幼儿户外体育游戏活动的实践策略研究

【摘要】幼儿户外体育游戏活动在促进幼儿身心健康成长的同时，也为幼儿的社会性和认知能力发展提供实践机会，是幼儿教育中的重要环节。为保证幼儿户外体育游戏活动的成功实施，教师需要在确保幼儿安全的基础上，增强活动的适宜性、教育性和互动性，为幼儿创造既安全又充满挑战与乐趣的成长环境，从而提高幼儿户外体育游戏活动教学有效性。

【关键词】幼儿教育；户外体育；游戏教学；寓教于乐；亲子互动

作者简介：林金芳（1985—），女，福建省金山幼儿园。

户外体育游戏活动是幼儿教育的重要一环，其不仅能够促进幼儿身体素质的提升，还对幼儿心理发展、社交能力及认知能力的培养具有深远影响。在户外体育游戏中，丰富的视觉刺激与开放的空间环境能够激发幼儿的想象和兴趣，促使他们主动探索和创造，并在团队游戏中学会合作与分享，建立起积极的同伴关系。基于此，教师应科学设计户外游戏活动，并在户外活动中巧妙融入教育元素，实现寓教于乐，满足不同年龄段幼儿的身体发展需求，从而促进幼儿身心健康发展，为其终身发展打下坚实基础。

一、幼儿户外体育游戏活动的作用

（一）促进幼儿身体健康发展

户外体育游戏能够让幼儿在自然环境下自由奔跑、跳跃，有助于增强幼儿的体质，促进他们骨骼和肌肉的发育。多样化的运动如爬、跑、跳等，不仅能够锻炼幼儿的大肌肉群，增强身体协调性和平衡感，还能增强心肺功能，为幼儿的长期健康打下坚实的基础［1］。此外，户外活动中的自然光照有助于幼儿体内维生素D的合成，从而促进钙吸收，对预防佝偻病等有积极作用。通过户外体育游戏活动，幼儿可以逐渐养成良好的健康习惯。

（二）提升幼儿综合实践能力

在户外体育游戏中，幼儿往往需要与同伴共同分享、协商和化解矛盾，合作完成任务或进行团队比赛，这能够提升幼儿的社会交往能力，从而体验团队合作的乐趣和成就感。同时，户外环境的开放性和多样性能够为幼儿提供丰富的感官刺激，激发幼儿的探索兴趣，促进认知能力的发展，如空间感知、问题解决能力等。此外，幼儿能够在自由探索和挑战的过程中，逐渐提升抗压能力和受挫能力，从而学会保持积极的情感态度。

二、幼儿户外体育游戏活动实践的基本要求

（一）做好游戏环境评估与准备

在进行户外活动时，教师应首要考虑幼儿的安全。在活动前，教师或监护人需对活动场地进行全面的安全检查，确保没有尖锐物品、危险设施或有害植物。教师应确保地面平整无碍，避免场地湿滑或地面过于坚硬，从而降低幼儿受伤的风险［2］。同时，教师应根据天气条件准备相应的防护措施，如防晒、防寒或防雨装备。此外，教师应配备急救用品，并掌握基本的急救知识，以应对突发状况。

（二）注重游戏适宜性与分层设计

不同幼儿的年龄、体能和兴趣具有差异。教师应采用分层设计的原则，使活动内容和难度应适配幼儿的实际发展水平。活动可从简单的热身运动开始，逐步过渡到较为复杂的团队游戏或挑战项目。教师应根据幼儿的表现和反馈，灵活调整活动内容，确保每一名幼儿都能在适合自己的游戏中获得成就感。同时，教师应鼓励幼儿根据自己的兴趣选择游戏，尊重幼儿的个体差异，促进自主发展。

（三）融入教育目的与亲子互动

户外体育游戏不仅是体力锻炼活动，还是融入多种教育元素的契机。教师可结合颜色识别、形状分类、计数等认知训练，或是通过角色扮演、情景模拟等方式融入社会情感教育，培养幼儿诚信、友善等价值观。同时，教师也可以鼓励家长参与户外体育游戏，为家长提供了解幼儿、共同成长的机会，从而增强亲子关系。此外，家庭与幼儿园的紧密合作，可以使教育理念和方法得到一致性的延续，形成良好的教育合力。

