小学英语教学中“教学评”一致性的有效实践

在全球化的背景下，英语作为国际交流的重要语言，其教学重要性日益凸显。小学阶段作为语言学习的关键期，英语教学质量的高低将直接影响学生的终身语言能力。但是传统的小学英语教学模式往往存在教学目标模糊、教学方法单一、评价机制不完善等问题，这些问题的存在导致教学活动、学习过程和评价标准之间缺乏必要的一致性，从而影响了教学效果和学生的学习动力。基于此，本文探究小学英语教学中“教学评”一致性的有效实践策略，以期为提升小学英语教学质量提供理论支持和实践指导。

一、“教学评”一致性理论基础

“教学评”一致性的理论基础是确保教学活动、学习过程和评价标准三者之间的协调与统一，其源于教育心理学和教育评估学，核心在于实现教学目标、教学内容、教学方法、学习活动和评价体系的内在一致性。具体而言，“教学评”一致性要求教师在设计教学计划时明确教学目标，并据此选择教学内容和教学方法，制定相应的评价标准，以评估学生是否达到了既定的学习目标。这种一致性不仅有助于提升教学效率，还能增强学生的学习动机，促进学生自我反思和自主学习能力的提升。在小学英语教学实践中，“教学评”一致性的实施需要教师深入理解语言学习的本质，把握学生的语言学习需求，并据此设计教学活动。例如，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平选择适宜的教学材料，同时确保这些活动与教学目标和评价标准相匹配。此外，教师要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，使每个学生都能在自身水平之上取得进步。评价作为“教学评”一致性的关键环节，其目的不仅是检测学生的知识掌握情况，更是为了促进学生更好地学习。

二、小学英语教学现状以及难点分析

小学英语教学作为基础教育阶段的重要组成部分，近年来得到了广泛关注和迅速发展。然而在实践中仍然存在一些普遍的难点，这些难点不仅影响了教学效果，也制约了学生语言能力的全面提升。第一，由于小学英语教学起步较晚，加上地域差异，导致教学资源分配不均，这种不平衡的现象造成了学生英语水平的两极分化，影响了教育公平。第二，小学英语教学方法相对单一，以传统的讲授法为主，缺乏创新和多样性。第三，评价机制不够完善。当前的小学英语评价多侧重于语言知识的掌握，而忽视了语言运用能力的培养，而且评价方式较为单一，以笔试为主，缺乏对学生综合素质的全面评价。第四，教师专业发展机会有限。第五，家长和社会对小学英语教学的认识存在误区，部分家长过分追求学生的考试成绩，忽视了英语学习的长期性和实用性，给学生带来了心理压力，影响了教学的正常进行。

三、小学英语教学中“教学评”一致性的优势

小学英语教学中实施“教学评”一致性具有多方面的优势，这些优势不仅能够提升教学效果，还能够促使学生全面而深入地体验。第一，一致性能够确保教学目标的明确性和可达成性。当教学活动、学习过程和评价标准紧密相连时，学生可以清晰地了解学习目标和预期成果，有助于更有目的性地参与学习活动，提高学习效率。第二，一致性促进了教学内容和方法的优化，教师可以根据评价结果及时调整教学策略，选择更适合学生的教学内容和教学方法，从而更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。第三，一致性有助于形成性评价的实施，将评价融入教学过程，教师能够持续监控学生的学习进展，提供及时反馈，帮助学生及时纠正错误，强化正确的学习行为。第四，一致性强化了学生的自我反思和自主学习能力。当学生明白评价标准与教学目标相关联时，更有可能进行自我评估，设定个人学习目标，并采取行动以达成这些目标。第五，一致性支持了教育公平。所有学生都按照相同的标准进行评价，减少了评价过程中的偏见和不公平现象。第六，一致性加强了家校沟通。当家长了解教学目标、教学内容和评价标准时，便能够更有效地支持孩子学习，与学校形成合力，共同促进学生的学业进步。第七，在实施一致性的过程中，教师需要不断反思和调整自己的教学策略，这有助于提升教师的教学技能，增强教学自信。

