如何培养拔尖创新人才？

各国都希望能培养出拔尖创新人才，但如何选拔与培养却是一大难题。目前，世界各国通行的做法是提前选拔所谓的“天才学生”进入有别于普通学生培养模式的天才班或天才学校，但这种做法的效果非常有限，而且极大可能埋没潜在的拔尖创新人才。到目前为止，世界上没有任何一种测试可以判断一个5岁、10岁、20岁，甚至30岁的人，是否可以成长为顶尖人才。

2017年，哈佛大学、麻省理工学院、伦敦政治经济学院和美国财政部的多位经济学家联合发表了一篇名为《消失的爱因斯坦：接触创新如何影响谁成为发明家》（Lost Einsteins： How exposure to innovation influences who becomes an inventor）的论文。该论文通过追踪众多发明家从童年到成年的生活轨迹，并进行大量的数据分析得出结论：接触创新的机会极大地影响了一个人最终成为发明家的可能性。如果提前选拔一小部分学生进行创新培养，则很可能剥夺大部分学生接触创新的机会。但事实上，每个人都有天生的才能和兴趣，只是传统教育更多地看重课程的知识或考试的能力，对挖掘和发挥个体的天赋缺乏兴趣和耐心。因此，要培养拔尖创新人才，真正有效的办法是改变传统的教育范式，相信每个人都有可能获得诺贝尔奖或其他任何奖项，并给予每个人接触发明创造的机会或平台。

此外，更为关键的是，传统教育无法解决当今世界面临的问题。生成式人工智能的出现和迅速迭代极大地改变和重塑着世界经济与人类社会。人类要想在人工智能时代更进一步地发展，必须具备机器不可取代的能力。为此，我们要重新思考教育的目标，要认识到培养人比教授知识更有价值，发现问题、解决问题的能力比标准化考试的能力更有价值，发现个体的优势和兴趣比达到某个固化的标准更有价值。在此背景下，“三创”（创新、创造、创业）教育应运而生。“三创”教育在实践中强调三大基本原则：个性化学习、发现和解决问题、无边界学习。其中，个性化学习是帮助每个学生发现、发展个体的优势和兴趣，让每个孩子的先天能力发展到极致；发现和解决问题是让学生从小养成发现和解决问题的思维习惯，而不是仅仅记忆已经存在的标准答案；无边界学习是让学生根据自身的需求通过人工智能等技术在全球范围内寻找学习机会，学会为别人、为世界解决问题，培养全球化的能力。

利用自己的独特优势与兴趣为别人和社会解决有价值的问题，这正是“三创”教育的核心，也是培养拔尖创新人才最根本的驱动力。

（作者系美国堪萨斯大学教育学院教授、华东师范大学全球讲席教授）