围绕家国情怀构建高中历史高效课堂

在高中阶段，如何围绕家国情怀构建高中历史高效课堂是每位高中历史教师亟待解决的问题。高效课堂能够以高质量、高效率的教学方式向学生传递历史知识点，培养学生家国情怀，同时高效解决高中生因学习压力过大、学习时间有限而产生的各种问题。基于此，围绕家国情怀构建高效课堂势在必行。

一、结合史料实证，形成高效教学

提高教学效率和质量是每位高中历史教师教学任务之一。为帮助学生在高中历史课堂形成历史思维，培养学生家国情怀，教师可利用信息技术搜集更多关于课程主题的历史资料，通过筛选、归纳、汇总等方式，将更完整的资料呈现给学生，以此体现史料实证价值，使每位学生都可在史料的辅助下，形成对历史事件更全新的认知，进而达到培养学生家国情怀的目的。

以统编版历史选择性必修1第1课《中国古代政治制度的形成与发展》的教学为例。为帮助学生尽快进入学习状态，教师可结合课程主题和历史资料，向学生提出相关问题，以问题导学的方式带动学生思考，如：秦始皇打造了大一统时代，你们能否结合历史教材、史料以及以往了解，阐述当时的社会发展情况？为避免学生因思维束缚而产生问题，教师随后可播放相关影视作品，以突出当时发展概况。在学生回答完后，教师可基于学生回答进行总结。通过相关史料的导入，创设相对真实的历史情境，使学生在历史情境中进行思考，从而为高效课堂的构建提供助力，同时有效地培养学生的家国情怀。

二、创设历史情境，提高学生文化认同

教师利用多媒体辅助教学，可以有效唤醒学生的历史记忆，让他们在短时间内获得更多的信息，进而培养其独立思考能力、家国情怀，并且可以锻炼其历史思维能力，提高其文化认同。

以中国特色社会主义道路相关内容的教学为例。教师利用多媒体展示中国东部农村几个重要时期的人口和社会状况。通过比较，学生更加清楚地了解当今中国社会主义建设的伟大成就，深刻地体会到中国共产党的伟大力量，以及它在拯救中国、维护国家稳定和促进国家发展中的重要作用，进而培养家国情怀，树立民族自豪感。

三、实地参观走访，培养学生家国情怀

围绕家国情怀开展高中历史教育时，应该与日常生活保持密切联系，以免留下“假、大、空”的错误印象。为了更好地传承和发扬传统文化，教师应该利用课余时间开展实践活动，帮助学生更好地理解家国情怀的深刻意义。如，我国的历史文化遗产丰富，许多地方都建立了历史博物馆或红色教育基地。教师可以利用学生的兴趣和特长组建历史研究小组或社团，并鼓励他们参加各类与历史相关的比赛和活动。还可以带领学生深入探索当地的历史文化，前往烈士陵园缅怀那些为祖国牺牲的英雄，从而更好地理解和传承他们的英勇事迹。

例如，在教学统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第15课《两次鸦片战争》时，教师可以带领学生参加实践活动，如前往纪念馆，帮助学生更好地理解鸦片战争。在这个过程中，教师可以让学生了解虎门销烟和其他一些历史事件，让他们意识到林则徐是一位拥有强烈的爱国精神的革命先驱，他为国家的发展做出了巨大的贡献。教师还可以带领学生拜访老红军和当地的民间艺人，帮助学生了解历史，并通过这些经历来培养他们的家国情怀，从而有效构建高中历史高效课堂。

围绕家国情怀的高中历史高效教学并非一蹴而就，教师需在掌握教学内容和学生学情的基础上，合理制定教学方案。为此，教师可结合史料实证、历史细节的讲述等，使学生掌握历史事件的逻辑关系，再通过时间与任务的合理调配，把握教与学的节奏和方法，以此培养学生家国情怀，为构建高中历史高效课堂提供助力。