初中道德与法治课程中开展生命教育的有效举措

生命教育的开展旨在引导学生关注生命的价值，理解生命的重要性，并在日常生活中践行对生命的尊重。初中阶段，道德与法治课程为生命教育的进一步开展提供了良好的平台，生命教育的开展需要结合道德与法治课程的特点，通过多样化的有效措施对学生进行引导。本文探究了在初中道德与法治课程中开展生命教育的有效举措，帮助学生深刻理解生命的意义、生命的复杂性等相关知识，并在实际情境中对学到的知识进行实践与应用。

随着时代的进步，道德与法治课程在初中教育体系中发挥着越来越重要的作用，尤其在开展生命教育方面扮演着关键角色。生命教育是指直面生命和生死问题的教育，其目标在于使学生学会尊重生命，并理解生命的意义，在学会健康生活的同时实现个人的独立发展，使个人实现生命价值的最大化。在初中道德与法治课程中开展有关生命教育的教学有助于激发学生对现实人生的思考，帮助学生理解并尊重每个生命。

一、初中道德与法治课程中开展生命教育的意义

（一）增强法律意识，提高道德水平

在初中道德与法治课程中开展生命教育，有利于学生法律意识的增强和道德水平的提高。在法治方面，能够帮助学生深入了解与生命相关的法律知识，如生命权、健康权等。学生通过生命教育的相关学习，不仅能够了解与生命相关的法律内容，还能深刻领会尊重生命的重要性，在今后面对与生命相关的法律问题时，在道德与法治课程中获得的生命教育相关知识将会成为他们重要的参考依据。在道德方面，通过学习生命的珍贵等重要内容，学生将逐步建立起作为社会成员的责任意识，在实际生活中尊重生命，对他人的遭遇产生同理心，提高自身的道德水平。此外，开展生命教育有利于学生建立对社会公平正义的认识，为构建和谐的社会环境做出贡献。

（二）推动学生情感的发展与价值观的完善

在初中道德与法治课程中实施生命教育，对于推动学生情感发展、建立正确的价值观等方面具有重要意义。学生不断学习生命教育的相关知识，尊重并理解他人的感情，有利于形成健康的人际关系，推动自身情感的发展。同时，生命教育能够帮助学生树立正确的价值观。初中阶段的学生正处于人生发展的关键时期，在该时期树立正确的价值观有助于学生健康成长。在道德与法治课程的学习过程中，学生通过以生命尊严为主题的讨论活动进行有关生命的深入思考，有利于逐渐形成保护生命的意识。在形成保护生命意识的同时，教师引导学生认识到生命的重要性，有利于推动学生价值观的完善，使学生更好地适应社会。

二、初中道德与法治课程中开展生命教育存在的问题

（一）课程内容与实际生活脱节

在初中道德与法治课程中开展生命教育时，教师常常面临着课程相关内容与学生实际生活脱节的问题。部分教师在生命教育的课程中过于强调理论知识的传授，容易忽略学生在日常生活中可能遇到的实际情况，导致学生在课堂上接收到的信息与在日常生活中遇到的事物相差甚远，难以将课堂中学习的理论知识带入实际的生活情境进行运用。生命教育注重引导学生在尊重生命的同时理解生命，但是当课上的教学内容与学生的实际生活毫无关联时，学生往往难以接受教师在生命教育课堂上讲授的知识，进而对生命教育产生厌烦心理，无法充分学习生命教育的相关知识，不利于学生自身情感的发展与价值观的完善。同时，生命教育无法达成培养学生尊重生命、理解生命价值的目标。

