让中国传统节日文化在幼儿园一日活动中落地

传统节日文化作为我国历史文化的瑰宝，包含着许多优秀的人文元素和教育元素，是各学段教学的优秀素材。考虑到幼儿实际认知水平和身心发展特点，在幼儿园一日活动中融入传统节日文化时，教师要采取多元化的教学策略，同时配合不同的教学场景以及环境氛围，来引导幼儿积极参与各类传统节日文化的实践活动，让幼儿在多样化的学习活动中汲取文化知识、发展良好的品质，助力幼儿综合素养全面提升。基于此，教师在预设各类幼儿园一日活动时要结合实际学习活动的兴趣，赋予传统节日文化不同的展现形式，将其巧妙地融入幼儿园一日生活的中去，为幼儿积极参与游戏互动和学习活动搭建平台，充分发挥传统文化对幼儿的教育作用，促进幼儿身心综合发展。

一、幼儿园活动中融入中国传统节日文化的意义

对于幼儿阶段的孩子而言，受限于自身认知水平和生活经验的影响，对于传统节日文化并没有一个具体的概念，自然也就谈不上传承和发扬传统文化。将中国传统节日文化与幼儿园教学活动进行巧妙融合，有助于拓宽幼儿的学习视野，推动幼儿认知水平和综合素养的进一步提升。从传统节日文化的教学应用情况来看，将其与幼儿园教学活动进行融合具有重要意义。

首先，传统节日文化的融入有助于进一步激活幼儿的学习兴趣。3～6岁的幼儿正处于成长发育的关键时期，这一阶段的教育教学活动主要侧重培养幼儿良好的行为意识和道德品质。在幼儿园的教学活动中，幼儿对于各种学习活动的兴趣各不相同，且没有统一的标准，更多情况下只是凭借个人喜好进行参与，而巧妙融入传统节日文化，在丰富幼儿园教育内容的同时，能够为幼儿园的教学活动注入更多鲜活的动力和趣味性的元素，这对于进一步激活幼儿主动学习的兴趣具有很好的促进作用。

其次，传统节日文化的融入有助于促进幼儿对传统文化的了解。传统文化作为我国历史文化的艺术瑰宝，融合了许多劳动人民的智慧和优秀的思想品质。由于幼儿年龄较小，自身生活经验和社会认知局限性的影响使得其对于我国传统的文化了解较少。在幼儿园的教学活动中，传统节日文化的融合有助于教师透过节日活动将深层次的文化内涵以及情感价值传递给幼儿，帮助幼儿逐步了解传统节日文化的内容，进而培养幼儿对传统文化的学习兴趣。

最后，有助于促进幼儿综合素养全面发展。促进幼儿综合素养全面发展是学前教育的重点内容，将传统节日文化和幼儿园教学活动进行融合，有助于教师挖掘传统文化中的育人元素，在幼儿参与各种传统节日文化的学习过程中潜移默化地渗透优良品质，规范幼儿的行为，为幼儿综合素养的全面发展赋能。

二、幼儿园一日活动中融入中国传统节日文化的策略

在幼儿园的各类教学活动中，受幼儿自身认知水平以及身心发展特点的影响，各种教学活动的设计都要充分考虑幼儿的实际认知水平，并以此为依托进行多元化的设计。为此，为了让中国传统节日文化在幼儿园一日活动中落地，教师一定要从幼儿的年龄特点入手，深入研究传统文化的融入策略，确保各类学习活动都能符合幼儿的学习兴趣，从而为幼儿更好地参与学习互动搭建平台、营造氛围。

（一）立足幼儿身心特点，将传统节日融入幼儿游戏活动

幼儿正处于身心发育的关键时期，但是受到自身认知水平以及身心发育特点的影响，在幼儿园一日活动中，幼儿对各类游戏活动会表现出较高的参与兴趣，这也是幼儿实际年龄特征所决定的。基于此，教师在融入中国传统节日文化开展幼儿园教育活动时，可以巧妙地将各类传统节日文化内容融入幼儿园游戏活动中去，让幼儿在参与各类游戏活动的过程中，逐步了解传统节日文化相关知识，循序渐进地形成文化意识。值得注意的是，教师在设计幼儿园游戏活动时，需要从游戏活动的特点以及传统节日文化的渗透教育需求两个方面入手进行综合考虑，确保最大限度地发挥传统节日文化对幼儿的教育作用，引导幼儿逐步了解RQ2gsqCutqKjb5YcL3/JLw==传统节日文化，并爱上传统节日文化。

