小区域蕴含大学问

幼儿的发展规律和学习特点决定了幼儿教育应以游戏为基本活动。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”区域活动对于培养幼儿良好的个性品质、形成探索精神和创新意识等，有着独特的作用。为此，我园积极开设“活动区角”，力求通过区域活动，更好地落实《幼儿园工作规程》精神，促进幼儿身心和谐、健康发展。经过一段时间的学习和实践，笔者对区域活动的性质、功能及其指导方法等有了新的认识。

区域活动是孩子有意识的活动，还是无意识的活动？

在笔者看来，区域活动有可能是孩子有意识的活动，也有可能是无意识的活动。为此，教师要注意以下两点——

首先，确定幼儿作为学习者的主体地位。幼儿有选择课程、内容、方法、材料的自主权，他们可以根据自己的兴趣、需要与教师共同讨论，构建课程。教师要尊重孩子的意愿。每次开展区域活动时，笔者都会给予幼儿自主选择内容和材料的机会，并根据幼儿的兴趣和需要投放材料。例如，在进行科学活动“神奇的泡泡”时，幼儿知道了洗涤用品在水里能溶解并产生泡泡，充分体验到了自制泡泡水的成就感，及与同伴一起吹泡泡的快乐。但由于活动时间有限，大多数幼儿只尝试了用一种洗涤用品调制出泡泡水，课后他们你一言我一语地交流着自己的想法和感受。看到孩子们对这一游戏活动意犹未尽，笔者将肥皂粉、洗洁精、洗衣粉、沐浴液、塑料杯、吸管及各种吹泡泡的工具投放到科学区，供他们进一步探索。当幼儿再次进入游戏区时，笔者有意进行了观察：冬冬在调制泡泡水的过程中，选择了溶解较快的洗衣粉和水进行调制，由于比例合适，很快便吹出了泡泡；涵涵选择了洗洁精，由于水加得较多，试了好多次都没有成功，我提醒她要让洗涤用品充分溶解在水里面，还要注意洗洁精和水的比例，最后涵涵成功吹出了泡泡……整个游戏活动中，孩子们始终兴致勃勃地做着自己感兴趣的事，而教师也充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，鼓励幼儿自己去探索、去发现，让他们真正成为游戏的主人。

其次，让幼儿自主、能动、自然地发展。教师要尊重幼儿的个性特点及其发展规律，了解幼儿的发展情况和个体差异，确定适合幼儿发展的目标，提供主动探索的机会，并投放具有开放性、层次性、多样性的材料，让每个幼儿都能在原有基础上获得最大程度的发展。

区域活动归属有计划课程，还是非计划课程？

在笔者看来，区域活动有可能是教师有计划的课程，也有可能是非计划的课程。在活动过程中，首先，教师要充分发挥主导性。教师的角色定位是组织者、参与者、支持者，要先观察、引导，再启发、示范。教师可以按照目标和计划，适时、随机地进行宏观调控，尽量满足幼儿的合理需求和期待。其次，教师要积极参与活动的过程，捕捉具有教育价值的学习机会，并依据自己已有的知识结构和经验，为幼儿提供及时、适当的引导，帮助幼儿获得有价值的学习经验。

区域活动是一种教育活动，还是一种学习者自发的学习活动？

在笔者看来，区域活动有可能是教育活动，也可能是学习者自发的学习活动。

首先，教育活动和自发活动不是对立关系，而是交叉关系，属于课程的不同形式和类别。在区域活动中，环境、材料、情境，都可能引发幼儿的想象，从而生成一门隐性的课程，激发幼儿探索、发现的积极性。例如，一天早晨，孩子们陆陆续续来到了幼儿园。早来的孩子和值日生一起给自然角花盆中的各种植物浇水，浩浩突然跑过来说：“刘老师，自然角鱼缸里的鱼死了一只，你快去看看吧！”笔者走过去，孩子们正在七嘴八舌地议论着“小鱼为什么会死”。有人说“小鱼生病了”，也有人猜测“水里没有氧气了”……笔者用心听着，觉得这些小家伙都有自己独到的见解。笔者看到，孩子们的目光中有质疑、有探索、有对其他小鱼将来如何生长的担忧。他们的求知欲似乎并没有得到充分的满足，于是笔者向他们提出了新的问题：小鱼喜欢什么样的生活环境？怎样给小鱼换水？……孩子们经历了确立问题、提出假设与猜想、验证猜想、积极共同寻求答案的过程。通过这件事笔者感受到，日常生活中有许多的教育契机，教师应将游戏活动自然融入生活，关注孩子们的兴趣，尊重孩子们的需求，努力创设有利于幼儿活动和学习的环境，使他们能够成为活动的主人，在游戏活动中获取经验、得到发展。

其次，创新是人的本质属性。每个幼儿都有创新的潜能，而创新主体的高度主动性是创新的源泉。区域活动中幼儿主体地位的确定，为其自主创新提供了先决条件，因此，教师要特别关注个别幼儿的创造性表现，及时有效地支持他们进行创新。

总之，区域游戏活动的开展为幼儿健康、和谐、全面发展提供了无限的空间，为优质教育教学拓展了广阔的平台，它既是教学的预习，又是教学的延伸，还为生成新的课程起到了铺垫作用。每当看到孩子们在游戏活动中自主、自由、自然的状态，笔者都会由衷地感到欣慰，同时也感到责任的重大。游戏活动研究任重而道远，怎样更科学合理、有趣有效地开展区域游戏活动，亟待更深入的探索。

（作者单位：济南市育贤第二幼儿园）