创新创业背景下高校思政教育的发展研究

摘" 要：随着创新创业教育在高等院校的推广，思政教育面临着融入新元素的需求和挑战。文章旨在探索创新创业教育背景下高校思政教育的发展路径，通过理论与实践相结合的方式，优化人才培养模式，提升教学效果。研究表明，思政教育与创新创业教育的结合不仅可以增强学生的理论知识和实践技能，还能培养其创新精神和社会责任感。研究提出了四个主要的发展路径：课程衔接、平台构建、项目建立和竞赛引导，以期促进思政教育与创新创业教育的深度融合。

关键词：创新创业;思政教育;人才培养;教学模式;理论与实践

中图分类号：G641" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）25-0177-04

在全球化和知识经济迅速发展的当代，高等教育的使命之一就是培养能够适应社会发展需求的创新人才。创新创业教育作为新时代下的教育方向，对高校思政教育提出了新的挑战和要求。如何在保持思政教育核心价值的同时，整合创新创业的教育资源和优势，成为当前教育改革的重要议题。本研究将探讨创新创业背景下，高校思政教育发展的意义、契机以及具体的发展路径，旨在为高校思政教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

一、创新创业背景下高校思政教育发展意义

创新创业背景下高校思政教育的发展意义体现在多个层面。传统思政教育在知识传授和价值引导方面扮演着核心角色，但随着社会经济的快速变革，单一的理论教学模式已难以满足大学生的全面发展需求。创新创业教育注重培养学生的实际操作能力和创新思维，这为思政教育提供了新的内容和方法。通过整合创新创业教育的理念和实践经验，思政教育能够更加深入地培育学生的社会责任感、历史使命感及国家认同感，促进学生创新能力和实践能力的提升。在此背景下，高校思政教育的发展不仅需要重视知识的系统性和理论的深刻性，还需关注学生能力的多样性和创新性。思政教育与创新创业教育的结合，构建出一种新型教育模式，该模式在加强理论学习的同时，强调理论与实际相结合，鼓励学生在实际创新创业活动中检验和应用所学知识，形成理论与实践相互促进的良性循环。该融合模式在提升学生个体竞争力的同时，也有助于激发学生的集体荣誉感和社会归属感，能够为社会主义现代化建设培养出更多具备高度社会责任感和创新精神的优秀人才。[1]因此，创新创业背景下思政教育的发展，不仅是高校教育改革的必然选择，也是国家人才培养战略的重要组成部分。

二、创新创业背景下高校思政教育发展契机

（一）目标一致促进思政教育发展

目标一致性是思政教育发展的重要推动力。在中国的高等教育体系中，创新创业教育与思政教育同向同行，两者在培育学生的社会责任、创新精神、实践能力等方面具有内在的目标共鸣。随着社会主义现代化建设的不断推进，对复合型人才的需求日益增加，这种需求转化为对思政教育的新期待，即超越书本知识，深化理论与实践的融合。而创新创业教育提供了平台，让学生在模拟真实的商业环境中，锻炼解决实际问题的能力、团队合作的精神以及风险评估与管理的技能。[2]这些技能的培养与思政教育塑造的社会主义核心价值观相得益彰。在创新创业教育的过程中，学生能够在探索和实践商业模式的同时，体验到服务社会的重要性，从而培养促进国家发展的责任感。这也正是思政教育追求的关键目标之一。

因此，目标一致性不仅指导了思政教育内容和方法的创新，也为创新创业教育提供了社会文化的深层次内涵。当高等教育机构在教学过程中强调目标的一致性时，可以确保学生在学习创新创业知识和技能的同时，也能够深入理解并实践社会主义核心价值观。这种教育模式的双重目标不仅仅是培养学生成为有知识的人，更重要的是成为有责任、有道德、有担当的人。在具体教学活动中，可以通过案例研究、模拟商业环境、创业项目实践等方式，让学生在真实或接近真实的商业操作过程中，学习如何做出符合社会主义核心价值观的决策。这样的实践活动有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在目标一致的教育导向下，学生将会更加主动地投身于创新创业活动中，他们将在实践中学习如何分析和解决问题、如何与他人协作、如何承担风险，并在此过程中深化对社会主义核心价值观的理解和认同。这种理论与实践相结合的教育模式，不仅有助于学生在未来的社会和职业生活中取得成功，也为社会主义现代化建设培养出了一代又一代合格的建设者和可靠接班人。[3]

（二）内容匹配促进思政教育发展

内容匹配是实现思政教育与创新创业教育融合的关键。在教育内容的设计与实施中，将创新创业的教学元素与思政教育的核心内容进行有效对接，能够为学生提供一个更为广阔的学习平台。在此过程中，思政课程内容需紧密围绕创新创业主题展开，如将市场经济原理、企业管理知识以及创业法律法规等融入思政课程中，不仅能够丰富思政教育的内容，还能够使学生在学习过程中不断接触创新创业的理念和实践。创新创业的课程设计也应当充分考虑社会主义核心价值观的内涵，如通过创业案例分析引导学生深刻理解和实践社会主义核心价值观，使得学生在掌握创新创业知识的同时，也能够理解和践行社会主义的基本理论、基本路线、基本方略。此外，思政教育的内容与创新创业实践活动的紧密结合，也是内容匹配的一种体现。[4]