三、幼儿户外体育游戏活动的实践策略

（一）安全为先，寓教于乐

1.排除场地隐患，营造安全的活动环境

在组织幼儿进行户外体育游戏活动时，安全是首要原则。教师作为活动的组织者和引导者，应营造安全的活动环境。第一，教师应检查地面是否有尖锐物，如碎玻璃、石头或树枝等，这些都可能成为幼儿安全的隐患；第二，教师应留意场地是否存在湿滑区域，湿滑的地面可能会使幼儿滑倒、摔伤；第三，教师应逐一检查游乐设施的稳固性与安全性，确保游乐设施没有松动、锈蚀或损坏的部分，以排除潜在的高风险因素［3］。

为应对多变的天气，教师需要灵活调整活动计划。在炎热的夏日，教师应避开日照最强烈的时段，选择早晨或傍晚进行户外活动，并确保活动现场有足够的阴凉处供幼儿休息，同时提醒幼儿适时补充水分，防止中暑；在寒冷的冬季，教师则要减少幼儿在户外的时间，选择阳光充足且风力较小的时段开展活动，并确保幼儿穿着保暖，防止幼儿感冒。

为有效开展户外体育游戏活动，排除场地隐患、灵活调整计划都是必要的前期准备。教师应落实以上策略，为幼儿创造安全的游戏环境，确保他们顺利参与游戏活动。

2.明确游戏规则，培养幼儿的安全意识

开展户外体育游戏活动需要幼儿具有一定的安全意识。教师可以通过故事讲述、角色扮演等寓教于乐的方式，激发幼儿的兴趣，使游戏规则生动有趣、易于接受。这有助于幼儿自觉遵守游戏规则，让幼儿学会自我保护，降低他们意外受伤的风险，对幼儿安全行为习惯的养成具有深远意义。

例如，教师可以创编或选取与户外活动安全相关的童话或故事，如“小兔乖乖的户外探险”故事。该故事包含听从指令、不随意跑离队伍、遇到危险如何求助等元素。在讲述该故事时，教师可借助丰富的肢体语言和表情，生动形象地呈现故事场景，让幼儿产生情感共鸣。故事讲述结束后，教师引导幼儿讨论故事中的安全行为，总结户外活动应该遵循的安全规则。

再如，“小小安全员”是一个很好的角色扮演示例。教师可以将幼儿分成若干小组，每组轮流扮演“安全员”和其他角色，其中“安全员”负责观察并指出游戏中不安全的行为，如追逐打闹、攀爬高处等，并指导同伴如何改正。通过角色互换，每个幼儿都有机会体验成为“安全监督者”的责任与成就感，同时逐渐学会如何在游戏中保证自己和他人的安全。

教师通过寓教于乐的方式明确游戏规则，能够有效增强幼儿的安全意识，让幼儿在游戏中学会保护自己和同伴。

（二）分龄设计，适度引导

1.根据幼儿发展情况设计游戏

针对不同年龄段的幼儿设计体育游戏，实质是基于他们身心发展差异的科学策略。小班阶段的幼儿处于运动技能发展的初期，简单的追逐游戏有利于培养他们的基础运动能力，如跑步、平衡和反应速度［4］。对于大班幼儿，随着身体协调性和认知能力的增强，教师可以增加策略思考和团队协作活动，如接力赛，这不仅能提升他们的体能，还能促进策略思维、沟通能力和社交技能的发展。

针对小班幼儿，教师可以设计“彩虹尾巴”这一简单的追逐游戏，让每一名幼儿背后贴上彩色纸带作为“彩虹尾巴”，幼儿需要保护自己的“尾巴”不被别人抓走，同时尝试抓取他人的“尾巴”。这不仅能够锻炼小班幼儿的体能，还能够增强他们的竞争意识。

针对大班幼儿，教师可以设计接力赛、障碍挑战赛等需要幼儿进行团队协作的游戏。在结合跑步、传球、跳绳等多样化的体育游戏形式中，幼儿能够更好地锻炼自身的体能，提升综合能力。

教师应根据幼儿能力的发展情况，适时调整游戏规则或增加挑战元素。具体而言，教师需观察并记录幼儿在游戏中的表现，如运动技能的掌握情况、团队合作的效果等，并据此进行及时反馈和指导，调整游戏设计，确保幼儿在游戏活动中实现成长和发展。

2.根据活动形式融入丰富元素

教师可将跑、跳、投掷等基本运动形式与音乐、故事元素巧妙融合，丰富幼儿户外体育游戏的内容，使之成为一种综合性的游戏体验，既锻炼幼儿的身体素质，又激发幼儿创造力、想象力，提升他们的表达能力。

例如，教师可以在音乐活动“椅子游戏”中加入动物角色扮演：音乐停止时，幼儿需模仿指定动物的动作坐下，如“猴子爬树”“兔子跳”等。如此，幼儿的反应速度和身体协调性能够得到充分锻炼，同时幼儿发挥丰富的想象力进行角色扮演，使他们在轻松愉快的氛围中学习动物知识，并发展创造能力。

