打造“名师工程”，培养“品牌教师”

名师成长受到外部因素和内部因素共同作用，是教师主体在复杂而开放的影响下动态发展的过程。其中，外部环境的支持必不可少。锦州师范高等专科学校把建设高素质专业化创新型教师队伍作为“建设‘品牌师专’”发展目标的关键工程，探索出了以“一体、两翼、四个聚焦”为核心的教学名师培养模式，总结出了一条“理论—实践—反思—研究—再实践—再升华”螺旋式循环上升的教师成长路径，形成了人才辈出、梯次进阶的教师队伍培养新格局。

“一体”，即探索“品牌教师”整体建设新范式。具体来说，选择有迫切需要、条件基础和探索意愿的学院及教师，立足“三教”改革进行探索，并在产教融合、校地融汇、教研融通等方面着力助推，建设有利于全体教师职业发展的制度环境和生态，形成可复制、可遵循、可推广的“品牌教师”建设新经验和新范式。

“两翼”，即培养学校师范院系“卓越教师”和高职院系“双师型教师”。一方面，培养教育学科师范类教师，坚守学校师范教育底色，着力打造“师专新师范”体系，努力为推动辽西基础教育高质量发展培养“大国良师”。另一方面，培养高职院系“双师型”教师，使学校的职业教育从“单向引进借鉴”走向“双向共建共享”，努力为推动地方经济发展汇聚“工匠之师”。

“四个聚焦”，即聚焦名师发展培养的四个切入点。一是聚焦构建教师梯级进阶体系，制定目标压担子。根据教师成长规律，学校明确提出“新入职教师—教学新秀—骨干教师—师专名师—市、省级名师”五步走的战略发展规划，以集群式教师成长共同体建设为抓手，形成好中选优、优中选强的良性进阶培养体系。二是聚焦二级学院统筹建设，以老带新结对子。各学院建立青年教师培养台账，成立骨干教师、教学名师发展中心，制定优秀教师培养短、中、长期发展规划，坚持以老带新，安排导师对处于不同阶段的优秀教师后备力量进行个别指导和专业引领。三是聚焦人才保障工程质量，开展培训夯底蕴。学校采取校内培训和校外培训相结合、理论学习与教学实践相结合、在职培训与学历教育相结合、专业知识与管理能力相结合的方式，针对青年教师开展多种形式的继续教育培训，对后备人才进行全方位综合培养。四是聚焦以赛促教，参加比赛创牌子。学校每年举行“青年教师教学大赛”，通过试讲、说课及教学案例等方面的教学专业技能比拼，以赛促学，提高青年教师的教学基本功。同时，推选优秀青年教师参加省市级、国家级教学活动比赛，借此选拔出高场能、强心力、具有匠心精神和突出教学本领的教师作为重点培养对象，为师专“名师工程”储备力量。

（作者单位：辽宁省锦州师范高等专科学校）