产学研用模式下企业对高校的工商管理专业影响研究

摘" 要：对于工商管理专业而言，其主要教育任务是培养具有较强应用性、实践性与创新性的高素质工商管理人才。随着我国素质教育改革的深入，新的教育理念、教育模式被引入各大高校，如实训基地建设与校企合作育人等，这些新型的教育模式体现了“学”与“产”的融合。文章主要围绕产学研用模式，关注企业对工商管理专业人才的需求，坚持就业导向，改革和创新工商管理专业教学策略，并构建以产学研用为核心的专业课程，从而促进专业人才培养目标的实现。

关键词：产学研用模式;工商管理专业;人才培养

中图分类号：G40" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）25-0028-04

在经济全球化背景下，各国之间的竞争本质上依然是人才的竞争。基于这一背景，我国将人才战略上升为国家重点战略，以实现人才兴国目标。工商管理专业作为一门应用型专业，主要探究赢利性组织经营活动的规律，并对工商企业经营管理的相关理论、策略、技术等进行研究。当前我国对工商管理专业的应用型人才需求较大，高校应当基于产学研用模式，分析社会对工商管理专业的影响，制订切实可行的专业教学策略，并加强专业课程建设，从而培养更多高素质的工商管理专业人才，为我国经济高质量发展、产业结构转型升级提供充足的人才支持。

一、产学研用模式下企业对高校的工商管理专业的影响

当前，我国供给侧结构性改革的持续推进，各领域对人才的要求均产生了极大变化。面对这一新形势，工商管理专业的首要任务是尽快调整现有的人才培养模式，从产学研用角度入手，利用校企合作等方式，培育更多能够满足现代企业运营发展需要的应用型人才。在产学研用模式下，高校、企业、科研机构之间应当协同合作，共同构建科学、合理的工商管理专业人才培育机制，不仅要全面提升学生的整体素质，还需强化学生的创新能力。对于工商管理专业而言，要想确保产学研用模式在工商管理教学中发挥应有的作用，关键在于明确社会和企业需求，认清该专业的特征。即由于工商管理专业强调以“应用”为核心，因此要在企业需求的指引下，依据市场经济对人才提出的要求，有针对性地开展教学活动，重点培养和提升学生运用所学理论知识解决问题的能力，不论是在前期课程设计环节，还是后期评价环节都应当充分体现学生的实践应用能力。[1]同时，工商管理专业应当坚持以工商为中心，在保证本专业学生牢固掌握基本理论知识、具备较强专业能力的同时，使之具备丰富的实践经验，能够独立开展管理运营任务，从而将学生培养成符合现代企业需求的高素质人才。

纵观当前我国工商管理专业的人才培养情况，对于产学研用模式的重视程度不够，导致所培养的学生无法满足企业的需求。具体体现为：1. 人才定位方面。受到财政资源和办学资源的限制，我国大多数高校内部普遍存在人才定位不清的问题。通常情况下，重点建设高校能够获得更加充足的资金支持，且拥有相对丰富的资源。部分高校为了能够提高自身的声誉，往往忽视高校的实际情况，盲目制订人才培养目标，但此类高校现有的办学资源和教学能力都不能满足相关标准，难以向学生传授丰富的知识和经验，从而影响了学生和高校的发展，同时也不利于企业和社会的发展。[2]2. 培养目标方面。由于受到传统教育理念的长期影响，目前我国仍有一些高校缺乏对实践教学的正确认识。在工商管理专业教学中，教师过于关注理论知识的传授，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，从而导致学生即使掌握了专业理论知识，却无法灵活运用到实际工作中。3. 培养模式方面。据调查发现，当前社会企业更加青睐于应用型、创新型、实践型人才，但各高校所制订的工商管理专业人才培养模式与现代企业需求不相匹配，高校教师更加关注理论知识传授，认为学生必须先掌握理论知识，才可以组织进行实践训练，使之发展为企业需要的高素质人才。尽管很多高校已经重视对实践型、创新型与应用型人才的培养，却还没有掌握将理论课程与实践课程相结合的方法，出现学生理论高于实践的情况，使其进入工作岗位后，难以将在校期间所需的知识转化成相应的实践技能。4. 教学体系方面。关于工商管理专业课程教学体系建设，很多高校将理论知识传授放在第一位，将实践教学放在次要地位，造成这一问题的主要原因是：第一，高校更新教材的间隔比较长，平常教学活动中使用的专业教材与具体情况有着较大差异，难以真实地体现社会发展的最新成果;第二，高校与企业之间的交流较少，企业很少参与工商管理专业教学体系建设，教师也未关注产业与教育培养之间的关系，未结合企业需求对教学内容进行优化和调整。尽管现有的教学体系能够帮助学生掌握扎实的理论基础，却不能确保学生具有以未来就业为导向，利用所掌握的专业知识为企业提供高质量服务的能力。因此，在工商管理专业教学过程中，高校和教师必须重视企业需求，以产学研用为着眼点，立足于实际情况，有针对性地组织相关教学活动，从而确保学生具备符合企业需求的专业能力和实践动手能力。5. 教师队伍方面。高校教师大多是毕业后马上留校任教，缺乏社会工作经验，在实际教学活动中，不能充分把握社会和企业需求。加之我国高校在聘请教师时，更加重视其学历，虽支持在校教师参与理论知识培训、提高自身学历等，却忽视培养和提升教师的实践能力。与此同时，针对教师评价体系构建，过于关注学历和科研成果等，对实践能力的关注不够，从而影响了实践教学质量。[3]