再如，教师可以创设故事情境“寻找失落的宝藏”：在教师的引导下，幼儿根据故事情节线索，完成一系列运动任务（跑过“鳄鱼河”、跳过“火圈”、投掷“魔法球”等），最终找到“宝藏”。这种游戏方式不仅能够锻炼幼儿的体能，还能够在故事情境中激发幼儿探索兴趣和团队合作精神。

又如，教师可以结合音乐与故事，设计“动物运动会”：幼儿需要根据特定动物的叫声音乐或背景故事，进行跳远（模仿袋鼠）、爬行赛（模仿蛇）、投掷果实（用软球代表果实）等项目。如此，幼儿能够在享受运动的乐趣同时，加深对动物世界的认识，同时学会保护动物、尊重生命。

（三）家园合力，共启童智

1.亲子互动，增强幼儿的信心

定期举行亲子运动会是实现亲子情感交流、增强幼儿信心与勇气的有效途径。家长与幼儿通过共同参与体育游戏，加深亲子间的情感联结，让幼儿在父母的鼓励和支持下勇于尝试新事物，体验成功的喜悦。

例如，教师可以邀请家长与幼儿一起进行“三人两足”亲子游戏。活动开始前，教师应准备绑腿带或长布条，确保材料柔软且不会勒伤皮肤；并根据参与家庭的数量，规划比赛的起点、终点，确保场地平坦无安全隐患。此外，教师应提前通知家长和幼儿关于着装的要求，推荐穿着舒适、便于活动的服装和鞋子。

比赛中，教师按照事先抽签决定的顺序，逐一引领各个家庭出发，并嘱咐家长适时鼓励幼儿，让其保持耐心，并可让家长与幼儿通过口号“一、二，一、二”来统一步伐，共同克服前行中的困难。

比赛结束后，教师对所有参赛家庭进行表扬，并颁发奖项如“最佳默契奖”“最快进步奖”等，确保每个家庭都能获得正面的反馈和鼓励。如此，让幼儿感受成功的喜悦和自豪。

通过这样的亲子游戏，幼儿不仅能够在运动中锻炼身体，还能够在亲子互动中感受爱与支持。

2.鼓励分享，培养幼儿的表达能力

在亲子户外体育游戏活动结束后，教师可组织分享会，巩固活动成果，促进幼儿情感和智力的发展。在此过程中，幼儿主动表达参与活动的感受，家长分享幼儿的成长点滴，这不仅能锻炼幼儿的语言表达能力，还能增强家庭成员间的情感联结，从而促进幼儿全面成长与家庭和谐。

具体而言，教师可以将一块安静舒适的区域布置成分享角，使用彩色坐垫、小椅子围成一圈，并播放柔和的背景音乐，营造轻松愉快的交流氛围，帮助大家放松心情。首先，教师以开放式问题引导幼儿分享自己的感受，如“今天最开心的事情是什么？”“和爸爸妈妈一起玩游戏时，你有什么特别的感受？”鼓励幼儿使用“我觉得”“我学会了”等语句，表达个人情绪和体验。接着，教师邀请家长分享他们在活动中发现的幼儿的成长亮点，如幼儿如何通过团结协作克服困难。如此，能够让幼儿感受到支持和鼓励，并激励其他家庭发现并欣赏幼儿的成长亮点。

这样的分享活动不仅能增强活动效果，促进幼儿情感、智力的发展，还能为家庭之间搭建沟通的桥梁，共同见证幼儿的成长。

结语

综上所述，幼儿户外体育游戏活动不仅能够促进幼儿身体的健康发展，还对幼儿的心理、社会性及认知能力的提升具有重要的教育价值。教师应确保活动安全，依据幼儿成长情况合理设计游戏难度，并促使家园合力，为幼儿提供一个既安全又富有教育意义的成长平台。

【参考文献】

［1］董小英.混龄儿童幼儿园户外自主游戏活动的开展［J］.学园，2024，17（12）：82-84.

［2］杨晴，贾彬丽.幼儿户外自主游戏学习故事视频设计与制作的实践研究［J］.安徽教育科研，2024（10）：97-99.

［3］吕发敏.幼儿园户外体育游戏的问题、原因及对策：基于贵州省毕节市幼儿园调查样本分析［J］.教育观察，2023，12（18）：118-120，124.

［4］张晓娇.提升大班幼儿户外自主游戏质量的有效策略［J］.科学咨询（教育科研），2023（4）：258-260.