（二）缺乏教育资源

在部分地区，教育资源的匮乏成为阻碍教师在初中道德与法治课程中开展生命教育的重要因素。教育资源的缺乏包括物质资源、人力资源等多个方面的短缺，其中，以专业的教材、教学指南以及实践活动材料为代表的物质资源短缺对生命教育造成的负面影响最为严重，在很大程度上会对生命教育内容的深度与广度产生限制。专业教材的缺乏会直接导致教师所讲授的生命相关知识缺乏足够的说服力，不利于学生针对性地记忆；教学指南和实践活动材料的不足会对生命教育的开展造成严重影响，无法为教师设计教学方法提供思路，不利于教师组织相关实践活动，开展课堂教学。除了物质资源的短缺，教育资源的短缺还有很大一部分体现在人力资源方面。道德与法治教师资源的短缺也会对生命教育的开展产生不利影响。在某个特定的时间段，学校难以招聘到经验丰富的教师，而现有的教师在向学生传授生命教育的相关知识时又缺乏足够的教学经验，往往难以恰当地引导学生对生命伦理等敏感问题进行讨论，导致教学进度缓慢，教学效率大幅降低。

（三）学生自身的限制

在初中道德与法治课程中实施生命教育时，学生自身的认知水平会影响生命教学效果。生命教育的内容中有部分知识涉及较为复杂的伦理概念，而有关生命的法律条文中也包含着某些晦涩难懂的概念，这些理论性较强的知识可能因为学生自身的年龄限制无法被完全吸收，初中阶段的学生尚未具备处理这些复杂知识的成熟思维，难以把握生命伦理与法律概念背后体现的深层次含义。同时，学生对有关生命教育知识的接受程度会受到家庭背景的影响，不同家庭的观念、家风和生活经验导致学生在面对相同的生命教育内容时会产生不同的理解，部分学生可能会对特定的生命教育主题感到抵触，从而导致生命教育难度进一步加大。

三、初中道德与法治课程中开展生命教育的具体举措

（一）融入实例进行教学

在初中道德与法治课程中，教师可以融入具体的实例来推动生命教育的开展。引入的教学实例必须与生命教育知识相关，能够与教师所讲授的生命知识紧密结合。教师引导学生深入分析具体案例，能够帮助学生加深对生命意义的理解，进而促使学生树立珍惜生命的意识。同时，教师引入部分实例还要注重时效性，通过引入学生熟知的英雄人物事迹来引发学生的共鸣，帮助学生将教师所讲授的生命教育有关知识与实际生活联系起来。例如，在教学《活出生命的精彩》一课时，教师可以选择那些身处逆境却奋发向上，努力实现自己人生价值的榜样，如雷锋、王进喜、焦裕禄等，帮助学生了解实现生命价值的多种方式，以及在遇到困难时如何活出生命的精彩。通过具体实例的引入，学生在学习生命相关知识时不再一味地被动听讲，而是根据教师列举的具体实例进行深入思考，最终在实际生活中做出符合生命教育内容的正确选择。

（二）开展互动讨论活动

在初中道德与法治课堂上开展互动讨论活动，有利于促进生命教育的进一步开展。互动讨论活动不仅包括教师与学生的互动，还包括学生与学生之间的讨论。教师与学生的互动能够活跃课堂气氛，增加生命教育课堂的趣味性。对于学生而言，与教师进行交流有利于解决学习过程中出现的问题，从而更加深入地理解生命教育相关知识；对于教师而言，与学生进行交流有利于了解学生对生命知识的掌握程度，从而以此为依据，更科学地设计新的教学活动。在与同学进行讨论时，学生不仅能够轻松地与同学交换对于生命的看法，还可以倾听并接受他人对生命相关知识的补充，在愉悦的氛围中对生命相关知识做出更全面的思考。同时，教师在讨论活动中扮演着不可或缺的角色。教师要确定并提出相关主题，在学生讨论过程中维护课堂秩序，确保每个学生都有机会参与生命相关知识的讨论。当学生的讨论过程陷入瓶颈时，教师还要提供相关知识的补充说明，帮助学生更好地理解生命的复杂概念。

例如，在教学《生命可以永恒吗》一课时，教师可以设计小组讨论活动，就“有没有永恒的生命”这一问题组织学生深入讨论。在讨论过程中，不同观点的碰撞有利于激发学生的实践思维，促使学生将抽象的生命概念与自身的实际经历结合起来支撑自己的观点，深化对生命特点的相关认识。在学生讨论完成后，教师要进行适当的总结，明确“世界上没有永恒的生命，但是生命中所包含的精神能够永远传承下去”这一具体结论，推动学生更深入地理解生命这一概念。

