家园协同共育理念的实践与思考

家园协同共育强调家庭和幼儿园之间的紧密合作与沟通，是一种富有成效的教育模式，它能为幼儿的成长和发展提供有力的支持。目前，家园协同共育已成为幼儿教育领域的一个重要趋势。教师应深入理解和实践家园协同共育理念，为幼儿营造更加美好、和谐的成长环境。文章聚焦家园协同共育的实践与思考，阐述了家园协同共育理念的内涵、特点和基本原则，并探讨了开展家园协同共育的实践策略，以期为幼儿园教育创新提供助力，促进幼儿全面发展。

一、家园协同共育理念及其特点

家园协同共育是指幼儿园与家庭之间建立紧密的合作关系，共同肩负起培养和教育幼儿的重任。这一理念强调，家庭与幼儿园均为幼儿成长的关键环境，二者应相互扶持，协同合作，共同促进幼儿的全面发展。这一教育理念的核心在于以幼儿为本，全面关注幼儿的成长和发展。在家园协同共育中，教师应充分利用家庭教育的独特优势，结合幼儿园的专业资源，为幼儿营造更加全面、丰富且协调的成长环境。家园协同共育的特点主要体现在以下四个方面。

一是凸显幼儿的核心地位。在家园协同共育的过程中，所有教育活动和家园合作都应围绕幼儿的成长和发展进行设计。这表明，无论是家庭还是幼儿园，都必须密切关注幼儿的成长需求和兴趣，并以他们为核心制订和实施教育计划。

二是家园双方紧密合作。家庭和幼儿园是幼儿成长过程中的两个关键教育主体。家园协同共育强调这两个主体之间的紧密合作，倡导双方通过定期的沟通、交流和分享，共同为幼儿的成长提供支持。

三是注重教育的连贯性。家庭和幼儿园在教育理念、方法、内容等方面应保持一致，以避免教育过程中的断裂或冲突，确保幼儿能在稳定和谐的环境中健康成长。

四是实现资源共享。家庭和幼儿园在教育资源方面存在明显差异。在家园协同共育的理念下，双方应共享教育资源，为幼儿提供更加丰富和多样的学习材料及实践机会，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

二、家园协同共育的基本原则

家园协同共育强调家庭与幼儿园之间紧密合作，共同促进幼儿的全面发展。在实施这一教育模式时，家园双方必须遵循一些基本原则，以确保教育的有效性和适宜性。以下是家园协同共育应遵循的四个基本原则。

一是主体性原则。主体性原则强调家长的主体地位。在家园协同共育中，家长不仅是参与者，还是教育者。他们在幼儿教育中的作用和观点都应得到充分承认和尊重。这一原则要求幼儿园尊重家长的教育权威，鼓励家长积极参与教育过程，并帮助他们树立正确的教育观念和态度。强调家长的主体地位可以增强家长的责任感，提高家长的参与度，从而更有效地开展家园协同共育。

二是互动性原则。互动性原则强调家长、教师和幼儿之间的互动交流。在家园协同共育中，家长应通过与教师、其他家长、幼儿的交流和讨论，不断学习和成长。教师要创造各种互动机会，如开展家长会、亲子活动、家长助教活动等，全方位地与家长进行深入的交流，从而增进彼此的了解和信任，共同为幼儿的成长提供支持。

三是活动性原则。活动性原则是指通过各种活动促进家长的学习和参与。在家园协同共育中，教师应在各种活动中宣传科学育儿知识，让家长从实践中学习，掌握科学育儿的知识和技能。例如，教师可以组织家长参与亲子阅读、手工制作、户外拓展等活动，让家长在实践中学习如何更好地陪伴和教育幼儿。这样既能帮助家长掌握育儿知识与技能，又能增进亲子关系。

四是趣味性原则。趣味性原则强调教师在家园协同共育过程中注重活动的趣味性，使家长在轻松愉快的氛围中获取科学育儿的知识和经验，以寓教于乐的方式激发家长的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，教师可以通过游戏、竞赛等富有趣味性的形式开展教育活动，让家长在参与过程中既感受到快乐，又能学到实用的育儿知识。

三、家园协同共育的实践策略

（一）加强家园沟通，共筑幼儿成长之路

在幼儿教育领域，家园协同共育发挥着重要的作用。幼儿园作为幼儿成长的摇篮，肩负着引导和教育幼儿的重大责任，而家庭则是幼儿最早接受教育的地方，双方的紧密合作对幼儿的健康成长和全面发展具有积极而深远的意义。为了促进这种合作，教师应加强家园之间的沟通，与家长之间建立良好的合作与信任关系。

教师可以定期开展家长会，介绍幼儿在园内的表现，包括学习进度、社交技能、日常行为习惯等方面，让家长更深入地了解幼儿在园中的生活。同时，家长可以向教师反馈幼儿在家中的表现，为幼儿的成长提供支持。除了面对面的家长会，教师还可以积极利用网络平台，及时更新幼儿的动态，方便家长随时掌握幼儿在园内的生活情况、学习进展及其他表现，以增强家长的参与感，让他们直观地了解幼儿的成长和进步。