二、产学研用模式下高校工商管理专业教学策略

（一）摸清企业人才需求，定位人才培养目标

目前，我国高校与时俱进，进一步调整了工商管理专业的教学模式与教学内容，但是在实践课程设计方面依然存在诸多不足，难以提升学生的实践能力，也无法满足社会和企业对人才的需求。针对这一问题，高校首先要摸清企业人才需求，定位人才培养目标，然后根据这一目标对教学活动开展形式并进行科学设计，从而确保教学工作达到预期效果。具体而言，高校应当重点关注校外培训活动，基于产业发展和企业需求，对各方面因素进行全面考量，酌情调整工商管理专业教学模式;从实际情况出发，对产学研用涉及的各方面要素进行充分整合，借助于现有资源落实好专业人才培养工作。另外，高校应当在产学研用模式的指导下，结合工商管理专业特点和相关企业需求，构建合理的教学平台，以确保后续教学活动的顺利开展。

（二）引入产学研用，培养人才实践能力

1. “产”与“学”的充分融合。为加快落实“双师型”教师队伍的建设任务，要求各高校积极推进产学结合。对于高校和企业而言，产学结合是双方加快合作发展的基础条件，也是确保合作效果的关键要素。在产学结合模式下，由高校教师负责组织工商管理专业学生进入合作企业进行实践训练，并由校外导师为学生提供相应指导，确保其顺利完成实践活动。此模式不仅有利于教师更新和完善专业知识体系，进一步提高教师自身的实践教学水平，还有利于企业解决人员短缺和流动速度缓慢等问题，也有利于企业塑造品牌形象，促进企业的长远发展。[4]

2. “学”与“研”的充分融合。随着我国经济体制改革的不断深入，产业得以进一步完善，尤其是在信息技术迅速发展和广泛普及的背景下，给现代企业的发展带来了诸多的机遇和挑战。要想实现健康可持续发展，企业必须尽快完善自身现有的内部管理体系，积极引入最新的管理理念和管理模式，引进人才，打造更高水平和高素质的员工队伍，从而大幅度提高自身的综合效益。高校作为培育和输送人才的主要平台，必须及时把握企业发生的变化，充分利用现有资源，加大对应用型、创新型与实践型人才的培养力度，如高校和企业双方共同举办专业竞赛或其他活动，让学生全面了解社会和企业对工商管理专业人才的需求，通过实践活动将自身所需的专业理论知识完全转化成实践技能。此外，在学研融合背景下，高校科研工作能够获得一定的资金支持，而企业能够得到运营发展所需的智力支持，实现双方合作共赢。

3. “学”与“用”的充分融合。在高校工商管理专业教学过程中，应当充分考虑行业发展需求，全面培养学生的专业素养，解决教育结果流于表面的问题，让学生成长为应用型、创新型及实践型的优秀人才，不仅具有扎实的理论基础，还具备突出的专业能力与丰富的实践经验，从而更好地满足现代企业发展对专业人才的需求，实现人员与岗位相匹配，有效缓解企业人才匮乏的情况。同时，通过实现“学”与“用”的充分融合，能够有效弥补工商管理专业教学缺乏实践性、针对性的不足，并全面发挥企业价值，以促进专业教学活动的高质量、高效率开展。如通过将订单培养模式引入工商管理教学中，有效融合教学活动和实践应用;定期开展竞赛或实训活动，在确保人才培养目标与企业需求相匹配的前提下，使企业更加全面地了解学生的情况，为未来人才储备等工作的顺利开展提供良好的保障。

（三）优化人才培养方案，提升人才培养效果

在产学研用模式下，高校应当以培养优秀实践能力为导向，有目的性地制订工商管理课程教学目标。在人才培养工作实践中，极易受到外界因素的影响，导致培养效果达不到预期目标。对此，高校必须立足实际情况，拟定科学合理的人才培养方案，以指导后续工商管理专业教学活动的高效开展。具体要做到以下几点：1. 根据企业需求，合理制订人才培养计划;2. 结合工商管理专业特点，制订各门课程教学大纲;3. 根据工商管理专业教学活动实施情况，持续完善现有教学体系，确保人才培养方案与社会、企业需求相匹配。在上述基础上，可适当增加实践课程的占比，以更好地培养学生的实践能力。