四、小学英语教学中“教学评”一致性有效实践策略

（一）明确教学目标

在小学英语教学中明确教学目标是实现“教学评”一致性的关键步骤。首先，教师应确保教学目标与国家或地区的课程标准紧密结合，同时考虑学生的年龄特点、认知水平以及他们对英语的掌握程度，根据学生的实际水平设定短期和长期的学习目标，目标应当具体、可衡量、可达成、相关性强，并具有时间限制。譬如对于初学者而言，短期目标可能是掌握基本的问候语和简单的自我介绍，而长期目标可能是能够进行简单的日常对话。其次，教师应与学生共享这些目标，通过课堂讨论、学习单或目标墙等形式，让学生明白每节课、每个单元乃至整个学期的学习方向和预期成果，从而激发学生的学习动机，增强他们的学习目的性。最后，教师应鼓励学生参与目标设定过程，培养学生自我反思和自主学习的能力。

（二）设计教学活动

教学活动的设计需要精心选择与教学目标相匹配的内容，确保所选内容能够直接支持教学目标的实现。如果教学目标是让学生掌握一定数量的词汇，教师便可以选择包含这些词汇的教材或故事书，通过阅读这些材料来加强学生的记忆。为了适应小学生活泼好动、好奇心强的特点，教师应采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，让学习过程变得更加生动有趣。游戏可以设计成单词接龙、猜谜语等形式，既能够复习词汇，又能够锻炼学生的快速反应能力。歌曲可以选取一些旋律简单、节奏明快的英文儿歌，通过唱歌来加强学生对语言韵律和节奏的感知。角色扮演则可以让学生在模拟的情境中运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力。此外，教师应鼓励学生参与教学活动的设计，让其提出自己的建议，不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的创造力和团队合作精神。

（三）制定评价标准

制定评价标准是确保教学评一致性的重要环节，要求教师设计与教学目标相一致的评价工具，工具应当能够准确测量学生对教学目标的达成度。评价工具的设计应考虑小学生的认知发展水平和心理特点，采用直观、有趣的形式，如图片、音频或视频等，以增强学生的参与感和体验感。比如对于学生词汇掌握的评价，教师可以设计成单词配对游戏或图片选择任务；对于学生语法结构的掌握情况，教师则可以通过填空题或改错题来检测。评价不仅要关注学生的语言知识掌握情况，还要关注他们的语言运用能力，如听说读写能力。此外，还可以实施形成性评价和总结性评价相结合的方式，形成性评价侧重于学习过程中的持续反馈，能够帮助学生及时了解自己的学习进展和存在的问题，而总结性评价则是在教学活动结束后进行，全面评估学生的学习成果，为学生、教师和家长提供反馈信息。

（四）提供及时反馈

提供及时反馈是促进学生学习进步和实现教学目标的关键环节。首先，教师需要对学生的学习过程进行持续跟踪和记录，可以通过课堂观察、作业检查、小测验和日常互动等多种方式来实现。通过应用这些方法，教师可以收集到关于学生学习情况的第一手资料，了解学生在听、说、读、写各方面的能力水平，以及他们在学习过程中遇到的困难。譬如，哪些学生在发音上存在问题、哪些学生对某些语法点的理解不够深入、哪些学生在课堂上的参与度不高等。在收集到这些信息后，教师应给予学生建设性的反馈，帮助其认识到自己的优势和需要改进的地方。这种反馈应当是正面的、积极的，同时要指出具体的问题所在，并提出解决问题的方法。如对于发音不准确的学生，教师可以示范正确的发音，并引导其模仿练习；对于理解有困难的学生，教师可以用更简单的语言重新解释语法点，并提供额外的练习机会；对于参与度不高的学生，教师可以组织小组讨论、角色扮演等互动性更强的活动，提高他们的参与感。

