家校合育的新理念与实践探索

【摘要】文章强调家校合育的重要性和意义，分析其在德育实践中所面临的挑战。同时结合案例分析，提出建立多元化沟通渠道和平台、共同制订德育目标和计划、加强教师的家庭教育指导能力、建立评估和激励机制、加强学校的制度建设以及整合社会资源等策略。通过家校合作共育，可以促进学生全面发展，提高德育工作的成效，为培养德智体美劳全面发展的学生做出更大贡献。

【关键词】家校合育；家长；学校；德育

作者简介：张玉兰（1979—），女，江苏省无锡市华庄中心小学。

随着现代社会的迅速发展，学生面临着越来越多的挑战和诱惑。网络信息的纷繁、社会竞争的加剧等因素对学生的身心健康和学业发展造成了一定影响。因此，家庭和学校需要密切合作，及时发现和解决学生成长过程中的各种问题。家校合育可以使教育工作更贴近学生的实际生活，更有针对性，进而提高德育工作的效果。德育工作不仅影响学生的品德修养，还关系到学生的学业成绩、心理健康以及社会适应能力。家校合育有助于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

一、家校合育的内涵与意义

（一）家校合育的内涵

家校合育是指家庭与学校在教育领域展开密切协作，共同致力于促进学生的全面发展。这种育人模式不仅仅是家庭与学校的简单联系，更是一种深度融合的教育机制，要求双方在教育理念上达成共识并相互补充。

（二）家校合育在德育中的意义

在学生成长过程中，家庭和学校是至关重要的两个教育场所，双方的教育方法相得益彰，能够形成更好地促进学生品德发展的强大教育合力。随着教育环境多元化和教育理念快速变革，家校合育的重要性和紧迫性日益凸显。首先，家校合育对学生的全面发展至关重要。家庭和学校可以共同为学生提供全面而连贯的教育支持，促进学生学业和品德的双重发展。学校教师可以传授系统的知识和学习方法，而家长则可以在家里督促学习，共同帮助学生培养良好的学习习惯，提高其学习效果。在塑造品德和价值观的过程中，家庭为孩子奠定了初步的道德基础，而学校则进一步强调社会规范和公民意识的培养，双方合作能够促使学生形成健全且正确的价值观［1］。其次，家校合育有助于提高教育的针对性和实效性。通过家校之间的密切沟通，教师可以更深入地了解学生的个性和需求，制订个性化的教育计划，更好地帮助学生发展潜能。此外，家校合育可以营造良好的教育氛围。当家庭和学校保持一致的教育理念和目标时，学生能感受到教育的连贯性和稳定性，减少迷茫和困惑。家长的积极参与也能激发学生的学习热情，促进学生全面发展［2］。

二、家校合育的理念支撑

（一）以学生为中心

家校合育的理念强调以学生为中心，将学生的需求、兴趣和性格特征置于核心位置。家庭和学校应密切合作，提供个性化的教育服务，以满足学生的不同发展需求。例如，学校可以根据学生的兴趣爱好组织各种社团活动，而家长则可以在家中提供支持和鼓励，帮助学生发展特长。

（二）协同育人

协同育人理念强调家庭与学校在教育过程中享有平等地位，需要共同制订教育计划和教育方式，以形成协同效应。在确定学生品德培养方案时，学校和家长应充分交流，结合学生实际情况，确定具体的培养目标和措施。

（三）全员育人

全员育人理念指出教育不仅是教师和家长的责任，更需要社会各方面共同参与。学校应积极整合社会资源，邀请专家、志愿者等参与学校德育工作，为学生提供更多元化的教育体验。同时，家长应引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任意识。

（四）终身教育

终身教育理念要求家校合育既要重视学生在校期间的品德养成，又要为学生的终身发展奠定基础。家庭和学校应培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，使学生毕业后能够持续提升自我。