（三）创设具体教学情境

创设具体的教学情境是一种非常有效的教学举措。在初中道德与法治课程中开展生命教育，需要学生对生命相关知识产生阅读兴趣。而具体的教学情境能够模拟真实的生活场景，有利于学生在熟悉的环境中深入理解教师所讲授的生命教育内容，从而更好地学习相关知识。在创设具体教学情境的过程中，教师起着非常关键的作用。在备课环节，教师需要精心设计具体的教学情境，确保其既能够体现所讲授的生命相关内容，又能激发学生的学习兴趣。例如，在教学《增强生命的韧性》一课时，教师可以设计几种具体的教学情境供学生选择，让学生感受到生命的韧性，找到增强生命韧性的方式。通过具体的教学情境，学生能够认识到生命是顽强的，生活中遇到的各种阻碍最终都会被顽强的生命力所战胜，从而在实践中继续学习生命相关知识，提高综合素质。

（四）关注学生的学习特点和年龄特点

初中阶段的学生正处于成长与发展的关键阶段，教师在进行生命教育的过程中要注重学生个体的实际情况，给予其适当的关注与理解。在道德与法治课堂上，教师需要对初中生的思维认知水平有基本了解。与小学相比，初中生的抽象思维程度有所提高，但是对生命教育中某些较为复杂概念的理解程度仍然有限，教师要设计合适的教学活动，帮助学生进一步理解生命教育的相关知识，促进生命教育的深入开展。同时，这一阶段初中生的自我意识开始觉醒，更加关注人与人之间的情感，教师要根据学生的实际心理状况，组织学生讨论与生命相关的情感案例，让其从情感角度理解生命知识。此外，学生的学习特点也值得教师重点关注。在具体的学习过程中，每个学生都拥有自己的学习特点，教师在生命教育中要采用多种教学方法，以适应不同学生的学习特点，针对性地进行生命教育，从而帮助学生更好地理解生命教育的内容，促进学生全面发展。

例如，在教学《珍视生命》一课时，教师可以在课堂中展示白鳍豚等濒临灭绝的野生动物图片，播放野生动物数量和种类变化的相关视频，根据初中生的心理特点，激发学生保护动物的感情。同时，教师可以将课堂上所讲的有关生命重要性的内容与具体的动物保护实例相结合，组织学生以“保护生命”为主题进行讨论，使学生将珍视的对象从动物扩大到全体生命，从而树立珍惜生命的意识。

（五）举办教育讲座

在进行生命教育相关教学时，教师除了要提高课堂的趣味性来吸引学生学习相关知识，还可以借助外部力量增强课堂的权威性。通过邀请专家举办教育讲座，对生命相关概念性知识进行细致讲解，帮助学生充分理解生命相关知识中蕴含的深刻哲理，拓宽学生眼界，为学生后续学习生命相关知识提供新的思路。

例如，在教学《敬畏生命》一课时，教师可以邀请专家举办教育讲座，深入讲解本课相关知识，回答学生在学习过程中产生的疑问，帮助学生解决“为什么要敬畏生命”“敬畏生命的具体做法是什么”等问题，使学生产生对生命的敬畏之心。

四、结语

在初中道德与法治课堂中开展生命教育的举措多种多样，如引入具体实例、开展互动讨论活动、创设真实的教学情境、注重学生的学习特点等，使学生认识到生命的珍贵。生命教育对于初中阶段学生的发展具有非常重要的意义，教师传授相关的生命知识，引导学生参与教学活动，有利于学生加深对生命的意义及生命的特点等内容的理解，推动学生情感的发展与价值观的完善。生命教育在初中道德与法治课程中的开展，将会帮助学生在复杂多变的环境中成长为具有良好道德修养和法律意识的人。随着教学策略的不断创新，未来的生命教育一定会发挥更大的作用，成为引领学生的一盏明灯。