（五）促进自我评价

自我评价是培养学生自主学习能力和促进学生自我激励的重要途径。首先，教师应教授给学生自我评价方法，包括如何通过课堂参与、作业完成情况和测试成绩等方面来评估自己的学习表现。例如，教师可以教导学生在每节课后思考自己在听讲、发言和互动中的表现，是否能够理解新词汇和语法结构，以及是否能够积极参与课堂活动。此外，教师还可以引导学生自我反思，鼓励他们在每天的学习结束后，花时间回顾自己的学习过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。通过这种自我评价和自我反思，学生能够逐渐提高自我监督能力，对自己的学习负责。同时，教师应鼓励学生设定个人学习目标，这些目标应当是具体、可衡量的，如每天记住五个新单词，或者每周能够流畅地朗读一篇短文。通过设定这些目标，学生可以更明确自己的学习方向，更有动力去克服学习中遇到的困难。教师可以定期举行一对一会谈，帮助学生设定合适的学习目标，并跟踪他们的目标达成情况，还可以利用小组讨论、同伴评价等方式，让学生相互分享自己的学习目标和学习进展，从而激发他们的学习热情，增强他们的团队合作意识。

（六）加强家校合作

加强家校合作是提升教学效果和促进学生全面发展的重要策略。首先，教师需要与家长进行有效沟通，确保家长理解教学目标和评价标准，明白教学活动的目的是帮助学生掌握英语知识、提高语言运用能力，以及培养其跨文化交流的意识。通过家长会、家校联络本、电子邮件或微信群等方式，教师可以定期向家长介绍教学进度、学生的学习情况以及评价结果，让家长了解孩子在学校的学习表现和遇到的挑战。此外，教师应鼓励家长参与学生的学习过程，不仅包括作业辅导和课外阅读，还可以一起观看英语节目、参与英语角活动或进行简单的英语对话等。家长的参与能够激发学生学习英语的兴趣，同时增进家长对孩子学习进度的了解，从而更好地支持孩子的学习。家校合作还有助于建立积极的家校关系，提高家长对学校教育的信任度和满意度，为学生的健康成长提供良好的家校共育环境。

（七）建立支持性的教学环境

建立一个支持性的教学环境对于激发学生的学习兴趣和提高教学效果至关重要。为此，教师应提供丰富的教学资源，包括精心挑选的教材、多媒体工具以及课外阅读材料，以适应不同学生的学习需求。教材应包含有趣的故事、吸引人的图片和实用的对话，多媒体工具如教育软件、视频和音频材料可以用来增强教学的互动性和趣味性，而课外阅读材料则可以拓宽学生视野，增加他们的语言输入。除了教学资源的引入，创建一个积极的课堂氛围同样重要。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法，无论是通过小组讨论、角色扮演还是公开演讲。课堂上，教师应建立一种信任和尊重的课堂文化，让学生感受到他们是被重视的，他们的错误是被宽容的，从而营造一个无恐惧的学习环境。在这样的环境中，学生更愿意尝试新事物、接受新挑战，这对于语言学习尤为重要。此外，教师应表扬学生的努力和进步，而不是单纯成绩的提高，以增强学生的自信心和学习动力。

（八）使用技术辅助教学

利用信息技术辅助教学可以显著提高教学效率，增强学生的学习体验。教师可以利用电子白板展示互动式的教学内容，如动画、视频和图像，这些都能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在线学习平台则为学生提供了一个课外学习和练习英语的机会，他们可以在家里通过电脑或平板进行自主学习，平台上的游戏化学习模块和互动练习能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固课堂所学知识。此外，利用数据分析工具对学生的学习成果进行评估，能够帮助教师获得关于学生学习进度和学习效果的定量信息，从而更精准地了解学生在语言知识掌握、语言技能运用等方面的表现。这些数据还可以指导教师调整教学策略，设计更符合实际教学需求的活动，实现个性化教学。如果数据显示学生普遍在某个语法点上存在困难，则可以专门设计针对性的教学活动，帮助学生克服这一难点。同时，数据分析还可以用于跟踪学生的学习进步，及时给予其鼓励，增强学生的学习自信心。

五、结语

综上所述，实现小学英语教学中“教学评”一致性对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要意义。明确的教学目标、多样化的教学活动、科学的评估体系以及及时的反馈机制是实现这一目标的关键。同时，加强家校合作、建立支持性的教学环境、利用信息技术辅助教学等也是提升教学效果的重要途径。未来，教育工作者应继续探索和实践，不断优化教学策略，以适应教育发展的新要求，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的下一代做出贡献。

注：本文系海南省教育科学规划课题“小学英语教、学、评一体化教学设计与实施”（课题编号：QJY20221004）阶段性研究成果。