三、家校合育面临的挑战

（一）家校合作沟通不畅

由于家长和教师工作繁忙，他们往往难以确立有效的沟通渠道和时间，进而导致信息传递不及时且可能存在误解。在沟通过程中，双方的措辞可能不够准确，难以达成共识。例如，家长可能因为工作加班而错过重要的家长会，教师也可能由于工作繁忙而无法及时回复家长的信息。

（二）家校教育观念差异

家长与教师在教育方式上可能存在认知差异。有些家长注重学生的学业成绩，而教师则更强调学生综合素质的培养。例如，家长可能会通过报考很多课外辅导班来提高孩子的成绩，而教师则主张培养学生的健康思想、身心和良好的行为习惯。不同家庭的教育理念也存在差异，如一些家庭可能倾向于严格的管教方式，而另一些家庭则更倾向于自由宽松的教育方式。这给家校合作增加了难度。

（三）时间和精力限制

部分家长认为教育是学校的义务，他们只需提供经济支持，缺乏主动参与教育过程的意识。由于工作和生活压力的影响，家长很难有足够的时间参与学校教育活动。有些家长在家庭环境中也很少参与孩子的教育，对孩子在学校的情况了解甚少。此外，由于个别家长的文化水平有限，他们不了解如何有效地参与教育过程。同时，学校教师的教学任务繁重，可能无法与每位家长进行深入的交流和合作。

四、家校合育在德育实践中的策略

（一）建立多元化沟通渠道和平台

家校合育需要建立多元化交流渠道，包括定期召开家长会、创建家长微信群、进行电话交流等方式。教师可通过每月举行家长会的方式，向家长介绍学生在校期间的德育表现和进步情况，并征求家长对学校德育工作的意见。此外，教师还可以鼓励家长参与学校德育活动，如参加主题班会、德育讲座和校外实践活动。随着“互联网+”时代的到来，线上家长会逐渐成为一种重要且高效的家校合作方式［3］。多种技术平台正在推动教育变革，拓宽了家校沟通渠道。学校可以建立网络沟通平台、家长信箱等多元化沟通渠道，以确保信息及时传递。例如，利用微信公众号和班级QQ群等工具，教师可随时发布学生在校情况，分享学生在德育方面的成果，如帮助同学、遵守纪律、积极参与劳动等。同时，家长也能及时反馈意见和建议。

（二）共同制订德育目标和计划

学校应定期召开教育理念研讨会，促进家长与教师之间的沟通和协商，达成共识。学校可以把先进的教育方法传播给家长，缩小观念差距。例如，某市教育局组织的“家长公益大讲堂”课程，帮助家长跟上时代发展，更新教育理念。同时，学校和家长要共同商量，针对学生的特点和需求，制订明确、具体、操作性强的德育工作目标和方案。对于性格内向的学生，目标可以是本学期主动参加两次以上的班级活动；对于行为习惯有待改进的学生，方案可以是由家长和教师共同监督，每天记录他们的行为表现。

（三）加强教师的家庭教育指导能力

一方面，教师应持续提升家庭教育指导能力，为家长提供科学有效的教育建议。针对学生沉迷手机的问题，教师可以制订一系列策略，引导家长与孩子沟通合理使用手机的方法。同时，教师还应为家长提供教育参与的培训和辅导，以加强他们的教育能力。比如举办“怎样培养身心健康的孩子”“怎样培养孩子的良好习惯”“学会换位思考，站在孩子的角度看待父母”等主题培训活动。另一方面，教师应加强家校合作的宣传力度，以唤起家长对家校合作的重视，提高他们的参与意愿。例如，通过举办家长会、发布校报等方式，宣传家校合作的成功案例；鼓励家长在家中开展有关德育方面的活动，如亲子共读、亲情劳动和志愿服务等。

（四）建立评估和激励机制

在家校合作的德育实践中，需建立有效的评估和激励机制，以表彰那些在活动中表现突出的学生、家长和教师，激发他们在德育工作中的积极性。每学期可评选出“情感智慧型教师”“优秀家长”“德育工作先进个人”等荣誉称号，并给予一定的物质奖励。同时，应制订家校合育的考核指标和评估办法，定期对合作效果进行评估。可以从交流效果、家长参与度、学生表现等多个方面进行考核，根据评估结果及时调整实施策略，不断完善家校合育机制。若发现家长参与度不高，应及时分析原因并采取有效措施加以改进，确保机制的有效性。