在创业项目实施过程中，引入思政元素，鼓励学生在创新创业活动中考虑经济效益与社会效益的统一，培养学生的社会责任感和历史使命感。通过内容的匹配和整合，思政教育与创新创业教育不再是相互孤立的模块，而是相互渗透、相互促进的有机整体，这不仅有助于提升思政教育的实践性和时代性，也有助于培养学生的综合素质，使其在未来的社会实践中能够更好地将理论知识转化为实际行动。

（三）作用互补促进思政教育发展

作用互补在促进思政教育发展中占据着不可忽视的地位。思政教育与创新创业教育在培养目标与教学内容上的互补性，可以相互借力，实现教育效果的最大化。具体而言，思政教育在培养学生的价值观念、道德素质和社会责任感方面拥有深厚的教育资源，而创新创业教育则在培养学生的创新意识、实践技能和风险管理能力方面具有独特优势。二者的有效结合能够为学生提供一个全面发展的平台，使得学生在学习过程中不断地进行知识更新和能力提升。在此过程中，思政教育的理论深度可以为创新创业提供坚实的思想基础和价值导向，而创新创业的实践探索则可以检验和丰富思政教育的理论内容，使二者形成良性互动。

此外，创新创业教育中的项目实践、团队合作与市场竞争等环节，能够为思政教育提供生动的教学案例和实践场景，帮助学生在实践中体会和理解社会主义核心价值观的内涵。思政教育在培养学生的社会责任感和历史使命感方面发挥重要作用，可以指导学生在创新创业过程中始终坚持正确的价值取向，确保创新创业活动的方向与社会主义现代化建设相一致。二者作用的互补不仅能够提升学生个人的素质与能力，也能够促进社会整体的和谐与进步。因此，将思政教育与创新创业教育进行有效融合，探索二者的互补性，对于实现高等教育的综合发展和学生的全面成长具有重要意义。

三、创新创业背景下高校思政教育发展路径

（一）课程衔接，思政联系创新创业实践

课程衔接作为高校思政教育与创新创业实践相结合的重要途径，旨在通过课程内容的互联互通，实现知识与能力的双向培养。在此过程中，思政教育的课程体系不仅包含马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、道德与法治等传统内容，还需深入融合创新创业相关的知识与技能，如市场分析、商业模式设计、知识产权保护等，使得学生在掌握理论基础的同时，具备将理论应用于实践的能力。例如一门关于企业社会责任的课程可以结合思政教育的价值导向，教授学生如何在创业过程中考虑社会利益，引导其在追求经济效益的同时关注社会发展和环境保护。[5]通过案例分析法引入具有社会影响力的创业项目，让学生分析和讨论该项目在实现商业成功的同时如何体现和传承社会主义核心价值观。课程中还可以设置模拟创业环节，指导学生从构思一个商业想法开始，逐步学习如何进行市场调研、商业计划书撰写、资金筹集以及团队管理等，在整个过程中穿插思政元素，引导学生在实践中深化对社会主义核心价值观的理解与运用。通过课程设计，学生能够在掌握创新创业技能的同时，加深对国家发展大局的理解，培养践行社会主义核心价值观的自觉性和主动性。这样的课程衔接不仅提高了思政教育的实践性和针对性，也提升了创新创业教育的深度和广度，为学生成长为适应新时代要求的高素质创新人才打下坚实基础。

（二）平台构成，产教融合加强思政体验

平台构成在产教融合中扮演着枢纽的角色，不仅提供了思政教育与创新创业实践相结合的物理空间，更是知识交流与技能提升的有效载体。产教融合平台的建设，如科技园区、创新工作室、孵化器等，不仅为学生提供了实践创新的场所，更是实现思政教育深入人心的新阵地。以某高校与地方政府合作建立的大学生创新创业园为例，园区内孵化了多个学生创业项目，这些项目不仅关注商业模式的创新和经济效益的实现，更强调企业社会责任的履行和社会价值的创造。在此过程中，学生不仅能将所学知识应用于实际操作中，解决企业运营中的实际问题，还能在企业文化建设、团队管理、社会责任承担等方面得到锻炼，将思政教育的理论知识转化为企业实践活动中的具体行动。例如，学生在园区内创立了一个环保科技公司，该团队在研发新型环保材料的同时，积极参与社区环保宣讲活动，将环保理念融入产品设计与企业运营全过程，有效地将创新创业活动与社会主义核心价值观相结合。该公司不仅在市场上取得了成功，更在社会责任实践中树立了典范，成为其他学生创业项目的学习榜样。[6]园区定期举办“创业导师面对面”活动，邀请有经验的企业家与学生面对面交流，分享创业经验，讨论如何在企业运营中贯彻社会主义核心价值观，加深了学生对思政教育的理解和体验。这种平台的建设和利用，实现了高校资源与社会实践的深度结合，不仅促进了学生创新创业能力的提升，也为思政教育的深入实践提供了丰富的内容和形式，加强了学生的思政体验，提高了思政教育的实效性。

