用心照亮特殊学生的成长之路

特殊学生的成长面临着更多的困扰和挑战。他们如同被迷雾笼罩的孤帆，需要教师用心去探寻、去照亮。作为一名班主任，我深知关爱特殊学生的重要性，并在实际工作中用爱心和耐心把准学生前行的航向。

偏离航线

我接手现在这个班级不久，便注意到了小宇——那个在人群中显得格格不入的孩子。他的眼神总是带着一丝忧郁，仿佛背负着沉重的包袱。他性格内向，不爱和同学交往，上课注意力也不集中，成了各科任老师教学过程中的一大难题。通过与其家长交流，我得知他的家庭环境比较复杂，父母的离异和母亲的再嫁给他幼小的心灵蒙上了一层阴影。家庭环境的变化让小宇变得郁郁寡欢，学习成绩也受到了很大的影响。看着小宇宛如一只在风雨中飘摇的小船，不知未来驶向何方，我内心十分焦急。

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”我深知小宇的症结主要在家庭关系，于是多次利用晚上休息时间和小宇的母亲电话沟通，建议她多和孩子聊天，多给孩子一些爱和鼓励，让小宇真正感受到家庭的温暖。同时，我也积极寻求学校心理辅导老师的帮助，为小宇提供专业的心理支持，帮助他驱散心中的阴霾。

校准航线

正当小宇慢慢向好的方向转变时，一件小事搅乱了风平浪静的海面。一次，小宇因未认真做眼保健操而被扣分，同学们出于维护班级荣誉的心理指责了他。在我们沟通具体情况的过程中，小宇妈妈反应过激，与我发生了争执，这也让小宇承受了更多的心理压力。为了不让小宇心中刚燃起的火苗熄灭，我第一时间安抚了小宇的情绪，告诉他老师依然像以前一样喜欢他，同学们指出他的错误也是希望他能变得更好。在和我谈心的过程中，他表示意识到了自己的错误，以后会加以改正。

在我的关心和鼓励下，小宇逐渐解开了心结。但我通过观察发现，虽然小宇开始认真上课，也不再违反纪律，但大多数时候他还是待在自己的座位上，不敢主动和其他同学交流。于是，我特意在班会活动中设计了一个团队合作的小游戏，鼓励小宇积极参加，让他主动去邀请其他同学共同完成游戏任务。在游戏过程中，小宇发现同学们并没有因为自己之前的行为而排斥他，反而很乐意配合他完成任务，他的脸上终于绽放出灿烂的笑容。通过我坚持不懈的引导和同学们的陪伴，小宇在学习上更加积极，成绩稳步提升，还踊跃参与班级的各项活动，真正敞开心扉融入了班级大家庭。

领航掌舵

小宇的转变和成长让我开始深刻反思特殊学生的教育问题。每个学生都是一朵独一无二的花朵，需要我们用心去浇灌、去呵护，特殊学生尤其需要我们投注更多的关爱与理解，要深入地了解他们的需求与困境，关注他们的心理健康和学习进步。如今，随着社会的快速发展，学生的心理问题日益突出，这些问题对班级的稳定运行和学生的健康成长造成了威胁。如何关爱特殊学生，让他们融入班级，是每一个班主任都需要思考的问题。

基于这些认识，我制定了更加细致的班级管理策略。一是通过家访、谈心等方式，深入了解特殊学生的需求与困境，以及他们的家庭背景、成长经历等。二是要关注特殊学生的心理健康，比如：可以通过心理谈话的方式，帮助他们缓解心理压力、提高心理素质，必要时还可以求助学校的心理辅导教师。三是要关注特殊学生的全面发展，除了通过个性化教学、额外辅导等方式提高他们的学习成绩，增强他们的自信心以外，还需要培养特殊学生与人打交道的能力。因此，在班级管理过程中，我通过开展班级活动、组织团队竞赛等方式，培养特殊学生的团队合作精神和集体荣誉感，让他们融入班级大集体，感受集体的温暖和力量。

这些努力让我看到了明显的成果，特殊学生的心理状态和学习状况得到了很大程度的改善，班级的氛围也变得更加和谐、温馨、充满活力。然而，我深知班级管理是一个永无止境的探索过程，需要我们不断总结经验、完善策略。

时光荏苒，岁月如梭，回首这段与特殊学生们共同度过的时光，我深感欣慰与骄傲。班主任的工作，就像是一场爱的接力，我们将关爱与理解传递给每一个孩子，照亮他们前行的道路。在这条道路上，或许还有无数的礁石与暗流等待我们去挑战，但只要我们心怀信念，用爱去温暖每一个孩子，就一定能够抵达遥远的彼岸。

（作者单位：北京市大兴区第八小学）