例如，在幼儿园游戏活动中，教师就可以从传统“萝卜蹲”的游戏中受到启发，延伸出“节日蹲”的互动游戏，让幼儿在参与游戏的过程中逐步了解丰富的中国传统节日。比如，在组织幼儿参与游戏时，教师可以向幼儿进行简单的介绍：“小朋友们，大家是不是都玩过‘萝卜蹲’这个游戏呀？今天我们一起来做一个升级版的‘节日蹲’游戏，它的玩法和‘萝卜蹲’一样，唯一不同的就是要将命名改成我们传统的节日名称。请每个小朋友先为自己起一个节日名称吧！”在教师介绍游戏活动规则以及要求之后，每个幼儿都能积极参与到传统文化的起名活动中去。为了进一步促进幼儿对传统节日文化的了解，教师还可以鼓励幼儿在想好自己的节日名字以后，向大家进行简单的介绍，以此促进幼儿对传统节日的了解。在参与游戏的过程中，教师可以为幼儿讲解一些关于传统节日文化的习俗。例如，端午节的时候人们通常会吃各种馅料的粽子、腊八节的时候幼儿园厨师会为我们做可口的腊八粥等。通过这种游戏活动的设计，幼儿萌发了主动参与传统节日文化学习的兴趣，同时能够在寓教于乐的游戏体验中点燃对传统节日文化的学习热情。

（二）立足幼儿身心特点，将传统节日融入幼儿学习活动

学前教育作为基础教育的重要组成部分，在幼儿学习以及成长过程中所发挥的作用不容忽视。在幼儿园的教育教学活动中，除了开展各种形式的游戏活动之外，教师要结合幼儿身心发展的特点，开展一些适宜幼儿认知的学习活动，引领幼儿在学习实践中逐步养成良好的习惯。基于此，在幼儿园的日常教学规划环节，教师可以从幼儿学习视角入手，巧妙地融入传统节日文化，丰富幼儿学习内容的同时，在寓教于乐的活动中让幼儿对传统节日文化有一个深入的了解。同样，在传统节日文化融入幼儿学习活动的过程中，教师要从学习活动的实际特点出发进行有效融合，确保幼儿能够在多样化的活动中潜移默化地了解各种形式的传统节日文化，拓宽知识视野。

例如，在幼儿学习活动的设计过程中，教师可以围绕“传统节日文化”这一主题设计多样化的文化活动，在学习过程中鼓励大家积极发言，让幼儿说一说自己了解的传统文化知识以及风俗，然后通过讨论交流进行补充与完善。在教师的教学引领下，幼儿都能积极参与到互动发言的实践活动中去。有的幼儿说中秋节要吃月饼，有的幼儿说过年要放鞭炮，还有的幼儿说元宵节要吃元宵。在幼儿发言之后，教师要给予勇于发言的幼儿一些语言上的鼓励与肯定，同时配合发放小红花的方式，进一步激发幼儿主动参与传统节日文化交流活动。

另外，在课堂学习过程中，教师还可以借助多媒体教学方式，以趣味性的动画向幼儿呈现与传统节日文化相关的知识。例如，在介绍端午节时，教师就可以从节日的由来、吃粽子的习俗以及包粽子的方法等视角入手进行多维度渗透。与此同时，教师还可以从南北方的文化差异角度带领幼儿发现南方粽子与北方粽子的区别，在趣味性的互动活动中促进幼儿对传统文化的理解。这种富有趣味性的动画内容能够很好地激发幼儿学习传统节日文化的兴趣，在学习体验中逐步丰富传统文化知识，开阔幼儿视野。

（三）立足幼儿身心特点，将传统节日融入幼儿体育活动

立足新时代教育背景，在幼儿教育教学活动中，教师除了要关注幼儿良好的生活习惯以及文化启蒙教育工作的需求之外，还应着眼于幼儿身体素质的发展需求，积极开展各种形式的体育锻炼活动，以保障幼儿身心健康发展。从以往幼儿园体育锻炼以及体育运动形式来看，富有实践性特征的体育锻炼活动往往能够吸引幼儿积极参与，教师就可以在这一过程中巧妙地融入一些与传统节日文化相关的内容。为此，在传统节日文化的融入教学活动中，教师可以从体育活动视角出发进行相应的渗透，将传统节日文化的教育活动融入幼儿体育运动中去，借助各种形式的传统节日运动渗透相应的文化知识，进一步拓展传统节日文化的教育途径。

