提高学生口头表达能力的两个举措

对于高中生而言，口语表达能力也是一项需要培养的能力。教师应创造有利于口语表达的环境，培养学生开口说的自信心，采用多种手段让学生进行口语练习，从而帮助学生在英语口语方面取得显著的进步。本文从以下两个方面探讨教师如何在高中英语教学中提高学生的口头表达能力。

一、巧用角色扮演，提高学生的口头表达能力

在高中英语口语教学中，角色扮演是一种可以帮助学生进行口语表达的教学活动。在角色扮演活动中，学生通过语言和行动来表现文本角色的行为和心理。教师在开展角色扮演活动时，应创造真实的语言环境，设计合理的情节，帮助学生提高口语水平。

以译林版高中英语必修第一册Unit 2“Let’s talk teens”为例，教师选择Extended reading的短篇故事“Mama and Her Bank Account”作为脚本，开展角色扮演活动。在本节课的教学过程中为了锻炼学生的口头表达能力，教师可以先引导学生阅读文本，了解文本中人物的性格、语言、动作、心理活动等。教师在活动前提问：“What do you think are the personalities of my mother and me in the article？ ”以该问题鼓励学生思考人物的特点。根据主题情境和人物特点，教师可以将学生分成不同的角色。在分配角色时，教师需要考虑学生的个性、特长和兴趣，使每个学生都能在角色扮演中找到自己的位置。学生在饰演的过程中应抓住不同人物的性格特点，生动地进行表演，熟练地与同伴之间进行对话，以达到良好的表演效果。比如学生在饰演时出现下述一幕，将“我”和“妈妈”的神态、动作、语言等都完美地表现出来：

学生A：“Tomorrow，you must take it to the Bank.”（Excited in expression and tone）

学生B：“You will go with me，Katrin？”（Nervously inquire）

学生A“That won’t be necessary.Just hand it to the teller.He’ll pay it into your account.”（Easily answer）

……

在角色扮演过程中，教师需要积极参与并引导学生进行表演。同时，教师还需要观察学生的表现，记录学生的优点和不足之处，以便在后续的总结中进行有针对性的指导。开展角色扮演活动，可以激发学生进行口语表达的积极性，使其感受语言的魅力和趣味性，从而更加积极地学习英语。

二、开展辩论活动，增强学生的口头表达能力

在高中英语口语教学中，教师可以通过开展辩论活动的方式，引导学生进行互动。教师要立足文本主题，选择一个适合学生辩论的话题，这个话题应该具有争议性，能够引发学生的思考。此外，教师还要将学生分成正反两方，引导学生进行小组讨论，收集和整理论据，为辩论做好充分准备，有效地开展辩论活动。

以译林版高中英语选择性必修第二册Unit 4“Living with Technology”为例，本单元Reading的主题为“Artificial intelligence： friendly or frightening？”介绍了人工智能的相关内容。学生对此主题比较感兴趣，有很多话想说。教师应根据主题设计合适的辩论话题，让学生有机会表达自己的观点和想法。教师可以设计辩论话题：人工智能的利大于弊还是人工智能的弊大于利？教师将学生分为正反两方，鼓励学生搜集与该话题相关的资料，表达自己的想法，在良好的学习环境中提高思维能力和口头表达能力。正方的学生认为：“I think artificial intelligence is beneficial to us. From a life perspective， it brings us convenience， such as the cleaning robot at home.”反方的学生则认为：“I believe that artificial intelligence is not conducive to people's lives because it may replace human work.”辩论是一种语言的较量，学生需要用清晰、准确的语言表达自己的想法。辩论对提升口头表达能力具有显著的效果。通过辩论，学生锻炼了自己的思维能力、语言组织能力和语言表达能力。

总而言之，教师在教学中应不断探索和实践，利用多种方法，对学生进行全面而有效的口语训练。只有在教师和学生的共同努力下，学生才能有效地提高口头表达能力。