在家园协同共育的过程中，教师应始终坚持尊重、平等、合作的原则，与家长相互尊重、平等交流，真正实现家园之间的有效合作。同时，教师要注重合作的持续性，通过定期的沟通和反馈，确保家园协同共育的持续开展。总体而言，通过加强家园沟通和建立良好的合作关系，家园双方能为幼儿营造更加和谐、健康的成长环境，促进幼儿身心健康发展。

（二）引导家园协同共育，开展亲子活动

在推进家园协同共育的实践中，幼儿园必须明确亲子活动的核心价值。这类活动有助于加强家长与幼儿之间的情感联系，使幼儿更加亲近和信任父母。幼儿园肩负着教育和引导幼儿的重任，应当积极策划和组织亲子活动，制订出符合幼儿教育需求的亲子互动方案，促进家园协同共育顺利开展。亲子活动不应局限于简单的聚会或游戏，教师应深入研究并精心设计，以促进家庭成员间的有效交流，并为家园协同共育提供有效的指导。在此基础上，教师可以鼓励家长积极参与亲子活动，与幼儿共同完成任务，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受到家庭的温暖和支持，同时学会尊重和关爱他人，形成积极的生活态度和乐观的学习精神。

例如，幼儿园可以定期开展运动会，鼓励幼儿与家长共同参与体育项目，如接力跑、拔河等，以锻炼幼儿的体魄，增进家长与幼儿之间的交流和互动。在这类活动中，家长能见证幼儿的成长和快乐，加深对幼儿的了解和认同，使幼儿获得自信心和自豪感，这有助于幼儿树立正确的价值观，形成积极的生活和学习态度。

此外，教师可以开展手工制作活动，鼓励家长与幼儿共同制作手工，如折纸、捏陶泥等，以提高幼儿的创造力和动手能力，并让家长在陪伴过程中感受到幼儿的无限潜能。为了进一步丰富幼儿的认知，教师可以邀请家长走进课堂，分享自己的职业经验。在这样的课堂上，幼儿能听到不同行业的故事，了解社会的多样性，从而拓宽视野。同时，家长能更好地理解教育的多维度，为幼儿的成长提供更全面的支持。

（三）整合教育资源，优化教育环境

在幼儿的成长过程中，家庭和幼儿园营造充满活力且富有启发性的教育环境至关重要。一方面，在家园协同共育理念的指导下，幼儿园教师可以充分利用家长资源，鼓励家长为幼儿提供多样化的教育材料，优化教育环境。另一方面，社区是重要的教育资源。社区组织的节日庆祝、环保活动等是家园协同共育的良好契机，教师可以鼓励家长带领幼儿积极参与这些活动，以增进亲子关系，培养幼儿的社会责任感和公民意识。社区中的图书馆、博物馆、公园等也是宝贵的幼儿教育资源。例如，幼儿园可以与博物馆合作，为幼儿开辟更广阔的学习空间，拓宽他们的知识视野；社区图书馆可以为幼儿提供丰富的学习资源，幼儿在这里可以借阅图书、参与活动，从而培养阅读兴趣和习惯。同时，幼儿通过参与图书馆组织的各项文化活动，能够结交朋友，提高社交能力。

此外，随着网络技术的发展，众多在线教育平台应运而生，提供了包括在线课程和互动游戏在内的丰富教育资源，有助于家长和幼儿进行自主学习。教师可以鼓励家长指导幼儿利用网络工具获取学习资源，实现自主学习。同时，借助网络平台，家长和教师之间可以实时沟通和交流，共同关注幼儿的发展，及时解决幼儿教育中遇到的问题。

总之，家园协同共育的资源是多元化的，除了家长资源，还包括幼儿园、社区、网络等多个方面的资源。这些资源相互补充，共同支持幼儿的全面发展。在家园协同共育理念下，幼儿园在利用这些资源时应注重整合和优化，以充分发挥其在家园协同共育中的作用，以营造更加丰富多彩、富有启发性的学习环境，促进幼儿全面发展。

（四）建立有效反馈机制，持续提高家园协同共育质量

在开展家园协同共育的过程中，幼儿园建立有效的反馈机制至关重要。通过及时收集和分析家长的反馈信息，幼儿园能有针对性地优化教学方法和家园协同共育策略，从而更好地满足幼儿的学习和成长需求。为此，幼儿园可以设置家长意见箱，为家长提供一个方便快捷的反馈渠道，确保他们能随时向幼儿园提出意见和建议。这种做法有助于幼儿园及时了解家长的想法和建议，从而在教学方法和内容上及时进行相应的调整。

除了积极收集家长的反馈意见，幼儿园还可以定期评估家园协同共育的效果。这一评估过程应涉及多个维度，包括幼儿的学习成果、家长的参与程度、教师的教学方法等。这样的评估结果不仅能衡量当前的教育质量，还能为设定家园共育的策略提供重要的参考依据。幼儿园应基于这些反馈和评估结果及时调整教育策略，以增强家园协同共育的成效。

结语

家庭与幼儿园之间的紧密合作，能为幼儿营造更加丰富多彩的教育环境，为幼儿的快乐成长提供更好的保障。现阶段，家园协同共育实践仍面临诸多挑战，幼儿园教师要不断探索和创新开展家园协同共育的方法，以增强家园协同共育的效果，提高幼儿教育的质量和水平，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省徐州市铜山区实验幼儿园）