委进行专业培训，提高他们的专业素养，确保评审质量。首先，评审标准应该具体、可衡量、可达到，并涵盖参赛作品的主要方面。标准可以包括作品的内容、设计、创新性、实用性和市场前景等方面。同时，评审流程应该确保公正、透明，并能够有效地处理可能出现的争议。流程可以包括初选、复选、终选等环节，并确保每个环节都有明确的评审标准和评审方法。其次，通过培训，可以提高评委的专业素养和评审能力，确保评审质量。培训内容可以包括评审标准的具体解释、评审方法的运用、如何避免主观偏见等。此外，培训还可以强调评审的重要性和公正性，以增强评委的责任意识。最后，还需要采取其他措施来确保评审结果的公正性和客观性。例如，可以采取双盲评审等方式来避免主观偏见，并确保评审结果的可信度和可重复性。

制订评审标准和评审流程并对评委进行专业培训，是确保评审结果的公正性和客观性的重要措施。同时，还需要采取其他措施来确保评审过程的公正性和客观性。这样才能够有效地衡量参赛作品的质量，并为参赛者提供一个公平的竞争环境。

5.宣传和培训

加大宣传力度，提高竞赛的知名度和参与度。提供全面的培训内容，帮助参赛者提高英语技能和比赛能力，增加他们的竞争力。首先，可以通过社交媒体平台发布比赛信息，并邀请媒体和网络名人进行宣传。此外，还可以通过学校、社区、企事业单位等组织进行宣传，让更多人了解比赛并参与其中。提供全面的培训内容是提高参赛者英语技能和比赛能力的关键。培训内容应该包括英语听力、口语、阅读、写作和翻译等各个方面。可以通过线上或线下的方式进行培训，邀请有经验的英语教师和教练进行指导，帮助参赛者提高英语技能和比赛能力。增加参赛者的竞争力是比赛的重要目标之一。可以通过设置奖项、给予奖励等方式激励参赛者，同时也可以通过评选优秀参赛者、组织交流会等方式增加参赛者之间的互动和交流，促进比赛水平的提高。

加大宣传力度，提高竞赛的知名度和参与度，提供全面的培训内容，帮助参赛者提高英语技能和比赛能力，增加他们的竞争力是组织英语竞赛的关键。通过以上措施，可以吸引更多人参与比赛，提高比赛水平，促进英语学习的普及和推广。

6.意义

高职院校英语技能竞赛旨在检验学生的实际应用能力，尤其是在真实的职场环境下，对英语综合能力的运用。竞赛中，学生不仅要展示他们扎实的英语基础，还需展现出灵活的应用技巧。这种模式不仅有助于提升学生的英语水平，更让他们有机会洞察职场的真实需求。通过这样的竞赛，学生可以更好地了解职场对英语的实际要求，为未来的职业生涯做好充分的准备。同时，这也是一个让他们将理论知识与实际工作相结合的机会，从而更好地适应未来的职业环境。

整个培训过程的经验可以和实际教学内容融会贯通，真正达到“以赛促教、以赛促学”的目的。

通过对以上关键要素的分析和研究，可以制定更加科学、合理的组织管理模式，提高竞赛的质量和效果。同时，也有助于在实践中不断优化和完善组织管理模式，为高职英语技能竞赛组织管理提供参考与借鉴。

职业院校英语技能竞赛组织管理模式探索

1.借鉴国内外其他竞赛的管理模式

高职院校可以借鉴国内外其他竞赛的管理模式，如奥林匹克竞赛、全国高校英语竞赛等，分析其成功经验并进行改进。首先，可以参考奥林匹克竞赛的管理模式，设立一个专门的竞赛委员会，负责竞赛的策划、组织、实施和监督。该委员会由来自各方的专业人士组成，包括教育工作者、企业代表、行业专家等，以确保竞赛的专业性和公正性。其次，可以借鉴全国高校英语竞赛的管理模式，设立竞赛章程，明确竞赛宗旨、参赛对象、参赛形式、竞赛流程、奖励办法等相关规定。同时，建立完善的组织机构，设立竞赛办公室、命题组、评审组、监察组等，明确各组的职责和权力，确保竞赛的顺利进行。此外，可以借鉴其他技能竞赛的成功经验，如设立预赛、复赛、决赛等选拔流程，以确保参赛者的水平和素质；设立合理的奖励办法，以激励参赛者积极参赛；建立完善的监督机制，以防止作弊行为的发生；建立良好的反馈机制，以收集参赛者和观众的反馈意见，不断改进竞赛的组织和管理。最后，可以结合职业教育的特点，探索适合职业院校英语技能竞赛的管理模式。例如，可以邀请行业专家和企业代表参与竞赛命题和评审，以提高竞赛的实用性和针对性；可以设立多种类型的奖项，以表彰不同方面的优秀表现；可以开展多元化的宣传活动，以提高竞赛的知名度和影响力。

