以立体阅读促进学校内涵式发展

在我看来，大面小学是一本耐人寻味的“书”。自2018年起，学校着力推进校园立体阅读，以阅读为突破口，统整学校教育资源，开发基于学生综合素养培育的贯通式育人路径。

我们所倡导的立体阅读，首先是实施学科的立体，它起于语文学科，辐射数学、英语等多学科，指向全学科共进。其次是管理部门的立体，它由教科室牵头，由教导处、德育办共同推进，其他部门支持，指向的是全部门协作。再次是阅读方式的立体，它立足于群文阅读，结合开展整书、群书等多种阅读活动，指向让学生学会阅读，走向有思考的阅读。此外是阅读路径的立体，它立足于课内，生长于课外，壮大于社会，指向建立多元阅读路径，提高学生阅读素养。最后是实施愿景的立体，它由教师引领学生阅读，最终指向学生的成长、教师的进步、学校的发展。

建构立体阅读机制。学校建立了由党总支书记引领，校长全面负责的组织机构，多维联动，立体推进阅读活动的开展。我们以教师为核心，通过课程建设中心、资源开发中心和活动推动中心来促进学校阅读课程序列化变革。我们以让学生会读书、善读书，培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务为课程目标，建构了如下的立体阅读课程板块。

首先，在课程设计上，以教材为基，开展“思维导图对对碰”“阅读感受我来说”等活动，精心准备整本书阅读导读课、推进课、分享课，结合课文拓宽学生的阅读面；以拓展为重，开展课外班级“云聊会”，教师与学生共同制定阅读计划，引导学生读思并行，深度阅读。

其次，为培养学生阅读习惯，我校实施了每日晨诵午读、每周校园吟诗、每月班级聊书、每期主题阅读活动，让学生在多样的活动中积累巩固、拓宽视野、快乐学习。

再次，在阅读活动的具体开展过程中，我校实施了如下措施：书香创建齐参与。学校评选“读书小硕士”“读书小博士”，并根据书籍借阅、特色阅读等情况综合评比书香班级；主题活动促成长。根据学期规划，年级组分别举行了全校性的“悦读”书签、“悦读”小报、好书推荐、课本剧展演等主题阅读成果汇报；家庭阅读养习惯。教师引导家长与孩子一起阅读，举办家长阅读分享会，让家庭阅读与学校阅读并进；社会阅读提内涵。学校组织开展研学旅行，游杜甫草堂，研读“诗圣”文化，走进金沙博物馆，探秘古蜀文明，激发学生的阅读内驱力。

随着项目的深入推进，学校还打造了“三维书屋”“悦读天地”“和煦亭”等课间阅读场所，使孩子们在图书馆中畅游书海，在班级共读分享中激荡思维，在课间自主阅读中享受阅读的乐趣。

（作者单位：成都市龙泉驿区大面小学校）