例如，在幼儿体育运动的设计中，教师就从端午节划龙舟竞赛中受到启发，并以此为依托设计幼儿园龙舟大赛。在活动发布之前，教师先向幼儿提问：“小朋友们，你们看过龙舟比赛吗？有没有小朋友知道划龙舟比赛的由来？”在幼儿发言之后，教师就可以根据幼儿的发言情况进一步补充：“在春秋战国时期，民间就有一种叫做‘龙舟竞渡’的游戏，后来人们为了纪念屈原，将这种民间游戏与端午节活动进行了巧妙融合，慢慢地形成龙舟竞赛这样一项体育运动。”做完简单的介绍后，教师就可以将关注点转移到本次体育运动的活动形式上来，以小组合作的方式组织幼儿开展“陆地龙舟竞赛”，要求幼儿根据分组情况列队，后面的人将双手搭在前一个人的肩膀上，小组成员形成一个整体，然后按照比赛规则进行竞跑运动，在队伍不散的情况下，最先到达终点的小组获胜。通过这种体育运动活动，幼儿不仅可以有效锻炼肢体协调性以及身体素质，还能在参与体育运动的过程中学习到与龙舟比赛相关的传统节日文化知识，进一步挖掘传统节日文化的内涵。

（四）立足幼儿身心特点，将传统节日融入幼儿生活活动

现代化的教育教学强调将各种活动与生活实践进行巧妙融合，以提高各类教学活动的有效性。立足这一教育理念，在传统节日文化融入幼儿园教学活动的实践中，教师要从生活化的视角入手进行创新，将传统节日文化的渗透活动融入幼儿日常生活中去。从当前幼儿园的活动设计来看，一日生活活动是幼儿活动的重要组成部分，教师可以从幼儿一日生活活动出发，寻找传统节日文化渗透的契机和教育落脚点，在幼儿熟悉的生活情境中渗透传统文化，为幼儿更好地学习和感知传统节日文化搭建平台。

例如，在融合教学的过程中，教师可以从生活情境的角度出发，为幼儿渗透一些传统的节日文化。以腊八节为例，在传统的节日文化中，人们会早早地熬一锅香浓的腊八粥。针对这一传统节日文化，教师在课堂教学活动中就可以先抛出腊八节这一概念。由于幼儿自身的生活经验相对欠缺，对于腊八节这一节日概念并没有一个准确认知，许多幼儿表示不清楚这是什么节日。在进一步的教学活动中，教师就可以为幼儿普及相关知识：“腊八节是指农历十二月初八这一天，因为在腊月，所以又称腊八节。在这一天的时候，人们都会腌制各种腊八蒜，准备过年，早上也会熬上一锅腊八粥。大家有没有喝过八宝粥呢？其实它就是人们在腊八节的时候熬的粥，而腊八蒜就是我们吃过的绿绿的、甜甜的蒜瓣。”有了这些生活经验的辅助，幼儿对于腊八节相关的节日习俗以及节日文化的理解就会更为深刻，尤其是对于传统印象中的八宝粥也会有一个更全面的了解，赋予它传统节日饮食的标签。在一日活动中，教师还可以组织幼儿一起动手参与腌制腊八蒜时，当幼儿吃上自己亲手腌制的腊八蒜，成就感油然而生。这种富有趣味性的一日生活活动不仅可以锻炼幼儿的实践操作能力，还能让传统节日文化真正融入幼儿生活的方方面面。

（五）立足幼儿身心特点，将传统节日融入幼儿自由活动

在幼儿园教学过程中，自由活动是一日活动的重要组成部分，也是培养幼儿良好生活习惯的关键途径。考虑到幼儿实际的身心特点和发展需要，教师可以将传统节日文化的教育工作与幼儿自由活动进行融合，为幼儿提供自主发现和实践探索的平台，促进幼儿综合素养全面发展。

在教师的引领下，幼儿利用课余时间与爸爸妈妈一起搜集各种与传统节日文化相关的知识。在自由活动期间，教师可以鼓励幼儿分享课外收集的各种与传统节日文化相关的知识。在进一步的自由活动中，教师引导幼儿思考最近有没有什么传统节日，以及与传统节日相关的活动。比如，在临近重阳节的时候，教师就可以组织幼儿一起走进社区养老院，陪老人一起聊聊天，帮助老人做一些力所能及的事，在多种自由活动中渗透尊老爱幼的传统美德，使幼儿加深了对传统节日文化的了解，增强了劳动意识，最大限度地发挥了传统节日文化对幼儿的教育价值。

三、结语

幼儿阶段是一个人成长的关键时期。将传统节日文化与幼儿园一日活动进行巧妙融合，不仅可以丰富幼儿园教育内容，还能让幼儿在参与节日活动的过程中感受到传统文化的熏陶。为此，在幼儿园教学过程中，教师需要从幼儿的身心特点入手组织多元化的学习活动，促进幼儿对传统节日文化的了解，为幼儿综合素养的全面发展营造良好的成长环境。