有效的职业院校英语技能竞赛组织管理模式需要借鉴国内外其他竞赛的成功经验，结合职业教育的特点进行改进和创新，以提高竞赛的专业性、公正性、实用性和影响力。

2.将英语课程与技能大赛主题相融合

在职业院校中，将英语课程与技能大赛主题相融合是提高学生语言运用能力和实践能力的有效途径。首先，教学内容应以目标语言的应用为导向。这意味着教学内容不应仅限于语言知识传授，而应注重培养学生的实际语言运用能力。例如，商务英语教学中，除了教授语法和词汇，还应设计真实的商务场景，让学生在实际环境中运用英语进行沟通。同时，技能大赛的主题往往紧贴实际需求，将大赛主题融入教学内容，可以使学生更加明确学习的实际意义，提高学习积极性。其次，教学内容应注重跨学科的知识整合。技能大赛往往涉及多方面的知识和技能，这就要求教学内容不仅限于英语，而应与其他相关学科进行整合。例如，在涉及技术类的技能大赛中，英语教学可以与物理、计算机等学科进行整合，使学生能够在使用英语的同时，也掌握相关的技术知识。这种跨学科的教学方式有助于提高学生的综合素质，增强其未来在职场上的竞争力。最后，教学内容应强调实践性和创新性。技能大赛注重实际操作和创新思维，因此，英语教学也应加强实践环节。通过组织模拟技能大赛、项目设计等活动，让学生在实践中学习和运用英语。同时，教师应鼓励学生的创新思维，培养其解决问题的能力。通过这种方式，学生不仅能够在实践中提高语言运用能力，还能培养其创新意识和实践能力。

将英语课程与技能大赛主题相融合是提高学生语言运用能力和实践能力的有效途径。通过以目标语言应用为导向、注重跨学科知识整合和强调实践性与创新性等策略，可以设计出更加符合学生实际需求的教学内容。

3.以赛促学、以赛促教、以赛促改

在职业院校英语教学中，实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的模式，对于提高学生的英语应用能力、教师的教育教学水平以及整个英语课程体系的优化具有深远的意义。

首先，以赛促学，激发学生的英语学习兴趣与动力。以赛促学的模式能够引发学生的竞争意识，激发他们的求胜欲望。学生们的竞争意识被唤醒后，他们会更加专注于学习，力图在竞赛中脱颖而出。这种竞争心理可以转化为学习的动力，促使他们更为主动地参与到英语学习中，积极思考、不断进步。以赛促学能够为学生提供一个目标明确的学习环境。在竞赛中，学生需要明确比赛规则和要求，并据此制定自己的学习计划和策略。这样的学习环境能够帮助学生更好地理解英语学习的重点和难点，从而有针对性地进行学习，提高学习效率。以赛促学还能增强学生的自主学习能力。为了在竞赛中取得好成绩，学生需要在课堂外投入更多的时间和精力进行自主学习。他们需要查阅资料、练习听说读写各项技能、模拟真实场景进行对话等。这样的自主学习不仅能够提升学生的英语应用能力，还能够培养他们的自主学习习惯和能力。

其次，以赛促教，提升教师的教学激情与能力。挑战性的任务会促使教师深入研究教学内容，探索更有效的教学方法，从而提升教学质量。这样的任务也会让教师感到教学的乐趣和成就感，从而更有动力地投入到教学工作中。通过竞赛的开展，教师可以更直观地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。这种互动和反馈可以让教师更好地掌握学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。教师可以通过竞赛任务引导学生思考、探索和创新，发挥更好的引导作用。这种互动模式可以促进师生间的交流和沟通，增强师生间的信任和理解，从而更好地促进学生的学习。

再次，以赛促改，优化英语课程体系。通过竞赛的反馈，学校可以更清楚地了解到学生知识技能上的不足，从而有针对性地进行课程改革。例如，增加实际应用的课程内容，强化学生的口语和写作能力等。同时，竞赛的开展也有助于推动英语教学与行业需求的对接，使学校的英语教育更加符合社会发展的需要。此外，实现“学赛结合”、教学相长也是这一模式的重要目标。在职业院校的英语教学中，应将竞赛与日常教学紧密结合，形成一种常态化的教学模式。这不仅可以提高学生的英语应用能力，还可以增强教师的教学效果。在这个过程中，教师和学生都是参与者，他们共同成长、共同进步。

最后，还应该认识到，“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的教学模式是一个系统性的工程，需要学校、教师和学生共同努力。学校应为竞赛提供必要的支持和保障，如设立竞赛基金、提供场地和设备等；教师应积极探索创新性的教学方式和方法；学生应充分发挥自己的主观能动性，积极参与竞赛并从中受益。

结" 论

本文通过对高职院校英语技能竞赛组织管理模式的研究和实践，总结出一种适合高职院校的有效组织管理模式。同时，提出改进和创新的建议，进一步完善职业院校英语技能竞赛的组织管理。通过上述研究，以期为提高竞赛质量和效果、促进职业教育发展提供参考和借鉴。

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课题：陕西省职业技术教育学会2024年度职业教育教学改革研究课题：“以赛促教：高职院校英语技能竞赛组织管理模式研究与实践”（课题编号：2024SZX245；主持人：杨艳艳）。