图片在高中历史教学中的开发与实际应用探讨

高中历史教材中有大量的插图，不仅给学生带来了一定的视觉冲击，也加深了他们对历史知识的理解，使其能够形成正确的历史观念。与此同时，也能够有效降低历史课堂教学的难度，提升教学效率。因此，高中历史教师要注重历史图片的应用，进一步丰富课堂教学中可供使用的教学资源，从而培养学生的历史素养。

一、利用图片，帮助学生理解各朝代的经济发展和社会风俗

高中历史相对于初中历史多了很多政治经济方面的知识和内容，但这方面的知识较为抽象和复杂，因此，高中历史教师便可以利用历史图片引导学生进行分析和观察，从而使他们能够对当时的政治、经济、社会等有所了解。

以统编版历史必修《中外历史纲要（下）》第10课《影响世界的工业革命》的教学为例。本课的教学目标是让学生知道工业革命开始于英国的原因，能够认识到工业革命是历史发展的必然结果。因此，教师在讲述第一次工业革命中欧洲国家的经济发展和技术变革时，便可以利用珍妮纺纱机和旧式纺车的对比、蒸汽时代的英国矿山、万能蒸汽机、蒸汽轮船等图片，加深学生对于第一次工业革命的认识和理解，使得他们能够认识到第一次工业革命的先进性和科学性，进而感受到第一次工业革命对于促进社会经济发展和社会风俗变革的重要意义。

二、使用历史地图，加深对于历史事件的认识和理解

历史学科和地理学科有着极为紧密的联系。许多历史事件都能够从历史地图的动态变化中呈现出来，因此，高中历史教师便要重视历史地图的使用，以此帮助学生加深对历史事件的认识和理解。

以统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第3课《秦统一多民族封建国家的建立》的教学为例。本课的教学目标是让学生能够了解秦朝大一统国家建立的意义和作用，能够知道秦朝专制主义中央集权制的特征和影响。在教学中，教师可以将从春秋战国时期到秦朝建立的中国地图整合制作成动态化图片。教师要先利用春秋战国时期的历史地图进行讲解，使学生感受春秋战国时期的分裂和混乱。随后，利用秦朝大一统之后的历史地图，辅助秦朝中央集权制度的讲解，以此帮助学生认识秦朝大一统的重要性和历史影响。最后，在课堂总结阶段，教师呈现动态化图片，使得学生能够直观地看到春秋战国的分裂到秦的统一，从而能够加深对秦朝大一统的价值和意义的理解。

三、采用历史人物图，丰富对于历史人物的了解和感受

高中历史教学涉及了非常多的历史人物。而在讲述这些历史人物的时候，难免会涉及他们的生平事迹，这需要教师将其和历史事件结合起来。因此，教师可以将这些历史人物的图片引入课堂教学中，对他们所处的时代背景进行详细分析，以此促使学生对历史人物和历史事件的理解更为全面具体。

以统编版历史必修《中外历史纲要（下）》第8课《欧洲的思想解放运动》的教学为例。本课的教学目标是让学生构建起文艺复兴、启蒙运动和宗教改革与近代科学的内在逻辑，体会思想家的人文情怀。因此，为了让学生加深对人文精神的理解和感悟，教师便可以搜集有关欧洲思想解放运动代表人物的图片，利用他们的作品、思想和故事讲述欧洲思想解放运动的重要性和历史价值。然后，再结合他们所处的历史背景，对欧洲思想解放运动的作用进行分析，从而提升学生的学习效率。

总而言之，历史教师能够利用的历史图片不仅仅是教材中的插图，也应该包括互联网上的一些真实图片等。历史图片的开发与实际应用也应当从第一手资料和第二手资料的角度进行混合使用。高中历史教师在利用历史图片开展课堂教学的时候，要注重历史图片和教学内容之间的有机联系。历史图片的真实性能够展现出原本的历史场景，使学生能够产生更为直观的历史感受，从而实现历史责任感和学习兴趣的双重培养。