OBE理念如何应用于声乐教学？

OBE，即成果导向教育（Outcome-Based Education），倡导从传统的教师主导、单向灌输的教学模式，转变为以学生为核心的教学生态，鼓励学生积极参与课程规划、实施与评估，从而激发学生的主动性，提升学生的学习成效与综合素质。《绣红旗》作为经典的革命歌曲，是学校声乐课程的重要内容。本文以保定幼儿师范高等专科学校学前教育专业2022级的学生为教学对象，以歌曲《绣红旗》为教学内容，探讨在声乐课堂中如何践行OBE理念，提高学生的综合能力和素质，以更好地适应社会对艺术人才的需求。

确立OBE教学设计框架

将OBE理念深植于声乐教学过程，首要任务是构建一个以学生为核心的教学模式，确保学生在整个学习过程中占据主导地位，实现真正意义上“学生中心”的课堂转型。这一教学模式的实施，可以细化为一个三阶段的教学设计框架——

前置预习与问题驱动。在正式授课之前，教师精心设计一系列启发性问题，以激发学生的好奇心，引导他们主动预习课程内容，并在这一过程中自主发现与思考问题。这种方式不仅可以培养学生的预习习惯，还让他们带着问题进入课堂，为后续的深入学习奠定良好的基础。

课堂互动与即时反馈。课堂上，教师围绕学生预习过程中提出的问题组织深入讨论，鼓励学生积极参与、分享见解。同时，通过课堂小测验等即时反馈机制，检验学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并予以解决。这种互动式的教学模式，不仅增强了学生的学习参与度，还促进了知识的内化与巩固。

课后总结与反思创新。课后，教师引导学生对所学理论与实践进行总结，鼓励他们将课堂所学与自身实际相结合，提出个人见解或想法。这一过程不仅加深了学生对知识的理解，还培养了他们的批判性思维和创新能力。

这三个步骤环环相扣，形成了一个从预习到学习再到反思的完整学习闭环。在这一过程中，学生的学习转变为积极的探索与创造性实践，而非被动接受。

OBE教学模式在《绣红旗》声乐教学中的实施

第一阶段：提出问题。在正式授课之前，教师对学生提出了一系列的要求，包括：了解歌曲《绣红旗》的背景和意义、观看歌剧《江姐》、初步掌握歌曲的旋律、对歌曲结构进行简单分析。学生需要独立预习以上内容，并提交作业。

第二阶段：对歌曲的精神内涵的解析。教师根据学生预习作业中出现的问题，有针对性地对相关内容进行讲解。作业显示，很多学生对中华人民共和国成立前中国共产党艰苦卓绝的地下斗争史缺乏了解，因而无法准确把握旋律里饱含的情感，为此，教师在课堂上着重讲述了歌曲《绣红旗》背后的历史及其蕴含的革命精神，并在学生的脑海里构建这样的画面：重庆解放前夕，在中美合作所的渣滓洞监狱里，当江姐与狱友们听到中华人民共和国成立的喜讯时，饱含激动的热泪，一边绣着五星红旗，一边唱着《绣红旗》的歌曲庆祝革命的胜利，展望美好的未来……歌曲《绣红旗》代表了中国共产党早期的革命斗争精神，和为了人民幸福而不断奋斗的决心与信念。在课堂上，教师可以鼓励学生发言，让他们表达自己的感受和理解，增强他们的爱国主义情感和民族自豪感。

第三阶段：对歌曲结构进行分析。学生作业中也显露出不少对歌曲结构的疑问，比如歌曲的节奏设定、一字多音的特点等等。教师可以结合《绣红旗》的精神内涵来作分析，比如：运用4/4拍的节奏设定，为整首歌奠定了一种稳健而又不失灵活的基础；歌曲中一字多音的处理方式不仅增加了旋律的复杂性和表现力，也使得歌曲在演唱时更加富有韵味和感染力。教师在对歌曲结构进行分析时，可以适当增加师生互动，比如，让几位学生以不同的节奏来演唱歌曲，在对比中更深刻地感受原曲的旋律，及其对情绪的烘托和推进作用。

第四阶段：歌唱练习。在进行歌唱练习时，对字音、情绪、节奏、气息的把握是重中之重。比如：首段旋律柔美，节奏多变，巧妙展现了江姐柔情与坚韧并存的人格魅力，因此在演唱时，“线儿长”之“儿”字运用一字多音，流露出江姐的温柔情怀；进入二段，情绪渐次高涨，旋律如梯直上，江姐不屈之魂在音符间熠熠生辉，尽显其从容面对困境的崇高品质。在练习的过程中，教师可以学生为中心，让几位学生同时演唱首段或二段旋律，在比较中让学生感受不同的字音、气息的把握会产生不同的表现效果。

第五阶段：个人或小组表演。为了增强学生的艺术表现力与自信心，笔者安排了个人及小组表演环节。学生以个人独唱或小组合唱的形式，通过细腻的情感与独特的表现手法呈现歌曲的内涵。这不仅考查学生对歌曲内涵的理解和对歌唱技巧的掌握，也是对学生音乐素养的一次评估，对团队协作能力的展示。

综上所述，OBE理念在声乐教学领域的实践，是一次革新性的尝试，它颠覆了传统的以教师为中心的授课模式，不仅促进了学生对声乐知识的深入理解与掌握，更为他们成长为优秀的音乐人才奠定了坚实的基础。

【本文为2023年保定市科技局第一批软科学项目规划课题《OBE理念下高职学前教育专业声乐课程教学改革研究》成果（项目编号：2340ZZ007）】

（作者单位：许颖慧，保定幼儿师范高等专科学校；许晓翠，保定学院；赵辉，保定师范附属学校）