（五）加强学校制度建设

学校的各项规章制度在很大程度上对学生的思想自觉和行为规范具有重要影响。学校建立相关规章制度有助于规范家校合育活动，提升其质量和效果。学校可设立德育处（学生发展中心）作为家校合育的专门机构，并安排专人负责协调和组织相关工作。

（六）整合社会资源

充分利用社会资源，为家校合育的德育实践活动提供更多支持与帮助至关重要。例如，华庄社区每年寒暑假都会组织各种形式的亲子活动，邀请辖区内的家长携带孩子一同参与。此外，可以邀请教育系统关工委宣讲团教师、社区道德模范到学校进行演讲，或者组织学生参观少年宫、博物馆、科技馆等，丰富德育工作的形式和内容，更好地整合社会资源，助力家校合育。

五、案例分析

案例一：“振新家长大讲堂”活动

无锡市华庄中心小学定期举办“家校携手，共育未来”系列活动，其中包括“振新家长大讲堂”活动。该活动邀请具有不同职业背景的家长参与，为学生提供多样化的拓展课程。例如，医生家长就卫生知识和急救技能进行讲解；消防员家长则开展消防安全教育；而全职家庭主妇也能指导学生烹饪技能。这一创新模式不仅有助于拓宽学生职业知识面，让学生尊重家长的职业选择，同时也能促进家校间的交流与互动。

案例二：主题式家校合育活动

无锡市华庄中心小学每年都会开展多样化的主题教育活动，旨在促进家校合作与互动。2024年3月，学校二年级组举办了以“春天的日子，遇见闪闪发光的你”为主题的二年级学生作品展和振新少年“向妇女节献礼”活动。在这次活动中，二年级学生展示了他们以独特的方式向母亲和教师表达敬意的作品，向这些可爱的女性献上最诚挚的祝福。活动区域包括学生作品区、互动区以及家长和教师参与的手工制作区。在活动现场，学生、家长、教师共同参与各种活动。通过这样的主题活动，学校旨在加深亲子关系、加强师生互动，展示家长和教师在工作之外的一面，以培养学生的感恩意识。

案例三：家长志愿者活动

家长志愿者在家校合育中扮演着重要角色，既为学校管理提供支持，同时也加强了家校之间的联系。家长通过参与志愿活动，更深入地了解学校运营情况，促进了家校之间的沟通和信任。例如，在学校举办的运动会、艺术节等活动中，家长们积极报名参与志愿服务，承担着各项职责。他们参与秩序维护、后勤保障、赛事组织等工作，为学校减轻了负担。同时，在维护秩序的过程中，家长可以直观地感受到学校对学生安全的保障，进而提升对学校工作的支持。此外，学生也会受到家长积极参与的影响，从而增强社会责任感和事业心。因此，家长志愿者活动对学校、学生和家长都具有重要意义，是推动教育事业发展的有益途径。

结语

在当前培养学生核心素养的重要背景下，家校合育成为培养学生优良品德、促进学生全面发展的重要途径之一。教育工作者需要不断更新理念、开拓视野，加强家校之间的沟通与协作，形成育人合力。然而，家校合育也面临诸多挑战，我们需要积极应对、不断完善机制，营造更加良好的环境，促使学生综合素质得到全方位提升。相信在家庭、学校和社会的共同努力下，家校合育一定会取得更加显著的成绩，为培养有社会责任感的新时代接班人贡献更多力量。

【参考文献】

［1］孟祥文.办好家长学校创新家校协同共育机制［J］.辽宁教育，2021（10）：24-27.

［2］张俊.学校一定要重视家长参与的力量［J］.平安校园，2019（2）：62.

［3］韦潭虎.构建家校合作云平台家长会模式的特校实践探究［J］.中小学班主任，2021（23）：49-51.