小学劳动微项目活动的设计策略

【摘要】小学劳动课程是开展劳动教育的有效渠道，也是培育学生劳动观念、劳动意识和实践能力的重要载体。教师可以通过微项目教学，设计微小的劳动任务，让课程更加精细化、系统化，促进学生劳动素养的提升。

【关键词】小学劳动；微项目；优化策略

作者简介：万蕾（1981—），女，江苏省南京市瑞金路小学。

劳动是完善人的品格、体质和智力的重要源泉。在小学教学中，劳动也是促进学生德、智、体、美发展的重要基石。新课标要求将劳动教育贯穿于人才培养的全过程，促使学生形成积极的劳动观念和态度。在实际教学中，部分学生的劳动意识薄弱、劳动能力欠缺，而劳动教材比较笼统、空泛，导致劳动教学低效无趣［1］。微项目教学能有效避免以上问题。短小、精悍又实用的微项目，不仅能有效降低学生的劳动难度，还能通过贴近生活实际的方式引发学生思考，让学生在灵活多变的学习过程中，更好地锻炼劳动能力，发展劳动思维，树立正确的劳动观念，最终形成良好的劳动品质和劳动素养。

一、清单型微项目，培养学生的劳动品质

小学阶段的学生自理能力不足，对班级劳动和家庭劳动也缺乏兴趣。无论是班级劳动还是家庭劳动，都是学生生活不可或缺的部分，也是锻炼学生劳动能力的重要内容。因此，教师可以巧妙设计清单型劳动微项目，利用劳动清单为学生布置劳动任务，引导学生积极主动地参与劳动，让学生明白自己要承担的责任，从而更好地激发学生的劳动热情，增强学生的劳动意识，帮助学生养成热爱劳动的习惯，真正发挥学校、家庭作为劳动教育主阵地的作用。

（一）“班级劳动清单”微项目，增强学生的责任意识

班级劳动主要包含扫地、拖地、擦窗户、擦黑板、倒垃圾、管理图书等内容。这些内容看似简单，实则蕴含着丰富的劳动教育价值。教师可以设计“班级劳动清单”微项目，让学生自主认领各项劳动任务，引导学生在班级劳动的过程中，树立为集体服务的集体意识。此外，清单型劳动任务还能培养学生的计划意识，有效锻炼学生的身体素质，帮助学生养成良好的劳动习惯，锤炼学生的劳动品质［2］。

以苏科版劳动一年级上册“我们爱劳动”的教学为例。劳动能给学生的生活和学习带来方便。笔者巧妙设计“清单型”微项目，其内容包含“班级劳动清单我来列”“劳动清单我遵守”等。首先，班长作为清单制订组的组长，组织班干部自主列出劳动清单。其次，清单制订组通过调查、咨询等方式来确定班级劳动内容，并将劳动清单公示在班级展示栏中。再次，其余学生完善劳动清单。最后，清单制订组按照学号制订“班级值日表”，班级每个学生可以按照“班级值日表”来制订自己的“一周劳动清单”（如表1所示）。

在劳动清单的支持下，学生积极参与劳动，坚持完成清单上的劳动任务。久而久之，学生能逐渐形成服务班级的意识，也能养成良好的劳动习惯。

（二）“家庭劳动清单”微项目，锻炼学生的自理能力

家庭是劳动教育的主阵地之一。在开展“清单型”微项目时，教师可以设计简单的“家庭劳动清单”，让学生切实参与家庭劳动，感受家庭劳动的重要意义，从而调动学生的劳动积极性，增进亲子之间的感情，提升学生的劳动素养［3］。

以苏科版劳动一年级上册“家务劳动计划”的教学为例。笔者设计“家庭劳动清单”，引导学生参与家庭劳动，提高他们的劳动积极性。首先，“家庭劳动清单”包括两个层面：一是生活自理能力层面，包括自主穿脱衣物、自主洗鞋、自主整理房间等；二是家务劳动层面，包括洗衣服、洗碗、做饭、扫地、拖地、买菜、择菜等。其次，“家庭劳动清单”包括学生的完成情况、教师评价、家长评价等内容。最后，学期结束，学生统一上交“家庭劳动清单”。笔者组织学生选出“家庭劳动小能手”，并为表现优异的学生颁发奖状。

经过一学期的劳动，学生不仅能感受到家庭劳动的价值，体会到父母的辛劳和不易，又能逐渐锻炼生活自理能力，养成热爱劳动、善于劳动的好习惯，提升劳动品质和劳动素养。

二、创意手工型微项目，培养学生的创新思维

劳动教育不仅要培养学生的劳动技能，还要培养学生的创新思维。创意手工型微项目是培养学生创新思维的重要途径。教师可以基于学生的日常生活设计各类创意手工任务，如制作玩偶、泥塑、编织等，让学生在手工劳动中逐渐培养创新思维，从而培养他们乐于探究、勤于实践的优秀品格，最终提升他们的劳动素养。

（一）玩偶制作，让学生体会手工劳动的乐趣

玩偶制作是劳动课的“常驻嘉宾”，其强调裁剪、缝纫等技巧，既能有效增强学生的手工能力，又能培养学生的创新思维，是创意手工类微项目不可或缺的一环。教师可以引导学生制作可爱的玩偶，让学生感受手工劳动的乐趣，培养学生的创新思维，提升学生的劳动素养。