（三）项目建立，创新创业模拟深化思政

项目建立是创新创业模拟与思政教育深化相结合的有效途径，通过具体项目的规划、执行和评估，学生能在模拟的商业环境中亲身体验创业全过程，同时深化对思政理论的理解。以高校中模拟的电商平台项目为例，该项目要求学生团队从市场调研开始，设计商业计划，最终实施运营策略。在此模拟项目中，学生不仅需要运用市场营销、财务管理、产品设计等商业知识，还需将社会责任、诚信经营等思政教育核心内容融入项目实践中。项目团队针对特殊教育资源匮乏的现象，设计了一款针对听障儿童的教育软件。在产品开发过程中，团队成员不仅学习了用户体验设计、软件开发等技术知识，更通过与听障儿童家庭的互动，深刻理解了平等、友善等社会主义核心价值观的内容。此外，团队在运营过程中，面对竞争对手的不正当竞争行为，坚持诚信经营的原则，反思和讨论了商业道德与法律规范。通过模拟项目，学生得以将思政教育的理论知识应用于实践中，加深了对社会主义核心价值观的认同和践行。项目的另一环节是风险评估，学生需要识别项目实施中可能遇到的风险，并提出应对措施。例如，某团队在项目中识别到供应链风险，针对性地设计了多元化的供应商选择策略，这不仅考查了学生的创新能力，也反映了其对社会责任的全面考虑。通过项目建立与实践，学生在创新创业的同时，体验了思政教育的深刻内涵，实现了商业知识与社会价值观的有机结合，不仅提升了自身的专业技能，也锻炼了自身的社会责任感与道德判断力，全面提升了思政教育的实践效果和深度。

（四）竞赛引航，双创落地提升良好品质

竞赛引航在促进双创教育落地与提升学生综合素质方面发挥着重要作用。通过各种形式的创新创业竞赛，学生能在实践中检验理论知识，培养创新思维与团队协作能力，同时加深对社会主义核心价值观的认识和实践。例如，某高校联合多家企业和社会机构，举办了面向全国大学生的“绿色创新挑战赛”。在这项赛事中，参赛团队需提出解决环境问题的创新方案，并在方案中融入可持续发展的理念。赛事要求团队从提出创新概念到制定详细的实施计划，再到可能的商业化路径，每个环节都必须考虑经济效益与社会效益的平衡。某团队设计了一种新型的光催化剂，能够有效分解空气中的有害物质。在研发过程中，团队成员不仅学习并应用了化学、环境工程等相关专业知识，还深入探讨了环保科技在促进社会可持续发展中的作用，将科技创新与社会主义生态文明建设紧密结合。在赛事的推进过程中，组织方还安排了企业导师对团队进行指导，强化产学研用的结合，确保了理论知识能够与实际问题相结合，充分展现了思政教育在实践中的价值。此外，竞赛还特别设置了道德创新奖项，鼓励团队在竞赛中展现诚信、公正、责任等良好品质。例如，某团队在竞赛过程中主动揭露并修正了自己在数据收集过程中的不当行为，虽在短期内影响了团队的竞赛成绩，但长远看却赢得了评委和公众的尊重，体现了高尚的职业道德。通过这样的竞赛机制，不仅促进了学生创新创业能力的提升，更重要的是培育了学生的社会责任感和良好品质，使得双创教育与思政教育在高校的落地更加坚实，效果更加显著。

四、结语

通过深入探讨创新创业背景下的高校思政教育发展路径，文章揭示了理论与实践相结合的重要性及其在当代高等教育中的应用价值，为高校思政教育提供了新发展方向。面向未来，高校需继续优化这一融合教育模式，不断探索和完善教育机制，以培养更多既具备扎实理论基础又具有创新精神和实践能力的优秀人才，使其成为推动社会进步的强大力量，为实现国家长远发展目标作出不可替代的贡献。

参考文献：

[1] 张晓鹤. 创新创业背景下民办高校思政教育的发展路径[J]. 四川劳动保障，2023（10）：48-49.

[2] 刘策. 创新驱动背景下高校创新创业教育与专业教育协同发展路径[J]. 创新创业理论研究与实践，2023，6（11）：65-67.

[3] 黄兰华，陶继东. 创新驱动发展战略背景下高校创新创业教育的理性反思与实践路径：以Z学院为例[J]. 创新与创业教育，2023，14（02）：125-131.

[4] 杨斌，邵静擘. “互联网+”背景下高校思政教育创新发展路径的探究[J]. 食品研究与开发，2023，44（08）：239.

[5] 徐徐. “互联网+”背景下高校思政教育创新发展路径的探究[J]. 卫生职业教育，2023，41（01）：20-22.

[6] 马娟. 高校转型背景下思政教育融入创新创业教育的路径[J]. 大学，2022（24）：112-115.

（荐稿人：凤鹏飞，安徽三联学院教授）

（责任编辑：杨毅恒）