高中地理教学中如何培养学生的识图能力

高中地理教学，不仅需要学生具备丰富的知识储备，也需要他们具备从图中提取信息的能力。因此，高中地理教师要注重培养学生的地理识图能力。笔者在本文从利用地图激发识图兴趣、培养提取信息的能力、开展绘图活动出发，为高中地理教师提供了培养学生地理识图能力的途径。

在高中地理教学中，培养学生的地理识图能力对于学生来说极为重要。一方面，能够使学生更好地利用学习工具——地图；另一方面，能够促进学生核心素养的提升。因此，高中地理教师从这两方面出发进行教学设计，能促进学生识图能力的提升。

一、利用地图激发识图兴趣，培养识图思维

培养学生的识图能力，最好的办法就是要从他们的兴趣出发。因此，高中地理教师在教学中可以采用趣味性的、提问式的方法，激发学生对地图的兴趣，进而进一步促进他们识图能力的提升。与此同时，教师也要注重培养学生识图的自信心，让他们能够在看图的时候感受到成功的喜悦，能够在以后的学习当中乐于识图、敢于识图。

以人教版地理选择性必修2第一章第一节《多种多样的区域》的教学为例。本课的教学目标是让学生能够举例说明不同空间尺度的区域间的关系。因此，在进行本课教学时，教师可以利用地图引导学生认识我国的各个区域。教师可以提出这样的问题：干旱、半干旱地区在我国的哪个区域？东北地区是指我国的哪几个省份？我国一线城市大多集中在什么地区？等等。通过这样的方式，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养他们的识图思维。

二、培养提取信息的能力

对于高中生来说，能够看懂地图虽然重要，但最为重要的是能够提取图中的关键信息。因此，教师要教给学生读图技巧。通过这样的方式，学生不仅能够将零散的地理知识整合起来，形成系统的地理知识体系，也能够促进地理思维的不断提升。

以人教版地理必修第一册第一章第一节《地球的宇宙环境》的教学为例。本课的教学目标是让学生能够形成对宇宙环境的初步认识，并能够了解天体系统的层次。因此，在进行本课教学时，教师可以将一些恒星、行星和卫星的图片分享给学生，并引导他们仔细观看图片当中天体的形状、颜色、大小等。教师也可以引导学生绘制关于天体的思维导图，让他们能够将图片当中的隐性信息，直观地展现出来。

三、开展绘图活动，培养用图能力

培养识图能力的同时也要培养学生的绘图能力和用图能力。一些学生对教学内容滚瓜烂熟，但在考试时他们的成绩却并不理想，那是因为他们不知道如何运用所学知识解答问题，用图能力弱。因此，高中地理教师可以积极开展绘图活动，以此培养学生的用图能力。

以人教版地理必修第二册第三章第二节《工业区位因素及其变化》的教学为例。本课的教学目标主要是让学生了解工业区位变化对工业区位选择的影响。但由于工业区位选择因素受到气候、原材料、交通、租金、动力、劳动力等方面的影响，导致本课的教学内容有些零散。因此，在进行本课教学时，教师可以利用多媒体展示影响工业区位因素的示意图，帮助他们形成本课的知识脉络。另外，在课堂教学快要结束的时候，督促学生利用学习到的知识，绘制本课的示意图。通过这样的方式加深他们对本课知识的理解，使得其能够形成系统的知识体系。

总而言之，虽然我国高中地理教学已经有了质的突破，但仍有许多问题需要一线教育工作者解决。因此，高中地理教师要注重学生地理识图能力的培养，并要积极进行教学手段的创新，以此不断提升教学效果和教学质量，在促进学生综合发展的同时，实现地理学科核心素养的提升。