以苏科版劳动六年级下册“创意小礼物”的教学为例。布艺指经过剪裁、缝缀、刺绣把布料制成用品或装饰品的工艺。笔者设计“创意小熊玩偶”手工微项目，引导学生体会布艺制作的乐趣。首先，笔者给学生播放《熊出没》的动画片片段，利用有趣的动画片吸引学生的目光，激发学生对制作小熊玩偶的兴趣。同时，笔者提问学生：“同学们，动画片里的两只熊可不可爱？大家想不想自己亲自做一个小熊玩偶呢？”学生回答：“想。”其次，笔者引出本次微项目的主题“制作小熊玩偶”。再次，笔者播放“小熊玩偶的制作”视频，让学生一边观看视频一边了解小熊玩偶的制作过程。

1.拿出一块布裁剪出小熊的整体形状，一共需要裁剪两块。

2.用针在小熊的脸上缝上眼睛、嘴巴和鼻子；在小熊的头上再缝上圆圆的耳朵。

3.将两块布进行锁边缝合，并在背后或底部留一个小口。

4.从所留的小口中塞入棉花使其充实、饱满，再进行封口。

5.根据自己的喜好对小熊进行装饰，如给小熊戴上帽子、系上围巾。

最后，学生设计出自己心目中最可爱、最有创意的小熊玩偶。

通过创意手工型微项目，学生不仅能掌握各类针法，还能培养创新思维，感受手工劳动的独特趣味。

（二）泥塑创作，增强学生的创新能力

泥塑是一项民间技艺，指用黏土捏成各种工艺品。学生在“搓、圆、捏、扁”的过程中，可以尽情感受手工劳动的魅力，也可以充分发挥想象力。教师在组织学生开展创意手工类微项目时，可以从泥塑入手，让学生经历模仿、创造的过程，从而充分发挥劳动教育育智、育美的价值。

以苏科版劳动四年级上册“传统工艺制作”的教学为例。首先，为了更好地帮助学生理解有关泥塑的内容，笔者从“吹糖人”入手，为学生播放“糖人制作”的视频。“糖人”的制作与“泥塑”有着异曲同工之妙，学生可以从“糖人制作”的视频中学习如何观察人物动作与描摹人物形象等内容。其次，笔者播放“泥塑制作”的视频，为学生讲解泥塑制作的细节，并进行示范操作。如本次的泥塑主题是“老虎”，笔者给学生观看老虎的图片，讲解老虎的习性特点，展示老虎的生活场景，鼓励学生创作泥塑老虎。再次，在学生完成作品后，笔者组织学生进行展示、评比，肯定学生的劳动付出，激发学生的创作热情，从而获得良好的教学效果。最后，笔者留出一定的时间让学生发挥自己的创意，自由uYWtuYpTxLFsL5FT3zbW0mwH3AxQzTdbffkNE9gy0zk=创作泥塑作品。学生创作出“多彩的蘑菇房子”“长脚的车子”“会飞的小狗”等作品，千奇百怪又充满童趣。

通过创意泥塑微项目，学生能感受劳动的趣味，有效培养创新思维、创新能力。

三、种植型微项目，升华学生的劳动情感

种植劳动是劳动教育的重要部分。教师可以适时组织学生开展种植型微项目，带领学生走出课堂，走入田间地头，亲近自然，学习种植和养护植物的方法。教师还可以引导学生将植物搬入教室，细心呵护，让学生感受种植的乐趣和价值，提升学生的劳动技能和素养［4］。

以苏科版劳动六年级下册“智慧种植”的教学为例。笔者适时组织学生开展“蔬菜种植”微项目。首先，笔者利用课件向学生讲述各种蔬菜的品种、习性及种植的注意事项，让学生学习种植理论知识，激发学生对种植劳动的兴趣。其次，笔者准备一些花箱，组织学生开展种植劳动［5］。其次，学生每三人组成一个种植小组，每个小组自备蔬菜种子，自行商议种植方案、查询种植资料，在种植的过程中，互相配合施肥、浇水、除草、杀虫。最后，到了蔬菜成熟的时候，学生看着绿油油的蔬菜却舍不得下手采摘。此时，笔者告诉学生：“假如不及时采摘，蔬菜就会慢慢枯萎，变得不新鲜，及时采摘才能让蔬菜的价值真正发挥出来。”除此之外，笔者还要求学生课后在家中种植一些盆栽，或者在假期去乡下的田地里真正体验农耕之乐，在亲身实践中更进一步地领悟劳动的丰富内涵，从而树立正确的劳动观，培养良好的劳动品质，提升劳动素养［6］。

通过“蔬菜种植”微项目，学生能感受到种植的不易，由衷地对农民产生敬佩之情。

结语

总而言之，教师在小学劳动课程中开展“微项目”劳动任务教学，是培养学生劳动素养的重要举措。教师通过多种类型的微项目教学，可以引导学生感受劳动学习的多样性、趣味性和实用性，从而激发学生的劳动兴趣，培养学生的劳动思维与劳动意识，以“微”促劳动、以“劳”促发展。

【参考文献】

［1］李燕萍.班本化小学劳动教育“微项目”的实践与探索［J］.教学月刊小学版（综合），2022（9）：51-54.

［2］陆滢.微项目，大价值：基于“微项目”的小学劳动与技术教学研究［J］.教育界，2022（21）：8-10.

［3］张萍颖.小学劳动与技术创意教学策略分析：以超轻粘土泥塑微项目为例［J］.考试周刊，2021（4）：19-20.

［4］金燕.小学劳动与技术项目化学习的研究［J］.考试与评价，2021（1）：14.

［5］靳波.“双减”背景下小学劳动教育现状分析及应对策略［J］.教书育人，2023（31）：7-11.

［6］屠园中.小学劳动课程项目的设计、实施与评价：以“服务性劳动”中的两个任务群为例［J］.教学月刊小学版（综合），2024（1/2）：78-81.