三、产学研用模式下工商管理课程建设路径

（一）不断加强校企合作

在产学研用模式下，高校应当加强校企合作，双方可分别成立实践教学指导委员会，以指导工商管理专业实践教学活动的开展。同时，为提高委员会的可行性与专业性，可邀请行业内的专业人士担任委员会的重要职位，负责指导学校和企业共同制订工商管理专业实践教学方案，并提出相应的意见和建议，完善和优化教学计划，从而充分发挥委员会应有的作用。待明确工商管理专业教学目标以后，校企双方需要加强沟通交流，深入探讨教学方案的细节部分，编写相应的指导文件。在实践教学开展过程中，校企双方应当保持有效沟通，以便及时、妥善地处理各种突发情况和问题，以促进教学方案的充分落实，为实践教学提供良好的环境。[5]

（二）不断提升教师素质

产学研用作为一种全新的教学模式，不同于其他模式，其对教师素质有着更严格的要求，尤其是工商管理专业具有较强的实践性，要想保证教学效果，就必须不断地提升教师素质，配置高质量的师资队伍。对此，高校必须加强对工商管理专业教师的培训工作，应涉及专业知识、专业技能、师德师风等各个方面，使其树立正确的育人理念，掌握先进的教育理念和教学模式，并充分认识到实践教学的重要性，在教学中适当加大实践活动的占比等，从而确保产学研用的教学目标得以顺利实现。[6]

（三）完善教学评价体系

在产学研用模式下，高校需要完善实践教学评价机制，既要评价指导教师的教学活动，还需评估学生的实践效果，丰富评价指标，构建全面性、多元化的评价体系。其中针对指导教师，评价体系可涉及评价的具体指标和管理制度等，并酌情加入薪资绩效考核相关指标。对于学生的评价，可采用多样化的评价方法，将考勤、实践业绩报告、考试成绩、答辩等各项成果纳入考评体系。针对教学监督评价，应当重点关注教学过程和最终效果，合理调整教学任务完成度、教学过程与最终效果的占比，保证评价结果可以反映教学真实情况，并以此为依据来完善教学方案，从而提高教学效果。

（四）加大基础设施建设

在产学研用模式下，工商管理课程建设需要加大基础设施建设，从而确保该模式在工商管理专业教学中的应用能够顺利进行。首先，需要成立专门的管理机构来负责该模式的日常管理和协调工作。该管理机构应该由学校、企业、研究机构和政府部门的相关代表组成，以确保产学研用的结合程度达到最佳水平。[7]同时，管理机构应该制订针对性的管理制度，明确各方职责和义务，确保产学研用模式的顺利实施。其次，在产学研用模式下，管理制度的制订需要针对该模式的特点和需求进行。例如应该制订相关的教学管理制度，明确学校、企业和研究机构在工商管理专业教学中的职责和义务;应该制订相关的科研管理制度，明确学校、企业和研究机构在科研方面的合作方式和成果分享方式;应该制订相关的学生管理制度，明确学生在产学研用模式下的角色和责任。最后，产学研用模式的实施需要政府部门的支持和参与。政府部门应该从监督、资金、政策等方面为产学研用模式在工商管理专业教学中的应用提供必要的支持。例如政府部门可以制订相关政策鼓励企业参与产学研用模式，提供一定的资金支持，并加强对产学研用模式的监督和管理，以确保产学研用的结合程度达到最佳水平。

四、结语

综上所述，对于工商管理专业人才的培养，目前我国高校的实践效果并未达到预期目标。对此，高校应当深刻认识到产学研用模式在人才培养方面的重要作用，全面剖析当前社会和企业对工商管理专业人才的实际需求，并以此为依据，针对性地调整和优化工商管理专业培养目标、课程教学计划、教学模式与教学内容，以确保所培养的人才符合社会和企业需求。产学研用模式需要坚持以校企合作为基础，依托现有行业企业的资源，对教学模式进行合理调整，构建科学、有效的人才培养模式，构建完善的教学评价体系，从而培养既具备扎实理论基础，具有较强的实践能力、创新能力的优秀毕业生，为社会和企业输送更多优秀的工商管理专业人才。

参考文献：

[1] 张扬，宋素亚，祖湘莎. 工程管理类专业“四体系—平台”产学研用协同育人模式设计及实现[J]. 高等建筑教育，2023，32（02）：63-70.

[2] 郝耀飞. 地方高校工商管理专业应用型人才培养策略探析：评《地方高校工商管理专业应用型人才培养模式研究》[J]. 教育理论与实践，2023，43（12）：2.

[3] 唐雯，林益忠. 数字经济背景下地方高校人才培养的“数智化”改革：以工商管理专业为例[J]. 嘉兴学院学报，2023，35（06）：131-136.

[4] 文李珊，易庆鑫. 探究“产学研用”模式在高校工商管理专业教学改革中的应用[J]. 中外企业文化，2022（05）：216-217.

[5] 农成敏，唐鹏程. “产学研用”模式在高校工商管理专业教学改革中的应用[J]. 营销界，2021（07）：162-163.

[6] 王子良. 产学研用模式下企业对高校的工商管理专业影响研究[J]. 才智，2023（13）：148-151.

[7] 贺琳，王海亭. 产学研合作人才培养模式下的工商管理专业课程改革[J]. 内蒙古财经大学学报，2022，20（05）：67-70.

（责任编辑：敖利）